Нарушение формирования письма у младших школьников имеет разные причины. Одной из них является затруднение в освоении моторной программы. Статья демонстрирует, как неосвоенная моторная программа обусловливает становление дисграфии и дизорфографии.
Статья описывает нетрадиционные методы воздействия в логопедической работе с детьми дошкольного возраста, которые включают в себя применение музыкотерапии, хромотерапии, литотерапии, имаготерапии, пескотерапии, фитотерапии и ароматерапии. Автор подчеркивает, что использование этих методов позволяет сделать работу с ребенком более динамичной, эмоционально приятной и разнообразной, а также способствует развитию речи и восприятия.
В данной статье освещаются актуальные представления о мелкой моторике теоретически, а также практически посредством проведенного исследования, направленного на выявление уровня развития мелкой моторики детей 4-5 лет. Предлагаются способы её совершенствования.
Традиционно работу с неуспевающими учащимися проводят комплексно. Выстраивание индивидуальной траектории помощи конкретному учащемуся начинается с выяснения причин низкой успеваемости.
Но независимо от причин основной принцип деятельности тьютора на самоподготовке – индивидуализация, т.е. ориентация на индивидуальные личностные и образовательные приоритеты конкретного тьюторанта. Выбор метода работы зависит от поставленной цели, конкретных задач, самого занятия, объема изучаемого материала, сре
В статье охарактеризованы основные направления коррекционного маршрута при функциональных нарушениях отдельных фонетических характеристик звуков речи, представлен конкретный прием работы, который позволит достичь необходимого результата.
В данной статье анализируется проведенная диагностика словообразования детей среднего дошкольного возраста. Дано обоснование необходимости проведения с ними работы по развитию словообразовательных навыков. И предложены определенные игры, с помощью которых можно развивать словообразование детей 4-5 лет.
В статье представлен опыт работы учителя-логопеда с детьми с системным недоразвитием речи методом наглядного моделирования. А именно использование готовых и составление собственных моделей, используемых для связного высказывания детей с речевыми нарушениями.
Образование: высшее, в 2003 году закончила: Красноярский государственный педагогический университет, по специальности педагогика и методика начального обучения, присвоена квалификация учитель начальных классов. В 2008 году прошла профессиональную переподготовку в Красноярском краевом институте повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования по программе «Олигофренопедагогика».Стаж педагогической работы (по специальности) – 20 лет. Представлена технологическая карта
Автор: Пайдутова Виктория Григорьевна, Фролова Екатерина Васильевна
В этой статье мы пишем о том, как сформировать современные навыки в обучении детей с нарушением слуха. Роль педагогов и родителей в развитии «особенных» детей.
Эффективность коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР в усло-
виях школьного учреждения во многом сопряжен с пониманием психологи-
ческих особенностей обучаемых и профессиональным мастерством педаго-
гов, обеспечивающих индивидуальный подход к своим воспитанникам;
Развитие раз личных аспектов восприятия как высшей психической функции
ребенка с ЗПР младшего школьного возраста является важной составляю-
щей коррекционной работы по формированию у него максимально полно-
ценно
В статье на основе анализа работы с неслышащими учащимися представлен опыт педагога, основанный на использовании технологии схемных и знаковых моделей на уроках развития речи.
Данная статья посвящена исследованию процесса формирования навыков общения со сверстниками у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха во внеучебной деятельности. В контексте ограниченных коммуникативных возможностей из-за нарушения слуха, дети сталкиваются с особыми вызовами в социальном взаимодействии. Исследование охватывает особенности формирования навыков общения у данной категории детей, выявляя влияние их уникальных потребностей на процесс обучения. Анализируются факторы, влияющ
В статье рассматривается понятие мнемотехники, раскрывается сущность методов мнемоквадратов, мнемодорожек, мнемотаблиц и метод опорного моделирования в процессе коррекционно–развивающего обучения детей начальных классов коррекционной школы.
Развитие словаря ребенка тесно связано, с одной стороны, с развитием мышления и других психических процессов, а с другой стороны, с развитием всех компонентов речи: фонетико-фонематического и грамматического строя речи. Развитие лексики в онтогенезе обусловлено также развитием представлений ребенка об окружающей действительности. По мере того как ребенок знакомится с новыми предметами, явлениями, признаками предметов и действий, обогащается его словарь. Развитие лексики во многом определяется и с
В статье говорится о профессии "тьютор" в инклюзивном образовании; перечислены основные трудовые функции тьютора, этапы, которые проходит тьютор, задачи, выполняемые тьютором в образовательном учреждении.
Аннотация. В статье обсуждается роль эмоционального общения в психическом развитии детей дошкольного возраста. Рассматривается важность эмоционального общения ребенка с окружающими его людьми в дошкольном возрасте. Раскрывается развитие эмоционального общения матери и ребенка, а также его влияние на психическое развитие ребенка. Раскрывается важность эмоционального общения между педагогом и ребенком дошкольного возраста.
Автор: Малыхина Алена Евгеньевна, Косенкова Ирина Игоревна, Колиниченко Наталья Юрьевна, Кириллова Лариса Александровна, Малкова Ольга Николаевна
Сказкотерапия дает возможность понять себя, определить пути разрешения сложных личных жизненных ситуаций, активизировать внутренние ресурсы, поднимает актуальные вопросы. с которыми многие сталкиваются и предлагает эффективные способы их решения. Самовыражение через сказку способствует укреплению психологического здоровья человека, поэтому можно сказать, что сказка является и значимым психопрофилактическим фактором. Ее образы, обращаясь одновременно к двум уровням психики: сознания и подсознания,
