Автор: Перова Елена Юрьевна, Орлова Александра Юрьевна
Психическая депривация ребенка раннего возраста, воспитывающегося в условиях закрытого детского учреждения, приводит к широкому спектру различных нарушений психического развития.
Поэтому необходима ранняя стимуляция психоречевого развития, которая должна учитывать онтогенетические закономерности психоречевых функций. Стимуляция, обучение ведут за собой развитие
Цель специального образования определена в «Единой концепции специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья» как «введение в культуру» ребенка с особыми образовательными потребностями при помощи специальных методов, приемов, средств обучения и расширением образовательного пространства. Сложность процесса духовно-нравственного воспитания детей с интеллектуальными нарушениями в рамках общеобразовательного учреждения может быть вызвана, тем, чт
В данной статье рассмотрены особенности предметно-развивающей среды, эффективность коррекционной работы. Какую роль предметно-развивающая среда играет в развитии ребенка, что необходимо учитывать при ее организации в различных учреждениях при работе с детьми имеющими разные формы отклоняющего развития
Работа состоит из 6 упражнений для развития мелкой моторики кистей и пальцев рук, сопровождающихся стихотворными текстами с описанием движений по сказам П. П. Бажова
Речь является очень сложным психическим процессом, это так же и единственный в своем роде инструмент познания мира. Речь формируется у ребенка в процессе его развития
Цель коррекционно – развивающих занятий :
Оказание комплексной коррекционно-психолого-педагогической помощи и поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям);
осуществление коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.
Это занятие направлено на развитие ориентирования в пространстве.
Продолжительность коррекционно – развивающего занятия 20 минут
Изучение геометрического материала даёт возможность своевременно познакомить ребёнка с ещё одной ветвью математики, показать важную сторону математических значений. В ходе занятий по геометрии ребёнок знакомится с фигурами, изучает свойства и отношения фигур, знакомится с геометрической формой предметов реального мира. Запас геометрических знаний обеспечит необходимую основу для проведения в дельнейшем работы по формированию геометрических понятий.
Уроки геометрии помогут сформировать у малыша г
Содержание пособия включает задания на автоматизацию звука «Ш». Обеспечивается постепенное усложнение материала от простого к сложному.
• «Такие разные буквы» направлен на развитие тактильных ощущений (буквы выполнены из различных материалов: бусины, пористая бумага)
• Артикуляционная гимнастика (артикуляционные упражнения представлены в виде окошечка); Упражнения: «Маляр», «Чашечка», «Лопаточка», «Вкусное варенье», «Качели», «Грибок», «Лошадка».
Для выполнения артикуляционной гимнасти
В статье описаны специальные средства развития мелкой моторики (упражнения с пластилином, бумагой, природным и бросовым материалом, куклотерапия) Описаны массажные техники для активизации ручной моторики
Лепка играет огромное значение для обучения и воспитания дошкольников с ОВЗ. Этот вид изобразительной деятельности помогает развить восприятие, память, мышление, сформировать тонкую моторику рук и развить ее, все эти умения необходимы для школьного обучения.
Именно занятия по лепке имеют уникальные возможности для развития всех психических свойств личности ребенка, для развития тонкой моторики рук. Развитию мелкой моторики, развитию «руки», ручной умелости необходимо уделять особое вниман
В статье затронута одна из малоизученных и актуальных проблем по развитию коммуникативных навыков детей с ранним детским аутизмом. Раскрываются особенности коммуникации детей, отмечается важность регулярной практики общения взрослых со своими аутичными детьми. Предлагаются рекомендации для развития коммуникативных навыков детей с РДА
Конспект физкультурного досуга составлен воспитателем Овечкиной Е.И. для детей с ОВЗ старшей группы и направлен на развитие у детей интереса к занятиям физической культурой. Конспект содержит подробное изложение хода физкультурного досуга. Программное содержание физкультурного досуга соответствует возрасту и развитию детей с ОВЗ. Задачи соответствуют теме развлечения, уровню подготовленности детей. Воспитательная ценность развлечения – развитие бережного отношения к природе. Конспект адресован в
Индивидуальное логопедическое занятие «Автоматизация звука «Н» в слогах и словах» составлено учителем – логопедом Овечкиной Е.И. для детей с ОВЗ подготовительной к школе группы и направлено на автоматизацию правильно произносимого звука «Н» в слогах и словах. Конспект содержит подробное изложение хода логопедического занятия. В нём отражены коррекционные задачи в соответствии с темой. Занятие содержит этапы работы, которые взаимосвязаны между собой. Речевой материал, используемые в ходе занятия,
В статье рассмотрены педагогические условия, повышающие эффективность процесса формирования познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха
Автор: Горчакова Алла Михайловна, Медведева Галина Андреевна
В данной статье рассмотрена проблема информированности родителей дошкольников о заикании. Экспериментальное исследование выявило в большинстве низкий и средний уровни информированности родителей, что может негативно отразиться на эффективности коррекции заикания. Результаты исследования доказывают необходимость проведения тщательной просветительской работы логопедом для родителей, а также тесного взаимодействия логопеда и других специалистов, участвующих в коррекции заикания дошкольников
Автор: Рахуба Юлия Владимировна, Савинцева Ирина Александровна
В статье представлен опыт использования игровых технологий в интегрированном занятии для повышения эффективности коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями.
Преодоление речевых нарушений у детей с ТНР – очень сложная и трудоемкая работа. Чтобы занятия не были непосильной повинностью, а вызывали интерес у детей, нужно, чтобы обучение проходило с увлечением.
Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра. Игра способствует создани
