Конспект логопедического занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности (ТНР) «Путешествие в страну Букв и Звуков»

Автор: Петухова Людмила Юрьевна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 35 Пушкинского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель – способствовать систематизации и углубления знаний детей о звуках и буквах

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

1. Развивать у детей фонематические процессы (представления, анализ, фонематический слух)
2. Закреплять связь звука и буквы
3. Закреплять понятие о слоге, развивать слоговый анализ
4. Совершенствовать навык звуко-буквенного анализа
5. Закреплять графический образ буквы

Коррекционно - развивающие:

1. Автоматизировать поставленные звуки в речи.
2. Поощрять стремление высказывать свои мысли, суждения при помощи точной и ясной речи, развивать доказательную речь.
3. Продолжать развивать речь как средство общения.
4. Развивать мышление, активизировать внимание, память.
5. Развивать мелкую моторику.

Коррекционно - воспитательные:

1. Воспитывать уважение к труду.
2. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

 

Оборудование и материалы: презентация, ноутбук, экран, проектор для показа презентации, мяч, манная крупа на тарелочках, картинки, поднос.

Предварительная работа: изучение букв, разучивание стихотворения для физ.минутки

 

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Логопед: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Логопед: Посмотрите, к нам сегодня на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся (дети здороваются).

Встают в круг, взявшись за руки, и говорят:

Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.

Наш девиз: «Говорим красиво, внятно, чтобы было всем понятно».

 

2. Сообщение темы занятия.

Логопед: Посмотрите на экран (слайд 1), кто к нам сегодня прислал сообщение. Давайте его послушаем.

Голос царя: Здравствуйте, ребята, в моей стране Букв и Звуков случилась беда. Злая ведьма заколдовала все мои буквы и звуки, и теперь жители моей страны не могут читать и говорить. Помогите нам, пожалуйста, выполните задания, которые я вам послал в конвертах. В каждом конверте есть задание. Если вы его правильно выполните, то найдёте фотографию сказочных героев, которые потом помогут вам отгадать зашифрованное слово. И вы спасёте нас.

Логопед: Поможем царю спасти страну Букв и Звуков?

Дети: Да, поможем.

Логопед: Тогда давайте найдём, какие задания нам прислал царь из своей страны?

Дети находят ящичек с конвертами и садятся на стульчики.

 

3. Повторение пройденного.

Первый конверт. Логопед читает задание: Ребята, нам надо ответить на вопросы. Что такое звуки?

Дети: Звуки – это то, что мы слышим и говорим.

Логопед: Какие звуки называются гласными?

Дети: Гласные – это такие звуки, которые можно петь. При их произнесении во рту нет преграды.

Логопед: Назовите любые гласные звуки.

Дети называют гласные звуки.

Логопед: Какие звуки называются согласными?

Дети: Согласные – это такие звуки, которые нельзя петь. При их произнесении во рту есть преграда.

Логопед: Назовите любые согласные звуки.

Дети называют согласные звуки.

Логопед: Назовите первый звук своего имени и расскажите, какой это звук.

Дети называют свои имена и первые звуки.

Логопед: А что такое буквы?

Дети: Буквы – это то, что мы видим и пишем.

Повторяют все вместе стихотворение:

Звуки с вами говорим,
Произносим и кричим,
Буковки мы с вами пишем,
Можем их нарисовать.
То есть звуки только слышим,
Ну а буквы только пишем! (Мария Лэнг)

Логопед: Молодцы. Мы с вами выполнили первое задание. Вот фото первого героя (слайд 2) Это кто?

Дети: Айболит.

Логопед: Правильно. Повесим эту фотографию на нашу доску.

 

4. Игра «Звуковые цветочки». Развитие фонематического анализа

Логопед: Давайте откроем второй конверт. Посмотрите, здесь у нас есть картинки, которые разложим как лепесточки на нашу волшебную цветочную поляну. Вам надо определить последний звук в слове и найти соответствующую букву.

Дети выбирают картинку и распределяют их по своим цветочкам с соответствующей буквой. Картинки: дом, дым, гном, крем, слон, стакан, банан, диван, девочка, звезда, книга, посуда, деньги, овощи, очки, сапоги.

Логопед: Молодцы! Давайте проверим как вы выполнили задание.

Дети называют свои слова и последний звук в них.

Логопед: вот вы получаете фото следующего героя. Это кто?

Дети: Золушка

Логопед: правильно, повесим это фото на доску.

 

5. Игра за столом «Найди слову свой домик». Развитие слогового анализа

Логопед: Ребята, садитесь на стульчики. Открываем третий конверт. Смотрите, тут лежат изображения разных животных. Я их кладу на поднос.  Давайте подойдём к подносу и выберем себе картинку. Посмотрите, тут есть домики (на мольбертах с цифрами) в которых живут эти животные. Надо распределить картинки по количеству слогов в слове. (1. Лев, слон, волк, тигр 2. Жираф, лиса, медведь. 3. Крокодил, носорог)

Дети называют своих животных и распределяют слова по количеству слогов. Проверяем.

Логопед: Хорошо, вот посмотрите, какое фото нам положили в этот конверт. Кто это?

Дети: Буратино.

Логопед: Правильно, давайте повесим фото этого героя на доску.

 

6. Физминутка под музыку

Логопед: В четвертом конверте музыкальная пауза.

Дети с логопедом выходят в центр зала. Выполняют движения под музыку.

Логопед: За это задание нам царь прислал фото кого?

Дети: Умки.

Логопед: Молодцы, а теперь подойдите к столу и садитесь на стульчики.

 

7. Отгадывание загадок про буквы. Написание букв.

Логопед: Ребята, а в пятом конверте лежат загадки. Давайте будем их отгадывать, а загадки рисовать пальчиком на крупе.

Дети пальчиком рисуют буквы на манной крупе.

С этой буквы начинаются

«Арбуз» и «Альманах».

Она нам всем встречается

Почти во всех словах. (Буква «а»)

 

Если букву потерять,

Гусь не сможет ГоГотать,

Гавкать пес цепной не сможет.

Что за буква? Кто поможет? (Буква «г»)

 

Первая в словах «Игла»,

«Иволга», «Индюк», «Икра». (Буква «и»)

 

«Мед», «Малина», «Макраме»

Начинаются на... («м»)

 

«Нитки», «Нос» и слово «Нет»

С этой буквы начинаются,

А еще она в «коНфете»,

«НожНицах» и «дНе» встречается. (Буква «н»)

 

«ОблакО», «Очки», «Оса»,

«НОж», «кулОн» и «кОлбаса»...

Знают дети все давно,

Что с баранкой схожа... («о»)

 

Знает каждый ученик:

Эта буква, как турник —

Перекладина, две ножки.

Есть в словах «Птенец» и «Плошка»,

А еще «Пенал», «Панно»

Начинаются с нее. (Буква «п»)

Логопед: молодцы. Вот вам еще одно фото. Кто это?

Дети: Карлсон

Логопед: Правильно, давайте повесим фото этого героя на доску.

 

8. Игра «Нарисуй букву на ладошке»

Логопед: Вот и шестой конверт. Там что нарисовано?

Дети: Ладошка.

Логопед: Правильно. Сначала послушаем песенку.

Дети вместе с логопедом слушают песенку и выполняют движения по ладошке.

Логопед: Давайте встанем в кружочек и поиграем в игру «Ты ладошку открывай и букву угадай». Сначала я, а потом вы придумываете букву и пишете другому её пальчиком на ладошке. Надо отгадать букву и «передать» её другому, тоже написав на ладошке.

Дети с логопедом играют.

Логопед: Хорошо. Получите фото последнего героя. Кто это?

Дети: Алладин

Логопед: Повесим и это фото на доску.

 

9. Составление слова по картинкам

Логопед: Дети, давайте пройдём сядем на стульчики. Посмотрите, что у нас вышло. Вот теперь надо определить первый звук в слове и найти соответствующую букву.

Дети по очереди выходят и ставят буквы.

Логопед: Какое волшебное слово у нас получилось?

Дети: Азбука.

Логопед: Давайте выполним звуко-буквенный анализ слова АЗБУКА.

Дети на доске обозначают звуки в слове.

Логопед: Мне кажется, что мы помогли жителям волшебной страны. Давайте послушаем, что нам скажет царь.

Царь говорит: Спасибо большое вам, ребята, вы мне очень помогли, расколдовали наши звуки и буквы, и мы снова можем говорить, читать и писать.  Вот за это я приготовил вам сюрпризы. До новых встреч!!

 

10. Подведение итогов.

Логопед: Дети, что вам сегодня понравилось на занятии? О чем мы сегодня говорили?

Дети: Мы говорили о буквах и звуках.

Логопед: Вот какие наклейки прислал нам царь из страны букв и звуков. Выбирайте. Вы сегодня были молодцы! До свидания!

Опубликовано: 06.12.2024