В данной статье поднимается вопрос: Почему сегодняшние Российские старшеклассники свои патриотические чувства больше связывают с символами страны, нежели чем с другими регионами России и людьми, проживающими там, и под любовью к Отечеству понимают любовь к своей малой родине, а не любовь к стране в целом?
Актуальность работы состоит прежде всего в том, что урок геoграфии, организованный с использованием
технологии критического мышления учащихся, обладает рядом преимуществ по сравнению с традиционным
уроком.
Синквейн — это эффективный метод рефлексии, который помогает учащимся резюмировать информацию и
излагать сложные идеи в нескольких словах. Он подходит для использования на уроках географии и других
предметов.
Методика применения синквейна проста: объясните правила написания, приведите при
Технология этического диалога, созданной Аллой Ивановной Шемшуриной, доктором педагогических наук с помощью опосредованных методов включает школьника в живой диалог о волнующих его проблемах, об их нравственной основе. Воспитательный потенциал ,географии очень обширен и независимо от темы урока и возраста обучающихся позволяет вести беседы на этические темы.
Современное общество требует скорейшего совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы.Современный урок должен быть построен на предоставлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт. Ге
Урок разработан в соответствии с ФГОС, в содержание урока включены элементы обучения школьников
универсальным учебным действиям. Данный урок проведен по ходу изучения раздела «Африка»,
тема «Климат Африки». Тип учебного занятия – урок «освоения» новых знаний Цель: Способствовать формированию представлений о погоде и климате Африки. На уроке реализуются деятельностный
подход, который решается в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Урок разработан и реализован с при
Актуальность игры в настоящее время повышается из-за перенасыщенности современного мира информацией. Во всем мире расширяется предметно-информационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Актуальной задачей современного образования становится развитие самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Одной из форм обучения, развивающей подобные умения, является дидактическая игра, способствующая практическому
Рабочая программа по естственнонаучной грамотности, предмет части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. Программа рассчитана на 1 год обучения. Обучающиеся научатся находить и извлекать информацию различного предметного содержания из текстов, схем, рисунков, таблиц, диаграмм, представленных как на бумажных, так и электронных носителях. Используются тексты различные по оформлению, стилистике, форме. Информация представлена в различном контексте (семья, дом, друзья, пр
Экологические знания необходимы для гармонизации отношений между обществом и природой. На решение этой задачи направлен процесс экологизации всех областей науки, производства, искусства, морали, права и образования. В современном мире экология не только служит научной основой управления природными системами, но и является важнейшим инструментом, который может быть использован для формирования и развития личности человека, воспитания в нем убеждений, моральных установок, этических норм, отвечающих
В настоящее время в связи с освоением новых земель все меньше остается участков с естественной растительностью. В результате этого исчезают места обитания многих дикорастущих растений. Идет обеднение видового состава флоры на всем земном шаре. Охрана окружающей среды стала одной из самых острых проблем и приобрела государственное значение.
Краеведческий подход в преподавании географии играет важную роль в формировании у учащихся целостного и глубокого понимания родного края, а также мира в целом. Этот подход позволяет ученикам узнать больше об истории, природе, культуре и экономике местности, в которой они живут, что в свою очередь позволяет лучше понять свое место в многообразном мире.
В данной статье рассматриваются вопросы современных подходов в проектной и исследовательской деятельности школьников на уроках географии и во внеурочной деятельности. Представлены главные задачи, классификации проектов и формы организации проектной и исследовательской деятельности.
В современном мире, где доступ к любой информации неограничен, меняется роль учителя. Учитель - не транслятор знаний, а организатор, руководитель, вдохновитель. Сегодня ученик должен уметь самостоятельно приобретать знания, применять их на практике для решения разнообразных проблем; работать с различной информацией, анализировать, обобщать; самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем. Задача учителя – вовлечь обучающихся в активную творческую деятельность, где уч
В статье рассматриваются авторские, разработанные маршруты по станциям метрополитена культурной столицы – Санкт-Петербурга, Маршруты, которые могут быть использованы для развития гео-познавательных, а также культурно-исторических компетенций личности обучающихся. Развития туристических навыков.
Статья содержит методические рекомендации о внедрении курса «Коммерческая география» в процесс обучения в школьном курсе географии, с целью формирования финансовой грамотности у обучающихся 7-10 классов
Статья посвящена развитию географического кругозора у старшеклассников через неформальные формы обучения, такие как олимпиады по географии родного края (Республики Бурятия). В данной статья я бы хотел отметить значение изучения географии Республики Бурятия. В связи с этим решил составить олимпиадные задания по географии своего региона. Одним из важнейших показателей при разработке олимпиадных заданий является уровень их сложности. Выделяют три уровня сложности олимпиадных заданий: базовый, по
Данное эссе было предложено для муниципального конкурса «Школа мастерства. Образовательные технологии». Мною была выбрана тема «Технология развития критического мышления как средство формирования ключевых компетенций»
Данная статья поможет рассмотреть проблему качественного проведения уроков в онлайн-режиме. В публикации затрагивается тема применения различных инструментов платформы ZOOM для создания разнообразных видов деятельности на уроках географии и вовлечения учащихся в учебный процесс. Особое внимание в статье уделяется способам демонстрации дополнительных наглядных материалов, применяемых в целях повышения качества восприятия и усвоения темы урока. Ценность публикации заключается в трансляции соб
Класс: 7. Учитель географии МБОУ ЖСОШ Кылтасова К.И.
Учебник: Страноведение: 7 класс О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким, В.И. Сиротин – М.: Дрофа, 2020.
Цель урока:
Составить комплексную характеристику Таиланда
Форма организации учебной деятельности:
Урок освоения новых знаний и видов учебных действий.
Задачи:
1. Формировать умение объяснять особенности географического положения, природы, населения и хозяйства Таиланда, отрабатывать географическую номенклатуру.
2. Развивать умен
В данной статье говорится о том, как работа с географической картой на уроках географии, развивает вербальные средства коммуникации детей с ОВЗ. Делается акцент на устную постройку ответа учащегося на занятиях
