В статье рассматривается тренинг креативного мышления в обучении русскому языку и литературному чтению. Автор описывает разные приемы ТРИЗ и РКМ технологий, рассматривает их применение для изучения языка
Использование цифровых технологий на уроках русского языка и литературы позволяют наполнить их новым содержанием, осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению, организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями, развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся, организовать урок в соответствии с современными требованиями, тем самым выполнить требования ФГОС и повысить мотивацию к учению.
Какие
Данная методическая разработка посвящена работе с экранизацией произведения Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» в 5-6 классах, которая реально может повысить интерес к книге Гоголя и способствовать развитию читательской компетенции учащихся.
Статья предназначена для учителей русского языка и литературы. Даны примеры грамматико-стилистических упражнений на предупреждение стилистических ошибок
Урок русского языка в 5 классе, в ходе которого ученики знакомятся со звуковыми образными средствами русского языка на примере стихотворений С.А. Есенина.
В ходе данного урока обучающиеся должны научиться :
1. Различать спряжение глаголов;
2. Объяснить правописание глаголов с безударным личным окончанием;
3. Отработать умения правильно писать безударные личные окончания глаголов в соответствии со спряжением глагола ;
4. Знать алгоритм определения спряжения глаголов;
5. Использовать полученные знания на практике.
В статье рассматривается идея соизучения родного (русского) языка и культуры, формирования языковой личности школьника под влиянием культурных традиций и обычаев
В статье описывается технология развития критического мышления, как способ формирования читательской грамотности. Рассматриваются приемы технологии РКМЧП, позволяющие сформировать читательские навыки. Актуальность формирования критического мышления на уроках русского языка обусловлена умением действовать и понимать, как надо поступать в соответствии с полученной информацией. Данные навыки являются важнейшими в условиях получения современного образования
Главный воспитательный момент урока – вызвать эмоциональный всплеск в душах ребят. В статье представлен обобщающий материал о воспитательных возможностях урока русского языка, перечислены используемые авторские приемы и инструменты для раскрытия воспитательного потенциала урока русского языка
В статье описывается новый взгляд к проблеме оценивания результатов обучаемого по русскому языку в средней школе, основанный на понятиях «отметка» и «цена». Подход предполагает выдвижение положений к продвижению балльно-рейтинговой системы, позволяющей сравнивать достижения и отслеживать динамику в течение учебного года, накопляемость отметок, средний балл, процент качества и достижений в течение учебного года; наглядно представлять картину достижений и оценивать объективность выставления отметок
Цель данной статьи: повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах организации этнокультурных образовательных практик.
Задачи:
ретрансляция преподавательского опыта применения кейс – метода для развития творческого мышления обучающихся;
содействие формированию профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы по реализации этнокультурного компонента путем организации этнокультурных образовательных практик.
Целевая аудитория: учителя русского языка и
Воспитать уважение к великой стране и ее великому языку. Подвести школьников к выводу, что богатство русского языка заключается в его разнообразной языковой системе, лексическом и словообразовательном потенциале, лексической, морфологической и синтаксической синонимии, в разнообразии изобразительно-выразительных средств. способствовать формированию уважительного отношения к родному языку
Цель работы – проанализировать научно-учебные статьи, включенные в школьный учебник, и определить соответствуют ли они требованиям, предъявляемым к учебной литературе.
Объектом исследования являются современные школьные учебники; предметом – вторичные тексты в научно-учебной литературе.
В практической части работы, основываясь на разработанных исследователями материалах, рассмотрено 50 вторичных текстов, размещенных в учебниках для общеобразовательных организаций за 5-9 классы под редакц
