В статье раскрываются особенности развития диалогической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня в процессе использования сюжетно-ролевой игры
Общие проблемы дошкольников, поступающих в реабилитационные центры: запаздывающее психическое развитие, неготовность к школьному обучению старших дошкольников, гиперактивность, аутизм, ближе к школьному возрасту – минимальные мозговые дисфункции. Последствия ранней сенсорной, эмоциональной депривации и социально-педагогической запущенности детей различной степени выраженности, физические отклонения, тяжелые заболевания
Автор: Зиборева Елена Алексеевна, Ульянич Людмила Петровна
В данной статье раскрываем как происходит процесс формирования для каждого ребенка максимального уровня самостоятельности на примере, который используем в работе с детьми, в повседневной жизни и на занятиях
Представленная авторская методика позволяет логопеду нивелировать полевое поведение ребенка на логопедических занятиях при помощи механических приспособлений для повышения эффективности логопедического воздействия
Представленная авторская методика позволяет логопеду построить прогноз о возможном течении речевого расстройства и производить выбор адекватной методики коррекции.
Использование рисунка помогает педагогу определить наличие динамики в развитии ребенка, в том числе и речевом, после применения тех или иных коррекционно-развивающих методик.
Предлагаемый метод позволит логопеду за очень короткий промежуток времени получить общие представления о речевом потенциале ребенка и оценить динамику его разв
В данной статье охарактеризованы особенности лексико-грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня. Представлены и проанализированы результаты обследования активного словарного запаса и умения словоизменять и словообразовывать слова у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня. Сделаны выводы об уровне развития лексики и грамматики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — одна из самых главных задач, которые обозначены в нормах ФГОС. Например, если раньше, говоря о здоровьесберегающих технологиях, делали упор именно на физическом состоянии здоровья ребенка, то теперь во главу угла поставлено общее здоровье: физическое, психическое, эмоциональное, нравственное, социальное. Теперь задача учителя — не просто вести уроки в чистом кабинете, следить за осанкой и проводить физкультминутки. А важнее создавать пс
Новая цель образования - это запросы государства, общества, семьи о широком внедрении IT технологий. Новые технологии дают образованию свободный доступ к разнообразным информационным ресурсам.
Современное содержание образования не может ограничиваться перечнем требований к предметным знаниям, умениям и навыкам. Оно должно помочь социализации учащихся. Сегодня образовательное пространство интенсивно растет и расширяется за счет развития цифровой среды.
Автор: Бадак Елена Алексеевна, Бадак Александр Петрович
В работе описывается опыт по коррекции полевого поведения ребенка, страдающего аутизмом и отнесенного нами к первой группе моделей поведения по О.С. Никольской. То есть с поведением, определяемым не требованиями взрослых, а случайными внешними факторами. Организация продуктивного взаимодействия с такими детьми в условиях школы – трудная задача, которую мы смогли решить в конкретном случае с применением механических средств – своеобразных «удерживателей». Такими средствами оказались приспособлени
Формирование социально – бытовых представлений и навыков является одним из сфер деятельности, в которой ребёнок с ОВЗ может достичь успехов под руководством педагогов и воспитателей.
Одной из основных задач воспитателей и педагогов в ЦССВ является социализация и интеграция детей, воспитанников с различными нарушениями (ОВЗ) в человеческий социум, то есть общество. Поэтому проводится специальная работа по социально-бытовой адаптации и ориентированию. Причём подобная подготовка производится целен
Дети с недостатками зрения из-за недоразвития речи нередко заучивают правила без понимания их смысла, т.е. происходит формальное усвоение знаний. Слабое развитие речи учащихся затрудняет осмысливание учебного материала, ведёт к механическому его запоминанию, что, в свою очередь, лишает детей возможности применять полученные знания в учебной, игровой и трудовой деятельности
Автор: Цаплина Елена Юрьевна, Лобанова Галина Владимировна
В статье описана работа по взаимодействию детей из общеобразовательной группы детей старшего дошкольного возраста с группами детей с ОВЗ в рамках экспериментальной площадки
В статье рассматривается актуальная проблема - проблема повышения качества образования в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья на основе рефлексивного мониторинга, описываются основные педагогические условия его реализации.
Ключевые слова: качество образования, эффективность, мониторинг, рефлексия, учитель, учащийся
