Игра не просто развлечение - это мощное средством для достижения образовательных целей, позволяющее каждому ребенку наиболее полно раскрыть свой потенциал и преодолеть возможные трудности.
Использование дидактических игр на разных этапах изучения математического материала является эффективным средством активизации учебной деятельности школьников, положительно влияющим на повышение качества знаний, умений и навыков учащихся, развитие умственной деятельности.
В статье рассматривается сущность грамматического строя речи, а также причины, затрудняющие его освоение. Дается психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня. Выделяются особенности нарушения грамматических конструкций у детей с общим недоразвитием речи III уровня. На основе анализа различных ученых-исследователей, представлены методические особенности формирования грамматического строя речи детей дошкольного возраста с общим не
Задачи профессионального обучения подростков с ОВЗ определяются общими принципами педагогики: подготовка к активной общественно-полезной жизни, приобретение профессиональных навыков и общего развития. Наша задача -подготовить выпускника по профессии «Повар, кондитер».
В данной работе анализируются особенности становления навыков звукового и слогового анализа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. Выявляются актуальные направления совершенствования технологии коррекционно-логопедической работы. Приводятся примеры игр и упражнений по формированию навыков звукового и слогового анализа.
В статье Романцовой Ю.И., учителя музыки ГБОУ школы №131, рассматриваются особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в музыкальном образовании. Автор подчеркивает необходимость индивидуального подхода к каждому ученику, учитывая его уникальные потребности и способности. Музыка представляется как универсальный язык, способный преодолеть барьеры в общении и обучении, создавая инклюзивную атмосферу в классе.
Статья акцентирует внимание на важных аспектах коррекционно-
В статье рассмотрен вопрос взаимодействия учителя и тьютора в работе с детьми с ограниченными особенностями здоровья в пространстве урока. Представлены возможные приемы совместной работы, чтобы грамотно и с пользой направлять ребенка и давать ему подсказки, которые могли бы помочь справиться с непростыми образовательными задачами.
Совместная слаженная работа в команде учителя и тьютора является залогом успешной помощи в развитии, обучению и коррекции обучающихся с ограниченными особенностями здо
Развитие активного словаря—ключевая составляющая речевого развития детей, особенно у тех, кто имеет тяжелые нарушения речи (ТНР). Глаголы, как основа смыслового наполнения предложений, играют важную роль в формировании активной лексики. Они не только описывают действия, но и помогают детям выражать свои мысли, эмоции и намерения. В этой статье мы рассмотрим важность расширения глагольной лексики и методы, способствующие формированию активного словаря у детей с ТНР.
Автор: Малыхина Алена Евгеньевна, Косенкова Ирина Игоревна, Евсеева Антонина Викторовна, Чижова Екатерина Сергеевна
Сегодня никого не надо убеждать в том, что сказкотерапия имеет серьезную психотерапевтическую перспективу в работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Используя метафорические ресурсы сказки, она позволяет развивать самосознание человека и строить особые уровни социального взаимодействия. Сказка-шумелка является одним из методов, где педагогами используются музыкальные шумовые инструменты и звукоподражания. Слушая сказки, дети учатся ждать, пока начнет играть сле
Рабочая программа разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2). Включает в себя следующие разделы: «Пояснительная записка», «Учебно-тематический план», «Содержание учебного предмета», «Оценка знаний, умений, навыков обучающихся», «Планируемые результаты освоения учебного предмета», «Программное и уч
Логопедическое занятие по теме "Зима. Зимние забавы" направлено на формирование у детей с ТНР умения подбирать однокоренные слова и образовывать глаголы прошедшего времени.
В последние годы с максимальной скоростью развивается нейронаука. Нейротехноглогии находят применение в разных областях. Логопедия не стала исключением.
Для повышение уровня знаний педагогов по использованию нейроигр, применение которых возможно в образовательном процессе ДОУ, пропаганда и распространение нетрадиционных методов и форм работы с дошкольниками.
- познакомить участников мастер-класса с эффективными нейроиграми, способствующими умственному и физическому развитию дошкольников.
- вовлечь педагогов в совместную игровую деятельность, вызывая интерес к данной проблеме;
- активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможно
В данной статье автор делится личным опытом инклюзии в образовании, описывая трудности и успехи, с которыми он столкнулся в процессе обучения. Статья представляет собой рефлексию автора на тему инклюзии, а также содержит практические рекомендации для педагогов и администраторов образовательных учреждений, направленные на создание более инклюзивной среды для всех участников образовательного процесса.
Статья может быть интересна широкому кругу читателей, включая педагогов, администраторов образо
Нейропсихология активно внедряется в коррекционно-развивающую службу в сфере образования. В работе каждого коррекционного педагога имеется комплекс заданий и упражнений, которые помогают развивать высшие психические функции особенных детей.
С помощью данного авторского конспекта на занятии с детьми решаются следующие задачи:
Закрепление представлений о пройденных речевых звуках и буквах.
Закрепление навыка звукобуквенного анализа и синтеза.
Развитие фонематического слуха – умения детей выделять слова с заданным звуком.
Развитие умения детей классифицировать предметы по признакам.
Формирование речевого выдоха.
Воспитание умения работать коллективно.
