В статье освещается вопрос возможности применения игр и игровых технологий в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Раскрывается значимость и эффективность включения игровых технологий, в частности сюжетно-ролевых игр, в процесс развития, обучения, социализации и адаптации детей с ОВЗ. При работе над статьёй авторы опирались на педагогическую литературу по теме статьи и на практический опыт.
В последние годы возросло количество детей, встречающихся с различными трудностями обучения в начальной школе. Проблема нарушений письма и чтения - одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение, является важным средством дальнейшего получения знаний учащимися.
Сценарий открытого мероприятия (развлечения-встречи) «Рождественские колядки» разработан для проведения совместного досуга детей старшей группы компенсирующей направленности и их родителей. Основная цель – получение детьми представлений о традициях и обычаях Святочных и Рождественских колядок и их значении в русской национальной культуре. Дети разучат музыкально фольклорный материал, проявят интерес к русскому народному творчеству. будут использовать его в повседневной жизни. Родители включатся
В статье раскрывается опыт работы по развитию элементарных представлений о профессиях близких по социальному окружению у дошкольников с тяжелыми множественными нарушениями через игру
Так как, я школьный логопед, который ещё по совместительству - учитель начальных классов, у меня была возможность более глубоко ознакомиться с причинами возникновения нарушений письма и речи, организовать коррекционно-профилактическую работу, в которой апробировала некоторые эффективные методические приёмы нейропсихологического подхода.
Статья посвящена современному состоянию проблемы формирования смыслового компонента читательской деятельности у дошкольников с ЗПР. Определена роль взаимодействия специалистов в процессе формирования смыслового компонента читательской деятельности.
Методическая разработка представляет собой конспект воспитательного занятия “ Пришла Зима” для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальные нарушения, 2 вариант). Цель занятия: обобщить и систематизировать представление детей о зиме как о времени года.
Файл с презентацией прилагается.
Обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата требует учета их особых образовательных потребностей, которые различаются в зависимости от состояния общей и мелкой моторики, речи, уровня развития познавательных процессов. Процесс обучения русскому языку обучающихся с ДЦП и легкой умственной отсталостью должен быть организован так, чтобы реализовывалась не только образовательная, но и коррекционно-развивающая задача. На это направлены изложенные в статье рекомендации.
Использование наглядности (опорные карты, карточки-помогайки, словарные слова в картинках, схемы, таблицы), активное использование физминуток, систематическое повторение, алгоритмизация, индивидуальные и дифференцированные задания, смена видов деятельности, алгоритмизация – всё это поможет успешному освоению учащихся с тяжелым нарушением речи учебного материала.
Информационно коммуникативные технологии играют важную роль в жизни современного общества. В образовании они открывают совершенно новые способы обучения и являются одним из инструментов обновления и модернизации образования. Сегодня информационная компетентность обучающих является не только одним из условий их успешной социализации в обществе, но и необходимостью для качественного освоения учебных предметов. Реализации этой цели способствует использование на уроках и во внеурочной деятельности уч
Автор: Кукушкина Светлана Евгеньевна, Седаков Максим Александрович
Данная методическая разработка составлена к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «СПОРТИВНЫЕ ТАНЦЫ НА КОЛЯСКАХ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ПОРАЖЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА», которая имеет физкультурно-спортивную направленность . Представленный материал охватывает общеметодические вопросы по организации урока АФК, раскрывает структуру урока и формы его организации. Данная разработка рекомендуется для учащихся среднего и старшего школьного возраста для работы в хореографически
В данном дидактическом пособии «ЛогоГекс» предложены этапы логопедических занятий по автоматизации звуков. Особенно актуально его использование в развивающей работе с учетом потребностей и индивидуальных особенностей детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи.
В статье рассматривается опыт психолого-педагогического сопровождения детей с тяжелыми множественными нарушениями в развитии в условиях дошкольного образовательного учреждения.
С самого начала изучения категории детей с ЗПР наиболее интенсивно изучались особенности их когнитивной сферы, познавательных процессов, интеллектуальных и личностных особенностей, характеризующих отношение к учебной ситуации, что во многом связано с проблемой профилактики и преодоления неуспеваемости. Исследованию особенностей отношения к другому человеку уделялось гораздо меньше внимания.
Вместе с тем многие авторы отмечают, что отставание в психическом развитии, сочетание эмоциональной «незре
Нейропсихологические игры и упражнения, которые помогут в работе дефектолога, для более быстрой и успешной коррекционной работы. Упражнения направленны на развитие всех психических функций (память, внимание, мышление, восприятие и др).
В статье раскрываются приемы работы с текстом на уроках чтения, способствующие формированию читательской грамотности у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, ТМНР.
В статье рассматривается опыт практического применения нейроигр на занятиях педагога-психолога для развития общей и мелкой моторики, конструктивного праксиса обучающихся с ментальными нарушениями.
В статье представлены результаты собственного теоретико-экспериментального исследования особенностей развития внимания у младших школьников с задержкой психического развития. Результаты проведенного психодиагностического обследования убедительно доказывают наличие своеобразий в развитии внимания у обучающихся с задержкой, что обусловливает необходимость организации коррекционной помощи.
