Кодекс патриота России
Россия есть … живой, исторически
выросший и культурно оправдавшийся организм, не подлежащий произвольному расчленению. Иван Александрович Ильин – русский философ.
Патриотизм складывается из любви к семье, малой родине и стране. Владимир Владимирович Путин - президент России
1. Патриот России - человек преданный. Для него не существует никаких эгоистических интересов, привязанностей и дел. Все его мысли и чувства объяты одной единственной идеей, одним единствен
Рабочий лист ориентирован на самостоятельную работу обучающихся. Задания помогают развивать умения анализировать и систематизировать изучаемый материал.
В статье рассматривается вопрос о появлении в школе музейной комнаты, её состояние на сегодняшний день; перечисляются основные направления деятельности; делается вывод о значении школьного музея в патриотическом воспитании школьников.
Урок «Социально-экономические реформы П.А. Столыпина» имеет большое теоретическое и практическое значение дальнейшего изучения внутренней политики Российской империи.. Одной из задач является формирование интереса, как к учебному процессу, так и к достижению конечного результата, путем вовлечения обучающихся в разнообразную деятельность. Данный урок предусматривает работу в парах сменного состава и в мини-группах. Через систему заданий, направленных на развитие мышления школьников происходит об
в данной статье рассматривается процесс и приемы развития функциональной грамотности на уроках истории, а также актуальность данного понятия в контексте современного образовательного процесса.
В школьном курсе Всеобщей истории очень важным является умение показать детям двадцать первого века, что без достижений древних цивилизаций наш мир сегодня не смог бы существовать. Курс истории Древнего мира занимает, на мой взгляд, одно из важнейших мест в формировании интереса к истории как науке, в стремлении познавать, искать в прошлом ответы на вопросы настоящего. У школьников должен возникнуть естественный вопрос: «Кто мы? Откуда мы? Где наши корни?». И должно возникнуть желание найти ответ
В настоящее время простая трансляция знаний или отработка отдельных интеллектуальных умений не должны являться преобладающими. Наиболее адекватными с точки зрения становления гражданских компетентностей являются активные и интерактивные методы, которые предполагают взаимодействие и сотрудничество всех участников образовательного процесса в решении учебных и практических задач
Семья и семейные ценности во всех странах мира всегда лежали в основе любого общества. Независимо от культурных особенностей, дети рождались, воспитывались и подрастали в семьях, постепенно перенимая опыт и традиции старшего поколения, становясь полноправными представителями своего народа.
Данная статья позволит руководителю школьного музея разнообразить виды деятельности в работе с обучающимися, а применение новых форм воспитательных практик даёт широкую возможность педагогу совершенствовать своё педагогическое мастерство.
В данной статье рассматривается проблема обучения детей с ОВЗ. Обосновывается идея о том, что используя на уроках истории рабочие листы, материал усваивается качественнее и лучше. Особое внимание уделено тем целям и задачам, которые ставит перед педагогом адаптивная образовательная программа. Автор дает обобщенную характеристику рабочим листам и их специфике на уроках истории.
Современное развитие общества требует формирования личности способной постоянно пополнять свой запас знаний и умений. В статье рассматриваются признаки, задачи метапредметного урока, технологии, которые позволяют развить метапредметные результаты у обучающихся на уроках истории.
Знание истории своей Родины – важная составляющая гражданского воспитания, поэтому исторические диктанты – это интересная форма контроля знаний по изученной теме.
В статье автор рассматривает вопросы форм эффективного педагогического опыта в преподавании учебной дисциплины «История» в системе среднего профессионального образования. В статье освещена актуальность применения информационно- коммуникационных технологий.
Автор акцентирует внимание на интерактивной форме работы со студентами, тематики профориентированных занятий, а также о сложностях, которые приходится преодолевать педагогам, в педагогическом опыте ведения предмета «История.
Автором делается
План-конспект классического комбинированного урока, включающего изучение нового материала и контроль как ранее изученной темы, так и мониторинг усвоения нового материала.
Образовательное путешествие – особая технология освоения мира, позволяющая организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, где учитель выступает в роли тьютора, сопроводителя ученика в его самообразовании. Образовательное путешествие предполагает непосредственное взаимодействие учащихся с природой, историей, культурой. Учитель ничего сам об изучаемом объекте не рассказывает и не даёт никакой информации. Другими словами, «не встаёт» между ребёнком и объектом, а выступает в ро
В статье описывается возможность применения метода «Это много или мало?» на уроках истории с целью развития математической грамотности обучающегося и формирования объектового представления об уровне жизни и покупательской способности населения в определённый период истории.
Целью данной статьи является освещение особенностей работы со слабовидящими детьми в процессе их обучения на уроках истории и обществознания. На основании исследований великого тифлопедагога Земцовой М.И. в статье раскрываются сложности, которые могут быть в обучении, пути их решения, задачи, которые стоят перед учителем и учеником. В статье обозначены техники и методика в работе со слабовидящими и незрячими детьми на основе личного опыта.
