Химические элементы – это катализаторы или ингибиторы биохимических процессов в организме человека. В результате их работы повышается или понижается в организме концентрация белков, жиров, углеводов и ферментов, необходимых для жизни. В результате этого замедляется или ускоряется восстановление поврежденных тканей, рост и развитие клеток, возрастает или снижается насыщение организма кислородом или углекислым газом. Причины дисбаланса химических элементов в организме: стресс, радиация, недостаточн
Цель урока: изучить строение алкенов, выявить их отличия от алканов; спрогнозировать химические свойства алкенов, основываясь на особенностях строения их молекул.
Тип урока: открытие нового знания .
Методы обучения: реализация системно-деятельностного подхода на основе технологии деятельностного метода обучения Л.Г.Петерсон.
На уроке происходит формирование УУД:
Личностных: самоопределение, смыслообразование.
Познавательных УУД: постановка и формулирование проблемы; анализ, синтез, сравнени
Урок химии в 8 классе
Тема. Реакция нейтрализации
Цель урока: познакомить учащихся с реакциями нейтрализации, их значение и использование в научных и прикладных целях.
Задачи урока:
- научиться определять реакции нейтрализации;
- исследовать изменения pH растворов в ходе протекания реакции нейтрализации
- закрепить умения работать с лабораторией Z.labs центра «Точка роста», проводить опыты, соблюдая технику безопасности, записывать наблюдения и действия в рабочем листе, наблюдая изменение
Разработка включает в себя сценарий внеклассного мероприятия «Химия вокруг нас» для обучающихся 8-х классов. Целью мероприятия является способствовать развитию эколого-химического мышления, расширить знания обучающихся об экологии и экологических проблемах, воспитывать бережное отношение к природе. В игре принимают участие 5 команд, по 4–5 человек в одной команде. Игра состоит из 4 раундов, содержащих в себе задания разного уровня сложности, связанные с химией и экологией. Команды выполняют химич
Конспект на тему: «Бериллий, магний и щелочноземельные металлы» разработан для урока с обучающимися 9-х классов. Аннотационный лист отражает цель, задачи, техники, методы и приемы обучения, формы организации работы, планируемые результаты обучения (ПРО), литературу для учителя и обучающихся. Сам конспект включает в себя этапы урока с таймингом, содержание педагогического взаимодействия (деятельность учителя и учеников), формируемые УУД на каждом этапе.
В статье ставится цель формирования универсальных учебных действий у обучающихся в процессе решения химических задач с профессионально ориентированным содержанием. В результате анализа и практической деятельности автор доказывает, что универсальные учебные действия могут формироваться в результате решения химических задач. В статье ярко выражены задачи, стоящие перед преподавателем химии, и методы, предлагаемые к использованию, для формирования универсальных учебных действий. Приведены примеры з
Каждый ученик хочет получать хорошие оценки на уроках. Химия- сложный предмет. Не все ученики могут усвоить определенные темы на должном уровне. Многие не могут запомнить формулы для решения задач. Чтобы каждый ученик мог работать на своем уровне, я в своей работе применяю разноуровневое обучение. Элементы разноуровневого обучения можно включать на разных стадиях и разных типах уроков. Предлагаю Вашему вниманию проверочную работу по теме: «Уравнения химических реакций».
В данной статье отражён вопрос организации контроля знаний студентов по химии базовой подготовки в медицинском колледже. Приведены задания для проверки знаний и умений разного содержания. Сделан акцент о том, что контроль знаний и умений студентов необходим, как важный элемент учебного процесса.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования необходимо выстраивать учебное занятие в логике системно-деятельностного подхода. Учитель должен перейти от транслирования готовых знаний к совместной деятельности с учащимися. Стать учителем-консультантом, который направляет мысль ученика в нужное русло, учит его самостоятельному поиску, помогает выбирать источники информации и т.д. Меняется и роль школьников в учении: они становят
Предмет химия – поле для внедрения агротехнологического компонента. Уровень развития сельского хозяйства, на сегодня, требует высокообразованных специалистов. Это ставит перед учителями агрошкол задачу выработать методы для развития конкурентно-способной личности. Одним из инструментов, развивающим агрокомпетенцию ученика, является внедрение агротехнологического компонента. Если обучение ведет к развитию сельскохозяйственной грамотности, то его можно считать развивающим обучением, то есть таким
В данной статье рассматривается методика применения игровых технологий на уроках химии способствующая активизации познавательной деятельности учащихся, закреплению предметных знаний, развитию личностных качеств (готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности, сотрудничеству). Цель выполнения практической части исследования заключалась в применении игровых технологий при изучении школьного курса химии в условиях выбранного образовательного учреждения. Первым результатом, котор
В жизни человека присутствуют микроэлементы необходимые для существования человека. Одним из жизненно важных микроэлементов является йод. В статье рассматривается методика определения йода в поваренной соли в виде иодидов и иодатов «методом пятна», а так же методом титрования с помощью датчика жидкостного реагента цифровой лаборатории Нау-ра, представлен анализ исследования данных образцов на изменение количества йода в вида иодатов в течении двух месяцев
Статья содержит информацию о повышении мотивации к химии в рамках преподавания учебных курсов. Для успешного проведения учебных курсов разработаны полные учебно-методические комплекты целого ряда предпрофильных и профильных учебных курсов, которые включают учебные материалы для учащихся и методические рекомендации для учителя. Особенностью учебных курсов по химии является включение в программу каждого курса активной проектной деятельности учащихся
