Аспекты работы с детьми, испытывающими трудности в обучении письму в начальной школе. Психологическая характеристика неуспевающих школьников. Понятие "трудность обучения", причины, способы диагностики и коррекции. Формы и методы работы с младшими школьниками
В данной статье даются понятие заикания, факторы, которые провоцируют появление логоневроза у детей и рекомендации педагогам и родителям, помогающие исключить появление заикания и методы работы с заикающимися дошкольниками
Вопрос о нарушении письменной речи у детей с нарушением зрения остаётся неизученным. В данной статье раскрываются не только особенности нарушений письменной речи, но и формирования письма при зрительной депривации в целом. Разные офтольмологические болезни детей в процессе обучения письму проявляются по-разному. Автор раскрывает механизмы этих проявлений и соотносит их к каждой форме дисграфии. Данная публикация будет полезна специалистам и педагогам, работающим с младшими школьниками, имеющими
Вопрос о повышении эффективности коррекционной работы остается темой актуальной и одним из резервов является более тесная связь между учителем-логопедом и родителями. Именно по этой причине в работе с детьми-логопатами совместное выполнение домашних заданий, является одной из форм взаимодействия учителя-логопеда и родителей.
Данная разработка содержит подборку заданий по развитию связной речи и лексико-грамматических категорий, а также увлекательные упражнения по обучению грамоте, которые помог
Автор: Доронина Галина Алексеевна, Иванова Ольга Владимировна
Задержка психического развития затрагивает всю психическую сферу ребенка, и, по существу, является системным дефектом. Поэтому процесс обучения и воспитания должен выстраиваться с позиций системного подхода. Необходимо сформировать полноценный базис для становления высших психических функций и обеспечить специальные психолого-педагогические условия, необходимые для их формирования.
Особенности общения детей с задержкой психического развития, сочетающиеся со сниженной познавательной активностью и
Автор: Ялынычева Светлана Юрьевна, Поденкова Анна Петровна
Данная статья посвящена развитию у воспитанников дошкольного отделения потребностно-мотивационной сферы, самоопределения, субъективности, познавательно-исследовательской деятельности путем создания программы «Киностудия «Синема». Автор раскрывает основные направления дошкольного образования, которые объединяет в себе программа «Киностудии «Синема», включающая не только театрализованную деятельность, но и элементы кино, актерского мастерства, сказкотерапии.
Автор: Бадак Елена Алексеевна, Бадак Александр Петрович
Данная статья посвящена сравнению общих принципов и закономерностей в развитии речи и рисунка у детей. Рассматривая детский рисунок как своеобразную «графическую речь», авторы выделяют схожие этапы этих процессов. Оказывается, что становление рисунка запаздывает от развития соответствующих этапов речи примерно на 1,5-2 года.
Для детей, которые не «заговорили» в нормативные сроки, анализ этапа развития рисунка и соотнесение его с вышеназванными этапами формирования речи позволит определить пр
Из года в год специалисты, работающие в детских учреждениях, отмечают рост числа детей, имеющих различные нарушения речи. Не секрет, что зачастую речь детей старшего дошкольного возраста остается мало выразительной, бедной. Изучая инновационную методическую литературу пришла к выводу о необходимости использования ИКТ в логопедической работе. Компьютерные технологии коррекции речевых нарушений в настоящее время считаются вспомогательными средствами в логопедической работе. Учитывая преимущества
Автор: Перова Елена Юрьевна, Орлова Александра Юрьевна
Психическая депривация ребенка раннего возраста, воспитывающегося в условиях закрытого детского учреждения, приводит к широкому спектру различных нарушений психического развития.
Поэтому необходима ранняя стимуляция психоречевого развития, которая должна учитывать онтогенетические закономерности психоречевых функций. Стимуляция, обучение ведут за собой развитие
Цель специального образования определена в «Единой концепции специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья» как «введение в культуру» ребенка с особыми образовательными потребностями при помощи специальных методов, приемов, средств обучения и расширением образовательного пространства. Сложность процесса духовно-нравственного воспитания детей с интеллектуальными нарушениями в рамках общеобразовательного учреждения может быть вызвана, тем, чт
В данной статье рассмотрены особенности предметно-развивающей среды, эффективность коррекционной работы. Какую роль предметно-развивающая среда играет в развитии ребенка, что необходимо учитывать при ее организации в различных учреждениях при работе с детьми имеющими разные формы отклоняющего развития
Работа состоит из 6 упражнений для развития мелкой моторики кистей и пальцев рук, сопровождающихся стихотворными текстами с описанием движений по сказам П. П. Бажова
Речь является очень сложным психическим процессом, это так же и единственный в своем роде инструмент познания мира. Речь формируется у ребенка в процессе его развития
Цель коррекционно – развивающих занятий :
Оказание комплексной коррекционно-психолого-педагогической помощи и поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям);
осуществление коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.
Это занятие направлено на развитие ориентирования в пространстве.
Продолжительность коррекционно – развивающего занятия 20 минут
