Автор: Рахуба Юлия Владимировна, Савинцева Ирина Александровна
В статье представлен опыт использования игровых технологий в интегрированном занятии для повышения эффективности коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями.
Преодоление речевых нарушений у детей с ТНР – очень сложная и трудоемкая работа. Чтобы занятия не были непосильной повинностью, а вызывали интерес у детей, нужно, чтобы обучение проходило с увлечением.
Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра. Игра способствует создани
В статье представлен коррекционно-развивающий конспект занятия с детьми с ОВЗ старшей группы ДОУ. Данное занятие является интегрированным, охватывает задачи: речевого, социально-коммуникативного и познавательного развития. Может быть использован воспитателями и учителями-логопедами с детьми дошкольного возраста
В статье представлен конспект коррекционно-развивиающего занятия с обучающимися с ОВЗ. Занятие оптимально подходит как для эмоциональной разгрузки детей, так и для завершения предметных недель в ОУ
Статья посвящена актуальным вопросам психотерапевтической реабилитации наркозависимых. В работе проведен анализ программы «12 Шагов» с успехом реализуемой в социальных учреждениях, работа которых направлена на реабилитацию наркозависимых
Перемешивать классы или нет, учет индивидуальных психологических портретов учеников, роль психолога и его помощь классному руководителю – краткие и ёмкие советы, которые могут помочь любому педагогу
Статья представляет опыт работы учителя с детьми с ОВЗ, и предназначена для педагогов, работающих с учащимися с диагнозом «расстройства аутистического спектра»
В методике отмечаются особенности речевой сферы детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости. Описываются основные теоретические положения и даются практические рекомендации по оптимизации формирования диалогической речи у детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости
В данной статье дано понятие мышления, рассмотрены особенности мышления детей дошкольного возраста, даны рекомендации родителям по развитию мышления ребенка старшего дошкольного возраста в домашних условиях
Изучение языка – сложный процесс, если учесть что даже языком овладевает не сразу. Двуязычные дети имеют отличия от сверстников: один язык не так как другой. . учащихся школы с или речевых процессов этиологии и тяжести, составляют дети с (двуязычные).
Проблема процесса и обучения этой детей, русский язык как второй актуальна с межкультурных связей
5 января 2016 года Президент России Владимир Путин подписал указ, в соответствии с которым 2017 год в России объявлен годом экологии.
Цель этого решения — привлечь внимание к проблемным вопросам, существующим в экологической сфере, и улучшить состояние экологической безопасности страны.
Наш любимый город Сарапул богат природным и животным миром.
Как можно изготовить изделие с применением природного материала, не повредив экологии города? Постараюсь ответить на этот вопрос…
Данный проект рассчитан для детей старшей логопедической группы с общим недоразвитием речи по закреплению приставочных глаголов. Так как, недостаточность словообразовательных процессов обуславливает появление значительных проблем в школьном обучении при освоении орфографии родного языка
В данной статье обобщен опыт коррекционно – логопедической работы с младшими школьниками с тяжелой речевой патологией в условиях образовательного учреждения VIII вида. Описаны основные этапы работы по формированию коммуникативных и речевых форм общения у «безречевых» детей, поступающих в 1 класс коррекционных учреждений
В статье рассказывается о значимости психолого-педагогической поддержки развития мнемических процессов у детей с ЗПР. Выделены особенности мнемических процессов у детей с ЗПР
Занятие предназначено для детей с ЗПР старшей группы. Данное занятие является интегрированным, охватывает познавательное, речевое, социально – коммуникативное развитие и учитывает индивидуальные образовательные потребности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
В статье изложено описание психологических особенностей детей с интеллектуальными нарушениями и подходы к их социально-педагогическому сопровождению с учетом их типа темперамента. Использование персонифицированного подхода к воспитанию детей с умственной отсталостью будет способствовать повышению качества психокоррекционной работы с ними.
Занятие по формированию лексико-грамматических категорий предназначено для детей с ОНР подготовительного к школе возраста. На данном занятии дети закрепляют такие понятия, как герб, флаг, гимн, т.е. государственные символы России. Актуализация словаря по теме происходит через блиц-опрос, так как проведена большая предварительная работа и данное занятие является итоговым. Воспитывает патриотизм, чувство гордости за принадлежность к своей Родине
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому среди многочисленных технологий, которые использую на занятиях, необходимо выделить здоровьесберегающие, так как здоровье и жизнь ребёнка является
В статье представлен опыт работы по реализации позиций ст. 14 Федерального закона РФ от 24.06.1999 № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" в части оказания социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении
В статье представлен многолетний опыт работы с детьми с интеллектуальными нарушениями, касающийся развития у них навыков самостоятельности. Приемы используемой работы соответствуют требованиям ФГОС для детей с интеллектуальными нарушениями, носят здоровьесберегающий характер. Кроме того, индивидуализация предлагаемый мероприятий является чрезвычайно актуальной в свете современным образовательных тенденций
