Методические разработки занятий по изобразительному искусству «Путь к прекрасному»

Автор: Товстокорая Елена Валерьевна

Организация: МАОУ гимназия № 18

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижний Тагил

Данная методическая разработка составлена для реализации образовательной программы

«Путь к прекрасному» художественно-эстетической направленности для детей 7-11 лет.

Сегодня средства массовой информации и даже детские мультфильмы зачастую не несут по- ложительного нравственно-эстетического заряда нашим детям. Из опыта работы: если просмо- треть рисунки детей, поступающих в школу, то в них заметно явное преобладание агрессивных сюжетов, неумение выражать своё отношение к окружающему доступными выразительными средствами.

Детям для полноценной жизни необходимо научиться строить гармоничные отношения

с обществом и самими собой, опираясь на нравственно-эстетические критерии, которые им может предоставить творческая художественно-эстетическая деятельность. Искусство, обла- дая ярко выраженным эмоциональным, психофизиологическим характером воздействия, соз- даёт и предлагает своеобразные модели эмоционально-чувственного отношения к окружающе- му, обогащая духовный опыт и способность к переживанию, и становится всё более значитель- ным компонентом духовной жизни человека.

Умение рисовать - это не только знание техники. Прежде всего, это умение вглядываться в не- повторимый прекрасный окружающий мир и создавать его вокруг себя.

Обучаясь по данной программе, ребенок идёт по определенной лестнице развития шаг за ша- гом, рассматривая реальный мир, окружающий его, и мир собственный: чувства и мысли, кото- рые эта реальность вызывает в душе. Отсюда два подхода: изучение и переживание. Использу- емые на занятиях сказки, рисунки, беседы, медиапрезентации и творческие композиции разви- вают чувства детей, их воображение и фантазию, учат выражать себя с помощью красок.

Первая ступень называется «Истоки радости». Счастье складывается из мелочей, из малень- ких незначительных радостей; огромное счастье с неба не падает, а кропотливо создается. На за- нятиях мы собираем эти маленькие радости для большого счастья.

Вторая ступень – «Истоки добра». На занятиях говорим с детьми о добре в природе, в окру- жающем, в себе, рассматриваем художественные произведения, отражающие данную тему, по- казываем способы цветовой передачи понятий.

Третья ступень – «Истоки красоты». Красота природы, животных, птиц, окружающего про- странства, внешняя и внутренняя красота человека. Основная цель – научиться видеть и созда- вать «тихую» красоту вокруг себя.

Четвертая ступень – «Истоки любви». Рассматриваем понятия: любовь к природе, своему делу, человеку, Родине, учимся сопереживанию.

В данную методическую разработку вошли наиболее интересные авторские разработки заня- тий, с использованием определённых сказок, стихов, видеороликов и медиапрезентаций.

Характер каждого человека складывается из эмоциональных, волевых и нравственных черт, основы которых закладываются в раннем детстве. Мы часто недооцениваем развивающей и воспитательной роли сказок, а потому избегаем их, забывая, что сказка – многовековая народ- ная мудрость.

Через сказку ребенок познаёт окружающий мир и своё место в этом мире, получает первые представления о добре и зле, дружбе и предательстве, отваге и трусости.

Такие занятия погружают ребёнка в мир искусства. Учащиеся встречаются с различными взглядами на окружающий и внутренний мир человека, выраженный в художественных обра- зах. Путь к зрительской культуре ребёнок проходит через широкий диапазон эмоционально- нравственных переживаний, которые обостряют восприятие. На занятиях дети учатся цветом выражать эмоции, знакомятся с красотой видимой и духовной, со стилистикой русской речи.

Полученные знания и впечатления они отражают в своих практических творческих рабо- тах, где показывают оригинальную трактовку мира. В процессе обучения у детей развиваются внимание, фантазия, наблюдательность, формируется обостренность восприятия окружающе- го мира.

Таким образом, приобщение к искусству вырабатывает эмоционально-ценностные реакции ребёнка, учит гармонии и творчеству, тренирует чувства и эмоции. Кроме знаний, умений и на- выков дети получают и закрепляют социально-нравственный опыт ориентации во многих жиз- ненных ситуациях, поскольку искусство отражает жизнь. Изображая мир, дети учатся его пони- мать и принимать. Через такие занятия начинается путь к всемирной культуре, знание которой способствует воспитанию толерантности в ребёнке.

Занятие 1

Сказка о цветных карандашах и фломастерах

Цели и задачи: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающим, раз- вивать активное внимание, наблюдательность, эстетическую восприимчивость детей; познакомить детей с изобразительными материалами (цветные карандаши и флома- стеры), рассказать о способах работы ими, сформировать желание к созданию своей творческой работы через литературное творчество.

Задание: создать лирический и активный, яркий сюжет, используя свойства материала.

Материал: альбом, цветные карандаши, фломастеры.

Зрительный ряд: презентация на песню «Коробка с карандашами», фрагмент виде- офильма о графических материалах.

 

Ход занятия

Педагог: Сегодня мы с вами отправимся в гости в страну “Искусство” (изобразитель- ного искусства). Мы пойдем туда как гости, а когда вы подрастете и наберетесь опыта, то пойдете туда как полноправные жители. А как должны вести себя гости? Почему?

 

 

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

 

1. (35,4 МБ)

Опубликовано: 30.06.2025