Развитие и формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
Автор: Щербатюк Татьяна Николаевна
В статье рассматривается сущность грамматического строя речи, а также причины, затрудняющие его освоение. Дается психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня. Выделяются особенности нарушения грамматических конструкций у детей с общим недоразвитием речи III уровня. На основе анализа различных ученых-исследователей, представлены методические особенности формирования грамматического строя речи детей дошкольного возраста с общим не
Опубликовано: 21.01.2025
Особенности развивающего обучения на уроках производственного обучения в группах с детьми с ОВЗ
Автор: Германова Ольга Викторовна
Задачи профессионального обучения подростков с ОВЗ определяются общими принципами педагогики: подготовка к активной общественно-полезной жизни, приобретение профессиональных навыков и общего развития. Наша задача -подготовить выпускника по профессии «Повар, кондитер».
Опубликовано: 19.01.2025
Формирование навыков звукового и слогового анализа у детей старшего дошкольного возраста по подготовке детей грамоте с ОНР III уровня
Автор: Гарненко Алена Владимировна
В данной работе анализируются особенности становления навыков звукового и слогового анализа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. Выявляются актуальные направления совершенствования технологии коррекционно-логопедической работы. Приводятся примеры игр и упражнений по формированию навыков звукового и слогового анализа.
Опубликовано: 17.01.2025
Опыт работы учителя музыки в начальной школе с детьми с ОВЗ
Автор: Романцова Юлия Игоревна
В статье Романцовой Ю.И., учителя музыки ГБОУ школы №131, рассматриваются особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в музыкальном образовании. Автор подчеркивает необходимость индивидуального подхода к каждому ученику, учитывая его уникальные потребности и способности. Музыка представляется как универсальный язык, способный преодолеть барьеры в общении и обучении, создавая инклюзивную атмосферу в классе. Статья акцентирует внимание на важных аспектах коррекционно-
Опубликовано: 14.01.2025
Взаимодействие учителя и тьютора в пространстве урока с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Автор: Фомина Наталья Васильевна
В статье рассмотрен вопрос взаимодействия учителя и тьютора в работе с детьми с ограниченными особенностями здоровья в пространстве урока. Представлены возможные приемы совместной работы, чтобы грамотно и с пользой направлять ребенка и давать ему подсказки, которые могли бы помочь справиться с непростыми образовательными задачами. Совместная слаженная работа в команде учителя и тьютора является залогом успешной помощи в развитии, обучению и коррекции обучающихся с ограниченными особенностями здо
Опубликовано: 13.01.2025
Формирование активного словаря на основе расширения глагольной лексики у детей старшей группы с ТНР
Автор: Анисимова Ольга Валерьевна
Развитие активного словаря—ключевая составляющая речевого развития детей, особенно у тех, кто имеет тяжелые нарушения речи (ТНР). Глаголы, как основа смыслового наполнения предложений, играют важную роль в формировании активной лексики. Они не только описывают действия, но и помогают детям выражать свои мысли, эмоции и намерения. В этой статье мы рассмотрим важность расширения глагольной лексики и методы, способствующие формированию активного словаря у детей с ТНР.
Опубликовано: 13.01.2025
Игровые технологии в обучении детей с РАС
Автор: Лихачева Александра Валерьевна
В данной работе рассказывается о необходимости игровых технологий для детей с РАС
Опубликовано: 12.01.2025
Психологическая эко-сказка шумелка «Путешествие Маши и Пети в лес»
Автор: Малыхина Алена Евгеньевна, Косенкова Ирина Игоревна, Евсеева Антонина Викторовна, Чижова Екатерина Сергеевна
Сегодня никого не надо убеждать в том, что сказкотерапия имеет серьезную психотерапевтическую перспективу в работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Используя метафорические ресурсы сказки, она позволяет развивать самосознание человека и строить особые уровни социального взаимодействия. Сказка-шумелка является одним из методов, где педагогами используются музыкальные шумовые инструменты и звукоподражания. Слушая сказки, дети учатся ждать, пока начнет играть сле
Опубликовано: 20.12.2024
Организация инклюзивного начального и основного общего образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
Автор: Уварова Юлия Викторовна
В статье рассматриваются специальные условия, правила, принципы организации инклюзивного образования
Опубликовано: 20.12.2024
Рабочая программа по предмету «Речь и альтернативная коммуникация», для 3 класса
Автор: Захаревич Светлана Сергеевна
Рабочая программа разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2). Включает в себя следующие разделы: «Пояснительная записка», «Учебно-тематический план», «Содержание учебного предмета», «Оценка знаний, умений, навыков обучающихся», «Планируемые результаты освоения учебного предмета», «Программное и уч
Опубликовано: 18.12.2024
Конспект логопедического занятия «Зима. Зимние забавы»
Автор: Захаренкова Ирина Александровна
Логопедическое занятие по теме "Зима. Зимние забавы" направлено на формирование у детей с ТНР умения подбирать однокоренные слова и образовывать глаголы прошедшего времени.
Опубликовано: 16.12.2024
Влияние нейротехнологий на коррекционно-развивающую работу с детьми с ОВЗ
Автор: Кириллова Лариса Александровна, Колиниченко Наталья Юрьевна, Малкова Ольга Николаевна, Жиган Дарья Александровна
В последние годы с максимальной скоростью развивается нейронаука. Нейротехноглогии находят применение в разных областях. Логопедия не стала исключением.
Опубликовано: 15.12.2024
Мастер-класс для педагогов «Нейроигры- эффективный инструмент в работе учителя-логопеда»
Автор: Корзун Татьяна Николаевна
Для повышение уровня знаний педагогов по использованию нейроигр, применение которых возможно в образовательном процессе ДОУ, пропаганда и распространение нетрадиционных методов и форм работы с дошкольниками. - познакомить участников мастер-класса с эффективными нейроиграми, способствующими умственному и физическому развитию дошкольников. - вовлечь педагогов в совместную игровую деятельность, вызывая интерес к данной проблеме; - активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможно
Опубликовано: 15.12.2024
Использование сенсорных игр в работе учителя - логопеда ДОУ
Автор: Скуратова Алена Игоревна
Примеры сенсорных игр на логопедических занятиях.
Опубликовано: 14.12.2024
Мой личный опыт в контексте инклюзии в образовании
Автор: Смирнова Екатерина Сергеевна
В данной статье автор делится личным опытом инклюзии в образовании, описывая трудности и успехи, с которыми он столкнулся в процессе обучения. Статья представляет собой рефлексию автора на тему инклюзии, а также содержит практические рекомендации для педагогов и администраторов образовательных учреждений, направленные на создание более инклюзивной среды для всех участников образовательного процесса. Статья может быть интересна широкому кругу читателей, включая педагогов, администраторов образо
Опубликовано: 14.12.2024
Использование нейротехнологий в коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога
Автор: Кротовская Наталья Владимировна
Нейропсихология активно внедряется в коррекционно-развивающую службу в сфере образования. В работе каждого коррекционного педагога имеется комплекс заданий и упражнений, которые помогают развивать высшие психические функции особенных детей.
Опубликовано: 12.12.2024
Гимнастика мозга, как средство повышения эффективности коррекционного процесса для детей с ЗПР
Автор: Евус Марина Александровна
В этой статье автор рассказывает об основных правилах выполнения нейрогимнастики, об эффективности повышения коррекционного процесса для детей с ЗПР.
Опубликовано: 10.12.2024
Конспект занятия «Соберем волшебное слово»
Автор: Шрамко Елена Александровна
С помощью данного авторского конспекта на занятии с детьми решаются следующие задачи: Закрепление представлений о пройденных речевых звуках и буквах. Закрепление навыка звукобуквенного анализа и синтеза. Развитие фонематического слуха – умения детей выделять слова с заданным звуком. Развитие умения детей классифицировать предметы по признакам. Формирование речевого выдоха. Воспитание умения работать коллективно.
Опубликовано: 10.12.2024
Формирование экологической культуры у детей с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Иванова Альфия Ганиевна
В статье рассмотрены педагогические возможности и подходы в формировании экологической культуры у детей с ОВЗ. Приведены примеры экологических мероприятий, способствующих эффективной интеграции детей с ОВЗ в социально полезное дело по защите окружающей природы.
Опубликовано: 10.12.2024
О взаимодействии учителя и воспитателя в реализации комплексных задач по социализации адаптированной в социуме личности умственно отсталого школьника
Автор: Орехова Ирина Владимировна
Приходя учиться в школу, ребёнок испытывает множество психологических трудностей адаптации, связанных как с изменением его социальной позиции, так и привыканием к взаимодействию с новыми для него взрослыми – учителями. Особенно важная роль в обеспечении качества школьной жизни ребёнка принадлежит учителю начальных классов. Первая учительница – явление непреходящее.
Опубликовано: 10.12.2024
Пример сертификата за публикацию статьи
Пример диплома за конкурс
Пример бумажного диплома
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация в Национальном центре ISSN Российской Федерации: 2949-3129
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера