Применение арт-терапии в группах задержки психического развития (ЗПР) представляет собой перспективное направление в области психолого-педагогической коррекции и реабилитации. Одними из наиболее эффективных методов арт-терапии являются песочная терапия и изотерапия, которые способствуют развитию коммуникативных навыков, эмоциональной устойчивости и когнитивных функций у детей с ЗПР.
Совмещение песочной терапии и изотерапии в работе с детьми с задержкой психического развития способствует более ко
Развитие детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР) является одной из значимых задач педагогики и психологии, требующей инновационных подходов. Одним из таких подходов выступает нейройога — метод, совмещающий элементы йоги и нейропсихологического подхода к восстановлению и развитию психических функций детей. В данной статье рассматриваются особенности применения нейройоги в качестве одного из методов двигательной активности, ориентированных на улучшение психоэмоционального
Аннотация. Речь – это социальное явление, она служит средством общения между людьми, выступает источником передачи опыта из поколения в поколение. Для всестороннего развития личности детей старшего дошкольного возраста с ФРЗ необходима полноценная, грамматически правильная речь. Таким образом, логопедическая работа по преодолению общего недоразвития речи у данной категории детей является актуальной задачей.
В статье говорится о нейрогимнастике как одном из методов обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, описываются различные подходы к построению занятия, а также обосновываются причины, по которым нейрогимнастику стоит внедрять в образовательный процесс.
В статье представлен анализ существующих подходов к определению понятия звуко-слоговой структуры слова. Представлены основные содержания изучения и формирования звуко-слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в логопедии. На основе экспериментальных данных анализируется состояние звуко-слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. Выделены основные направления работы по коррекции и формированию правильной звуко-слоговой струк
В статье проводится анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. На основе анализа, была разработана система логопедической работы ядром которой являются игры и упражнения. Подобраны игры и игровые упражнения, которые можно использовать в работе по преодолению нарушений грамматической стороны речи у старших дошкольников с ОНР III уровня. Для подтверждения предлагаемой работы проведено диагностическое об
Автор: Стороженко Наталья Евгеньевна, Преснякова Ольга Владимировна
Данный урок соответствует программным требованиям и возрастным возможностям обучающихся. Поставленная цель была полностью реализована.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учеников. В содержание урока я включила элементы обучения детей универсальным учебным действиям (познавательные, коммуникативные, личностные). На данном уроке я продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приемы активизации учеников.
На всех эт
Одной из ключевых проблем развития языковых навыков ребенка является регуляторная дисграфия, распространенность которой возрастает. Усиление исследовательского интереса к данной проблеме связано не только с быстрым прогрессированием этого нарушения ,но и с необходимостью уточнения его этиологии патогенеза.
Сенсорные способности являются основой для полноценного развития дошкольников. Так как у детей с ограниченными возможностями здоровья сенсорные способности формируются замедленно, имеют большое количество особенностей, что впоследствии оказывает влияние на психическом развитии данной категории детей. В статье указаны особенности развития сенсорных способностей у детей с ОВЗ, а также указаны направления работы и игры для формирования сенсорного восприятия.
В статье подчеркивается, что подготовка дошкольников с задержкой психического развития к школьному обучению имеет свои особенности и требует специальных методов и средств коррекции. Эффективность данного процесса во многом зависит от своевременной диагностической оценки состояния ребенка и последующих коррекционных мероприятий, которые включают в себя дидактические игры, адаптированные к возрастным и индивидуальным характеристикам психического развития.
В работе отмечается, что уровень гот
Статья посвящена вопросам формирования знаний о здоровом образе жизни у детей с нарушением зрения. В статье представлен анализ полученных данных в ходе исследования формирования знаний о здоровом образе жизни у младших школьников с нарушением зрения.
Результаты исследования подчеркивают важность интеграции знаний о здоровье и соблюдении здорового образа жизни в учебный процесс детей с нарушением зрения, способствующее их социальной адаптации и соблюдении правил здорового образа жизни.
Создание условий для полноценного психолого-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья является важным элементом образовательного процесса, направленным на успешное развитие, обучение и социализацию обучающихся с особыми образовательными потребностями. Консолидация усилий всех специалистов и педагогов по вопросам сопровождения обучающихся в условиях специализированного обучения возможна через деятельность школьного психолого-педагогического консилиума, призванног
Данная статья представляет опыт работы учителя логопеда по завучку речи у старших дошкольников с ТМНР средствами инновационных технологий в рамках коррекционно-развивающего процесса. В статье можно ознакомиться с этапами работы по запуску речи у детей с 1-2 уровнями ОНР и современными технологиями речевого развития дошкольников со множественными нарушениями развития.
Игра не просто развлечение - это мощное средством для достижения образовательных целей, позволяющее каждому ребенку наиболее полно раскрыть свой потенциал и преодолеть возможные трудности.
Использование дидактических игр на разных этапах изучения математического материала является эффективным средством активизации учебной деятельности школьников, положительно влияющим на повышение качества знаний, умений и навыков учащихся, развитие умственной деятельности.
