Ассоциативно- образные представления в процессе воспроизведения постижения его художественного содержания. В центре внимания находятся объекты, явления, категории и понятия, непосредственно имеющие отношение к сфере ассоциативного восприятия: мелодия , лад, ритм и фактура жанр, форма, соотношение содержательно- образной и конструктивной сторон произведения
Взаимосвязь уроков практической изобразительной деятельности и теоретических уроков для повышения интереса и эффективности обучения учащихся в МБУДО ДХШ № 2
В статье рассматриваются вопросы формирования общих музыкальных интересов учащихся и их семей, приводятся примеры творческого взаимодействия детей и родителей в процессе изучения предмета сольфеджио, а также примеры создания межпредметных и надпредметных проектов при участии членов семьи
В статье приводятся основные научные знания, касающиеся артикуляционного аппарата, учавствующего в голосообразовании. Указаны технические проблемы, возникающие при воспитании молодого певца и предложены варианты решения этих проблем. Ценность статьи прежде всего в трансляции опыта преподавателя, которая на протяжении двадцати лет является солисткой Екатеринбургского государственного театра оперы и балета, большим профессионалом в области академического пения и вокальной педагогики
В статье рассматриваются аспекты постановки голоса на начальном этапе профессионального обучения вокалу в постмутационный период. В данной работе представлена классификация развития детского голоса, а также изучается проблема профориентации. Автор представляет примеры упражнений и произведений для работы в классе сольного пения, опираясь на научные труды в области голосообразования
Аннотация. Настоящая статья имеет своей целью определить роль информационных технологий обучения в формировании мотивационной сферы школьников. Особое внимание автора сосредоточено на использование средств ИКТ во внеурочной деятельности учащихся. В работе показаны основные формы и приёмы работы, реализуемые посредством информационных технологий, нашедшие своё эффективное применение для развития мотивации школьников к учебному процессу.
Ключевые слова: информационные технологии в образовании, в
Игра в коллективе является одной из форм музыкального развития и воспитания учащихся. Здесь с огромной силой проявляется действие одной из важнейшей социально-психологической функции - коммуникативной
Данный открытый урок был направлен на раскрытие художественного образа хоровых произведений, на умение анализировать содержание произведений, определять художественно-смысловые и динамические кульминации и умение использовать средства музыкальной выразительности в ходе исполнения.
В организационной части урока постаралась создать благоприятную и дружескую обстановку, настроив детей на присутствующих гостей в классе. Во вступительной части урока познакомила учащихся с темой
Данная работа актуальна, так как помогает раскрыть механизмы наиболее точного воспроизведения авторского текста с помощью отработанных на уроке музыкально-технических навыков и умений (правильное звукоизвлечение, грамотное выполнение штрихов и динамических оттенков, точное соблюдение ритмических указаний) для создания художественного образа музыкального произведения
Принцип учета специфики родного языка якутских вокалистов — новая и важная часть национально ориентированной методики обучения. Это главная, методологическая установка, на основе которой реализуются принципы сознательности, системности, коммуникативной направленности, определяются методы и приемы обучения. Влияние системы родного языка на формирование иноязычной технологии пения ощущается на всем протяжении процесса обучения академическому пению
Методическая разработка по ДПИ «Орнамент в Полосе» во втором классе программе живопись преподавателя Шалаевой Ирины Викторовны, представляет собой грамотную, продуманную методическую работу, которая может быть использована в практической работе над орнаментом
Методическая разработка по ДПИ «Орнамент в Полосе» во втором классе программе живопись преподавателя Шалаевой Ирины Викторовны, представляет собой грамотную, продуманную методическую работу, которая может быть использована в практической работе над орнаментом.
В работе представлены основные этапы 65-летней истории становления и развития фортепианного отделения детской школы искусств города Тайга. Обобщается многолетний опыт работы преподавателей класса фортепиано, говорится о проблемах, перечислены основные достижения и творческие связи.
В качестве источников информации использованы документация МБУ ДО «ДШИ №10» ТГО, архивные данные исторического музея г. Тайга, публикации в прессе, а также воспоминания преподавателей.
Эта исследовательская работа б
Комбинированный тип урока (урок-изучение и закрепление нового материала и практическая работа). Цель урока создание стилизации природной формы. Урок направлен на развитие творческих способностей детей и активизацию исследовательско-познавательной деятельности
Данная тема – результат моей продуктивной творческой деятельности в классах с углубленным изучением изобразительного искусства.
В публикации рассматриваются актуальные проблемы формирования метапредметных умений, обогащения нравственного опыта современного школьника, развития его общей культуры через интересные приемы, методы и технологии.
В нашем образовательном учреждении в ходе реализации программ по предметам ИЗО, таким как: рисунок, живопись, основы дизайна, ИХОР, проектная деятельность
Гамма – это основа исполнительского искусства. Гамма для аккордеона - это специальные упражнения для исполнителей. Гамма – это средство развития беглости пальцев.
Урок проводится в игровой форме, на так называемой «Кухне для черепашек». Персонажи – повар, поварята (ученики), а в конце урока – настоящее угощение.
Во время урока ученики исполняют упражнения для пальчиков, играют гаммы, аккорды, арпеджио. Далее – на примере произведений показывают, как гамма «проникает» в мелодию, помогает техниче
Что такое гамма?
Первое - это последовательность звуков в определенной тональности. Второе – аккорды – три или более звуков, которые взяты одновременно. А если аккорды сыграть по звукам, последовательно один за другим, - получится арпеджио.
Но зачем это нужно? Зачем нужно день за днем играть эти нудные трудные упражнения под названием «Гаммы»? Почему нельзя сразу наслаждаться исполнением красивых мелодий?
Как из строгой неприступной дамы гамма превращается в игривую шпионку и начинает служить
