Современный урок литературы и творчество современных писателей на уроках литературы.Как после начальной школы продолжить изучение творчества Ирины Петровны Токмаковой в 5 классах? Уроки доброты и творчества.
Кроссворд как вид учебной деятельности мало исследован, изучен. Проблема игровой деятельности на уроках русского языка является актуальной в современном образовании. В своей работе мы анализируем кроссворды как вид учебной деятельности.
Художественное чтение – исполнительское искусство. Основная задача чтеца-художника – передать живую мысль прочувственных им образов искусства, воздействовать на ум, чувства и волю слушателей. Заинтересовать, побудить их к самостоятельному прочтению художественных произведений. Умение качественно подать печатный текст выразительным художественным чтением всегда отличало людей культурных и творческих. Но, к сожалению, не у многих получается хорошо справляться с обязанностями чтеца.
Выразительно пр
Художественное чтение – исполнительское искусство. Основная задача чтеца-художника – передать живую мысль прочувственных им образов искусства, воздействовать на ум, чувства и волю слушателей. Заинтересовать, побудить их к самостоятельному прочтению художественных произведений. Умение качественно подать печатный текст выразительным художественным чтением всегда отличало людей культурных и творческих. Но, к сожалению, не у многих получается хорошо справляться с обязанностями чтеца.
Выразительно п
Роль фольклора в воспитании современного поколения по-прежнему велика. Но как сделать знакомство с устным народным творчеством интересным? в статье автор делится своим опытом в изучении малых жанров фольклора в условиях новых реалий в системе воспитания подростков.
В статье представлена попытка анализа важного этапа подготовки и выполнения исследовательской работы по русскому языку: выбор темы исследования. Также представлены интересные и актуальные темы, а также их краткий обзор.
Как и во многих языках, изучение русских фразеологизмов занимает длительное время и сопутствует учащимся на протяжении всего периода изучения языка. Несмотря на сложность и длительность, знание фразеологии является важным направлением на пути к изучению языка.
Данный комплекс упражнений составлен для работы в иностранной аудитории, с разным уровнем владения русским языком (А1-С2), а также может быть полезен для русскоговорящих учащихся.
Сложноподчиненное предложение обладает широчайшими возможностями для выражения авторской мысли, поэтому писатели-классики особенно активно использовали их в своих бессмертных шедеврах.
Ассоциативные рисунки как учебное средство, основанное на сюжетнолингвистической образности, помогают запомнить правила, вызывают зрительные и смысловые ассоциации, облегчают применение теории на практике.
Данная статья посвящена творчеству ленинградской поэтессе Ольге Фёдоровне Берггольц. Статья предназначена не только для изучения тем по литературе о Великой Отечественной войне в старших классах, но и для использования во внеклассной деятельности.
В статье описывается технология развития критического мышления через чтение, а также применение данной технологии при изучении романа Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание" в 10 классе средней школы. Рассматривается применение приемов инсерта на стадии вызова, "Ромашка вопросов" на стадии осмысления, "Верные-неверные" суждения и синквейн на стадии рефлексии. Даны примеры конкретных вопросов,методические рекомендации при проведении уроков по данной технологии.
В данной статье рассматривается понятие "формирующее оценивание" как современный подход к оценке образовательных результатов учащихся на уроках русского языка и литературы.
В настоящее время в условиях перехода к новой модели образования, соответствующей требованиям информационного общества, функция оценивания приобретает новый смысл, меняются цели оценивания. Показаны примеры заданий, при выполнении которых оценивание направлено не просто на выявление недостатков, а становится механизмом, обе
Глубокие перемены, происходящие в современном образовании, выдвигают в качестве приоритетной проблему использования новых технологий обучения и воспитания.
Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иное поведение, иной педагогический менталитет. У учителей есть возможность выбрать методы и технологии обучения, которые, по их мнению, наиболее оптимальны для построения и конструирования учебного процесса. В этих условиях учитель должен ответить
В статье рассматриваются теоретические и практические вопросы реализации метапредметного подхода и межкультурной коммуникации на занятиях по русскому языку. Актуальность данной темы связана с необходимостью ценностного мировоззрения будущих специалистов на основе метапредметной интеграции.
