В статье раскрыта сущность интерактивных методов обучения, структура интерактивного занятия и условия организации учебного процесса для реализации интерактивного обучения. Предложены интерактивные игровые упражнения и задания, адаптированные к логопедической работе с учащимися, имеющими тяжелые нарушения речи.
В современном обществе наблюдается тенденция роста количества детей с интеллектуальными нарушениями. В процессе обучения и воспитания таких детей необходимо не только обеспечить их определенными знаниями, умениями и навыками, но и организовать коррекцию нарушенных функций. В связи с этим возникает необходимость в индивидуальных или групповых коррекционно-развивающих занятиях. Эти занятия, учитывая психофизические особенности обучающихся с интеллектуальными нарушениями, направлены на развитие инте
Статья освещает ключевые аспекты деятельности логопеда, направленные на решение речевых проблем у младших школьников. Особое внимание уделяется важности логопедической помощи в начальных классах, поскольку это оказывает значительное влияние на академическое развитие детей и их уверенность в себе. Автор рассматривает разнообразие речевых нарушений и подчеркивает необходимость индивидуальной диагностики с учетом особенностей каждого ребенка.
В статье рассматривается социальная сторона логопедическ
В статье раскрывается понятие коррекционной работы, описаны особенности коррекционной работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников с дислалией. Представлена характеристика методов, приемов и средств коррекционной работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников с дислалией, специфика их применения на занятиях с детьми.
В статье рассмотрена актуальность применения интерактивной песочницы на коррекционно-развивающих занятиях. Показаны возможности интерактивной песочницы в построении образовательной деятельности с детьми представленной категории.
В статье я рассказываю о взаимодействии семьи и школы в обучении и воспитании детей с множественными нарушениями, о том какая работа проводится учителями и родителями для социализации данных детей, что необходимо учитывать при работе с такими детьми.
В статье обращается внимание на актуальность развития эмоционального интеллекта у детей с задержкой психического развития. Рассмотрены основные особенности развития эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Отмечено, что введение в педагогическую практику аспектов устного народного творчества, при разработке программ по формированию и развитию эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, способс
Аннотация: статья посвящена организации коррекционной работы с неговорящими детьми, которая является важной частью в развитии речевых навыков у детей данной категории. В работе подробно рассматриваются методики и методики, направленные на стимулирование речевой активности и улучшение коммуникативных возможностей данных детей. Обсуждаются инновационные технологии и традиционные методы, которые могут быть интегрированы в образовательный процесс для достижения максимальной эффективности. Основное вн
В данной статье представлен практико-ориентированный материал по формированию у дошкольников с ЗПР навыков сотрудничества со сверстниками в рамках системы коррекционно-развивающей работы педагога-психолога ДОО. Педагог-психолог представляет систему работы с воспитанниками "Рука об руку", в которой даётся методологическое обоснование, цели, задачи и содержание работы с воспитанниками, примеры используемых методов и прёмов. Данная статья будет интересна специалистам коррекционных образовательных у
В статье представлен конспект занятия по пересказу сказки "Три медведя", который способствует совершенствованию речевых навыков дошкольников. Известный сюжет помогает приобрести навык осмысленного воспроизведения сказки. Для детей средней группы пересказ является новым видом речевой деятельности. Представленная разработка помогает дошкольникам вникнуть в суть описанных событий, проследить логическую связь между частями сказки и выполнить пересказ, соответствующий содержанию и структуре оригинала
Введение: Статья посвящена исследованию особенностей включения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в образовательное пространство. Это актуальная тема, так как инклюзивное образование стало важным аспектом современной образовательной политики, требующим изучения и внедрения различных подходов.
Основная часть: В статье рассматриваются основные категории детей с РАС, их специфические потребности и возможные барьеры при обучении. Автор подчеркивает важность индивидуального подхода в
Аннотация: в статье рассматривается использование методов сенсорной интеграции в работе с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения. Сенсорная интеграция представляет собой теоретическую и практическую основу, направленную на улучшение восприятия и обработки сенсорной информации у детей. Исследования разных авторов показывают, что такие методы способствуют улучшению когнитивных и моторных навыков, а также повышают уровень социальной адаптации детей с интеллектуальными нарушениями. Представлены
В статье раскрываются понятия «фонетико-фонематическое недоразвитие речи», «дислалия». Представлена характеристика видов дислалии у детей дошкольного возраста. Описаны особенности, недостатки и трудности в формировании звуковой стороны речи у дошкольников с дислалией при фонетико-фонематическом недоразвитии речи.
Ключевые слова. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи, дислалия, фонематическая дислалия, артикуляционно-фонетическая дислалия.
Тема урока: «Лепка тела человека»
Класс: 1 класс
Предмет: «Рисование (изобразительное искусство)»
Автор: Захаревич С.С.
Урок разработан для детей с лёгкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями), данный урок является подготовительным этапом к обучению рисованию тела человека, на уроке формируются знания о строении тела человека, взаиморасположении его частей, о сходствах и различиях между людьми, отрабатываются приемы лепки. Урок насыщен заданиями, направленными на корр
В статье рассматривается вопрос изучения особенностей развития творческого воображения детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития, применения различных методик в формате творческой деятельности для выявления уровня развития творческого воображения
Филворды — это буквенные головоломки, которые представляют собой сетку с буквами, среди которых необходимо отыскать слова. Это тот инструмент, который в моей логопедической деятельности позволяет решить множество задач при работе с детьми с ОВЗ. Многие даже не догадываются, какие высокие результаты приносит использование такой простой игры в работе при актуализации и повторении изученного материала. Работать с филвордами просто, но эффективно. Главное правильно подобрать или сгенерировать под нуж
Автор: Раздорская Ирина Викторовна, Ивличева Татьяна Вячеславовна
В статье представлены авторские разработки вариантов итогового тестирования обучающихся 5,6 классов по учебному предмету «Труд (технология)» Швейное дело, обучающихся по программе образовательной организации, реализующей адаптированные основные общеобразовательные программы обучения детей с легкой умственной отсталостью, интеллектуальными нарушениями (вариант 1). Тестовые задания составлены в соответствии с требованиями ФГОС ОВЗ. Задания разработаны с учётом содержания программного материала, а т
Адаптивная физическая культура, включая разновидности физической активности, играет важную роль в процессе социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Современные методики и подходы способствуют улучшению коммуникационных навыков и укреплению социальных связей, что крайне важно для формирования уверенности у детей. Занятия позволяют не только развивать физические качества, но и интегрировать детей в социум, повышая их готовность к взаимодействию с окружающими. Эффективный подход к
Современные технологии и подходы в применении адаптивной физической культуры позволяют развивать речь и интеллектуальные способности, так как физическая активность стимулирует нервную систему и мозг. Корректировать отклонения в физическом и умственном развитии детей с интеллектуальными нарушениями. Важно не просто подобрать физическую нагрузку с учетом особенностей организма ребенка, но и создать необходимую мотивацию и направить ученика к саморазвитию
