Цель: раскрыть образ весны стедствами музыки ; обогащать музыкальные впечатления детей, формировать эмоциональный отклик при восприятии музыки, совершенствовать исполнительские навыки; развивать коммуникативные навыки.
Включать в работу с детьми нейроигры и нейроупражнения
Нейроигра помогает ребенку решать следующие задачи:
• Ребёнок учится чувствовать пространство, свое тело;
• Развивается зрительно-моторная координация (глаз – рука);
• Формируется правильное взаимодействие ног и рук;
•
Игра "Паучок" основана на приёмах Орф-педагогики, предназначена для детей 4-6 лет. Педагогическая цель игры направлена на формирование у детей стойкого ощущения равномерного пульса - базового навыка при обучении музыке, ритмике, хореографии. Игра также стимулирует познавательную активность и концентрацию внимания, тренирует память, развивает музыкальный слух и навыки самоконтроля.
Автор: Кутузова Ольга Александровна, Самотой Маргарита Михайловна
Вы житель города, но в суете дней не замечаете то, что окружает вас, а может быть, вы только что проезжая, заметили скульптуру, о которой ничего не знаете. Тогда, это путешествие в монументальную и парковую историю уральского промышленного города Нижний Тагил - для вас!
Для начала скажем, что слово памятник происходит от латинского слова memoria, иначе говоря – это напоминание о каком-то событии, человеке, эпохе. Есть оригинальное выражение – памятник, это окаменевшая культура. Потому
Рисовать грамотно, научиться может каждый, как читать и писать. Но величие искусства выражается в формировании нравственных и духовных качеств личности.
В данной статье рассматривается программа интеграции фольклорных элементов в музыкальное воспитание учащихся начальной школы, направленный на всестороннее развитие детей через активное вовлечение элементов народного наследия в образовательный процесс.
Данная статья написана на основе статьи Н.А. Грибкова «Нотные публикации воронежского фольклора» и издания Т.Ф. Пуховой «Изучение фольклора и этнографии в Воронежском крае». Более чем за 200 лет работы фольклористами-этнографами накоплен огромный фактический песенный материал. Многие известные исследователи занимались изучением и сбором воронежского фольклора: А.В.Кольцов, И.С.Никитин, А.Н.Афанасьев, М.Е.Пятницкий, Е.Линёва, А.В.Руднева, К.И.Массалитинов, П.А.Макиенко.
Воспитание и обучение детей во многом зависят от их восприятия учителем. В том числе от того, как воспринимаются учителем дети того или иного пола, какие роли он приписывает мальчикам и девочкам, а главное, учитывает ли их особенности при подаче учебного материала и воспитании.
Учебная и методическая литература как правило строится вокруг некоего усреднённого ребёнка — бесполого и обезличенного. В пособиях часто встречаются рекомендации: «В 1 год ребёнок должен... В 4 года ребёнок должен... В 7
В настоящей статье рассматриваются возможности изобразительного искусства и различных нетрадиционных и инновационных техник рисования для стимулирования мелкой моторики, воображения, пространственного мышления, творческого потенциала, самостоятельности и инициативы у младших школьников. Особое внимание уделяется особенностям, условиям и методикам, применяемым для эффективного развития мелкой моторики в процессе обучения.
В настоящее время театр, как и многие другие ценности традиционной культуры, заметно утратил своё предназначение. А ведь именно театр играет важную роль в духовном обогащении дошкольников, способствует закладке этических и эстетических чувств. В то же время театр – это среда для развития эмоционально-нравственного опыта ребёнка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих. Театр – это сказка, а сказка всегда входит в жизнь ребёнка
Урок посвящен 80-летию Победы в Великой Отечественной войне. Одна из задач урока – это патриотическое воспитание. Ребенку важно знать историю страны, особенно ее славные страницы, он будет гордиться ею, как гордится ребенок сильными умными родителями, чувствуя себя защищенным благодаря им. Форма организации учебной деятельности – учебно-практическая. Методы обучения: словесный, наглядно-иллюстративный. Данная разработка может быть полезна учителям изобразительного искусства.
Статья посвящена особенностям изобразительной деятельности младшего школьника. Для развития знаний по основам цветоведения разработан тематический план занятий, состоящий из 10 уроков по 45 минут. Тематический план отвечает принципам последовательности, научности, системности.
В статье рассматривается доминантовый септаккорд как один из ключевых элементов гармонической системы тональной музыки. Анализируются его теоретические аспекты, функциональное значение и применение в различных стилевых эпохах – от барокко до музыки XX века. Особое внимание уделяется использованию доминантового септаккорда в произведениях Вагнера, Рахманинова и Скрябина, а также влиянию Тристан-аккорда на развитие гармонии позднего романтизма. В статье подчеркивается значимость изучения доминантов
Цель: приобщение ребёнка-дошкольника к духовно-нравственным ценностям русского народа на основе знакомства с подвигом защитников Отечества.
Задачи:
- формировать у детей представления о героизме и истоках воинского духа, защитников Родины с древних времён до настоящих дней;
- развивать у детей познавательный интерес к историческому прошлому и настоящему своей Родины;
- воспитывать чувство гордости и уважения к защитникам Родины, стремление быть похожими на них.
-Познакомить детей с музыкаль
Статья посвящена анализу и обобщению существующего опыта становления исполнительства на домре в городе Тюмени с 1924 по 2024 год. Подробно освещается вклад наиболее выдающихся деятелей искусств-домристов, посвятивших свою жизнь развитию исконно русского народного инструмента, и определенные вехи в истории развития профессионального образования на домре в Тюмени. Почти столетняя история тюменской исполнительской школы совпадает с общей волной подъема интереса к народным инструментам в России, возр
Разнообразные и увлекательные задания помогают детям освоить эффективную работу с текстами, научиться не только быстро читать, но также понимать, запоминать и анализировать прочитанное.
При использовании на занятиях указанных форм и приемов работы у обучающихся формируются навыки мышления и рефлексии, которые являются важными составляющими понятия «читательская грамотность».
