Аннотация. В статье рассматриваются аспекты логопедической работы по преодолению нарушений речевых функций у больных с афферентно-моторной афазией. Основной акцент делается на выбор методик логопедической работы. Методики предполагают возможность активизировать функциональную систему психической функции в целом, опираясь на относительно сохранные ее компоненты, а не путем восстановления ее нарушенного звена. Используются сформированные и автоматизированные у взрослых системные свойства, и специфи
В статье изучены и проанализированы особенности речевого развития детей с РАС старшего дошкольного возраста, приведены результаты диагностики уровня речевого развития детей данной группы, а также рассмотрены возможности формирования речевых навыков у детей старшего дошкольного возраста с РАС.
Органы речи являются драгоценным даром природы. При помощи их мы общаемся и можем выразить свои эмоции и чувства. Речь человеку необходима при любой деятельности: учебе, отдыхе и повседневной жизни. Каждый человек должен понимать, как важно беречь и сохранять речь. Потерять речь в детстве – это трагедия.
В своих исследованиях Выготский Л. С. «Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка» указывал, что ребенок с проблемами в развитии, в том числе и с интеллектуальными нарушениями, может воспринимать и понимать окружающий мир, однако, не в состоянии это сделать теми способами, которыми пользуются его сверстники с нормальным развитием. Только при наличии адекватной коррекционно-развивающей помощи он может овладеть необходимым «инструментарием» познания.
В данной статье рассматриваются особенности развития активного словаря у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня, а также обоснованы педагогические условия использования лэпбука в обогащении активного словаря у данной категории детей.
В статье рассматривается проблема нарушения письма младших школьников с ОНР 3 уровня. Изложены результаты проведенного опытно-экспериментального исследования.
Аннотация. В статье охарактеризованы признаки проявления общего недоразвития речи у детей 6-7 лет, описано практическое использование логопедических речевых игр для обогащения словаря данной категории детей.
В статье освещаются и обосновываются особенности формирования толерантности у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи в процессе чтения художественной литературы на занятиях. Воспитание в духе толерантности следует рассматривать в качестве неотложной задачи современного российского общества
В статье раскрываются особенности развития диалогической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня в процессе использования сюжетно-ролевой игры
Общие проблемы дошкольников, поступающих в реабилитационные центры: запаздывающее психическое развитие, неготовность к школьному обучению старших дошкольников, гиперактивность, аутизм, ближе к школьному возрасту – минимальные мозговые дисфункции. Последствия ранней сенсорной, эмоциональной депривации и социально-педагогической запущенности детей различной степени выраженности, физические отклонения, тяжелые заболевания
Автор: Зиборева Елена Алексеевна, Ульянич Людмила Петровна
В данной статье раскрываем как происходит процесс формирования для каждого ребенка максимального уровня самостоятельности на примере, который используем в работе с детьми, в повседневной жизни и на занятиях
Представленная авторская методика позволяет логопеду нивелировать полевое поведение ребенка на логопедических занятиях при помощи механических приспособлений для повышения эффективности логопедического воздействия
Представленная авторская методика позволяет логопеду построить прогноз о возможном течении речевого расстройства и производить выбор адекватной методики коррекции.
Использование рисунка помогает педагогу определить наличие динамики в развитии ребенка, в том числе и речевом, после применения тех или иных коррекционно-развивающих методик.
Предлагаемый метод позволит логопеду за очень короткий промежуток времени получить общие представления о речевом потенциале ребенка и оценить динамику его разв
В данной статье охарактеризованы особенности лексико-грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня. Представлены и проанализированы результаты обследования активного словарного запаса и умения словоизменять и словообразовывать слова у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня. Сделаны выводы об уровне развития лексики и грамматики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
