Урок обществознания разработан для учащихся 8 класса. Тема «Собственность» связана с уроками, раскрывающими основные черты экономической жизни общества, её усвоение необходимо для изучения темы «Рыночная экономика» и «Предпринимательская деятельность».
Урок обществознания разработан для учащихся 6 класса. Используются следующие методы обучения: создание проблемной ситуации, самостоятельная работа с текстом, мозговой штурм, кодирование информации, игра, эвристическая беседа, опрос, письменная форма рефлексии.
Статья посвящена изучению потенциальных методов интеграции современных цифровых культурных феноменов — интернет-мемов — в образовательный процесс. В статье рассматривается, как мемы могут быть использованы для улучшения вовлеченности учащихся, повышения уровня их мотивации и облегчения понимания исторических событий и концепций. Приводятся примеры успешного применения мемов на уроках, анализируются их образовательные преимущества и потенциальные проблемы.
Рабочий лист ориентирован на самостоятельную работу обучающихся. Задания помогают развивать умения анализировать и систематизировать изучаемый материал.
В статье рассматривается вопрос о появлении в школе музейной комнаты, её состояние на сегодняшний день; перечисляются основные направления деятельности; делается вывод о значении школьного музея в патриотическом воспитании школьников.
Урок «Социально-экономические реформы П.А. Столыпина» имеет большое теоретическое и практическое значение дальнейшего изучения внутренней политики Российской империи.. Одной из задач является формирование интереса, как к учебному процессу, так и к достижению конечного результата, путем вовлечения обучающихся в разнообразную деятельность. Данный урок предусматривает работу в парах сменного состава и в мини-группах. Через систему заданий, направленных на развитие мышления школьников происходит об
в данной статье рассматривается процесс и приемы развития функциональной грамотности на уроках истории, а также актуальность данного понятия в контексте современного образовательного процесса.
В школьном курсе Всеобщей истории очень важным является умение показать детям двадцать первого века, что без достижений древних цивилизаций наш мир сегодня не смог бы существовать. Курс истории Древнего мира занимает, на мой взгляд, одно из важнейших мест в формировании интереса к истории как науке, в стремлении познавать, искать в прошлом ответы на вопросы настоящего. У школьников должен возникнуть естественный вопрос: «Кто мы? Откуда мы? Где наши корни?». И должно возникнуть желание найти ответ
В настоящее время простая трансляция знаний или отработка отдельных интеллектуальных умений не должны являться преобладающими. Наиболее адекватными с точки зрения становления гражданских компетентностей являются активные и интерактивные методы, которые предполагают взаимодействие и сотрудничество всех участников образовательного процесса в решении учебных и практических задач
Семья и семейные ценности во всех странах мира всегда лежали в основе любого общества. Независимо от культурных особенностей, дети рождались, воспитывались и подрастали в семьях, постепенно перенимая опыт и традиции старшего поколения, становясь полноправными представителями своего народа.
Данная статья позволит руководителю школьного музея разнообразить виды деятельности в работе с обучающимися, а применение новых форм воспитательных практик даёт широкую возможность педагогу совершенствовать своё педагогическое мастерство.
В данной статье рассматривается проблема обучения детей с ОВЗ. Обосновывается идея о том, что используя на уроках истории рабочие листы, материал усваивается качественнее и лучше. Особое внимание уделено тем целям и задачам, которые ставит перед педагогом адаптивная образовательная программа. Автор дает обобщенную характеристику рабочим листам и их специфике на уроках истории.
Современное развитие общества требует формирования личности способной постоянно пополнять свой запас знаний и умений. В статье рассматриваются признаки, задачи метапредметного урока, технологии, которые позволяют развить метапредметные результаты у обучающихся на уроках истории.
Знание истории своей Родины – важная составляющая гражданского воспитания, поэтому исторические диктанты – это интересная форма контроля знаний по изученной теме.
В статье автор рассматривает вопросы форм эффективного педагогического опыта в преподавании учебной дисциплины «История» в системе среднего профессионального образования. В статье освещена актуальность применения информационно- коммуникационных технологий.
Автор акцентирует внимание на интерактивной форме работы со студентами, тематики профориентированных занятий, а также о сложностях, которые приходится преодолевать педагогам, в педагогическом опыте ведения предмета «История.
Автором делается
