В статье рассматриваются особенности изучения односоставных предложений в школьном курсе русского языка. Анализируются основные типы односоставных конструкций, внимание уделяется трудностям их разграничения, особенно в отношении обобщённо-личных предложений. Подчёркивается значимость данной темы для формирования языковой компетенции школьников, развития их аналитических навыков и речевой культуры. Отмечается, что работа с односоставными предложениями позволяет учащимся осознавать богатство вырази
В статье рассматриваются теоретические основы и практические аспекты
формирования лингвистической компетенции как ключевого компонента языкового
образования на уроках русского языка. Анализируются основные подходы, методы и
приемы (языковой анализ, работа с языковыми единицами и категориями, наблюдение за
языком) для развития у учащихся системы знаний о языке, его устройстве,
функционировании и нормах.
В статье рассматриваются теоретические и методологические аспекты применения межпредметных связей на уроках русского языка и литературы, раскрыты подходы к основным понятиям и значение межпредметных связей в контексте рассматриваемых школьных предметов. Автором разработаны схема и критерии оценки эффективности урока с использованием межпредметных связей, а также практические рекомендации для учителей русского языка и литературы
Одним из способов достижения этой цели образования может стать использование на уроках и внеурочной деятельности технологии создания лэпбука. Собирательный образ плаката, книги и раздаточного материала, который направлен на развитие у учащегося творческого потенциала, который учит мыслить и действовать креативно в рамках заданной темы, расширяя не только кругозор, но и формируя навыки и умения, необходимые для преодоления трудностей и решения поставленной проблемы.
В статье рассматривается вопрос о развитии познавательных способностей учащихся. Опираясь на имеющийся опыт, автор рассматривает некоторые эффективные методические приёмы работы на уроках русского языка.
Учебно-методическое пособие (контрольно-измерительные материалы) включает вопросы по истории и содержанию произведений русской литературы конца XIX – начала XX века, ответы к ним.
Материалы пособия отвечают действующей программе литературного образования в средней общеобразовательной школе, а также требованиям ЕГЭ по литературе.
Пособие может быть использовано учащимися для самостоятельной работы, учителями на уроках литературы и во внеклассной работе (для проведения викторин, конкурсов, олим
Статья посвящена проблемам преподавания русского языка в многонациональных школах и предлагает конкретные пути их преодоления. Рассматриваются актуальные аспекты методики обучения, учитываются межкультурные различия и опыт лучших практик отечественных и зарубежных исследователей.
Цель работы:представление опыта работы с текстом на уроках литературы.
Задачи:
*познакомить с основными понятиями, связанными с функциональной грамотностью;
*представить приёмы работы с текстом на уроках литературы и применить их на практике
Оценка образовательных результатов на уроках литературы — неотъемлемая часть педагогического процесса, способствующая не только контролю знаний учащихся, но и развитию их читательской культуры, аналитического мышления, эмоциональной отзывчивости и способности к рефлексии. В условиях обновления образовательных стандартов и смещения акцента с репродуктивного обучения на деятельностный подход, всё большую актуальность приобретают разнообразные, осмысленные и личностно ориентированные формы оценивани
В статье представлено внеурочное занятие по подготовке обучающихся 9-х классов к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему по теме: «Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса» (в рамках подготовки к ОГЭ).
Данный урок призван вызвать и развить у обучающихся интерес к жизни, творчеству А. С. Пушкина через уже известные, а также новые факты биографии поэта.
Статья посвящена проблеме изучения фразеологизмов на уроках русского языка, их роли и значении при изучении русского языка, приемам и подходам, которые могут использоваться учителем на уроках
Акция проводится в рамках реализации Программы воспитания ОУ в предметных областях "История", "Литература и русский язык". Мероприятие направлено на учащихся 5-11 классов с целью формирования патриотизма и гражданской позиции
Статья о том, как важно развивать фонематический слух у дошкольников и младших школьников, как это поможет в старших классах при выполнении морфемного разбора, при изучении иностранных языков.
В статье рассматриваются ключевые методические подходы и стратегии организации уроков русского языка в условиях реализации современных образовательных стандартов. Основное внимание уделяется интеграции традиционных и инновационных методов обучения, которые способствуют развитию языковых навыков, критического мышления и творческого подхода у учащихся. Автор анализирует значимость индивидуализации и дифференциации обучения, предлагая практические рекомендации по применению интерактивных технологий,
Проблема мотивации к чтению художественной литературы среди обучающихся является одной из наиболее актуальных в современной педагогике. В условиях цифровизации общества и развития мультимедийных технологий традиционные формы чтения сталкиваются с серьезными вызовами.
В статье исследуется, как методы великого режиссера К.С. Станиславского могут революционизировать изучение пьес в школе. Автор доказывает, что адаптация его системы («сверхзадача», «сквозное действие», «действенный анализ», «этюдный метод») позволяет преодолеть сухое, формальное восприятие драмы, вовлекая учеников в эмоциональное проживание текста и глубинное понимание мотивов героев и авторского замысла. Представлены конкретные, готовые к использованию методики: этапы глубокого анализа пьесы («з
