Психологическая эко-сказка шумелка «Путешествие Маши и Пети в лес»
Автор: Малыхина Алена Евгеньевна
Организация: ГБДОУ детский сад № 45 Красносельского района
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Автор: Косенкова Ирина Игоревна
Организация: ГБДОУ детский сад № 45 Красносельского района
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Автор: Евсеева Антонина Викторовна
Организация: ГБДОУ детский сад № 45 Красносельского района
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Автор: Чижова Екатерина Сергеевна
Организация: ГБДОУ детский сад № 45 Красносельского района
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Аннотация
Сегодня никого не надо убеждать в том, что сказкотерапия имеет серьезную психотерапевтическую перспективу в работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Используя метафорические ресурсы сказки, она позволяет развивать самосознание человека и строить особые уровни социального взаимодействия.
Сказка-шумелка является одним из методов, где педагогами используются музыкальные шумовые инструменты и звукоподражания.
Слушая сказки, дети учатся ждать, пока начнет играть следующий инструмент – это способствует развитию саморегуляции и выдержки.
Это позволяет развивать самосознание детей, строить особые уровни социального, коммуникативного и эмоционально-волевого взаимодействия.
В такой сказке текст составляется так, что после одной-двух фраз ребенку дается возможность что-либо изобразить «шумом».
Дети с удовольствием придумывают разнообразные шумовые инструменты из бросового материала.
Сказки-шумелки дают возможность понять себя, активизировать внутренние ресурсы, затронуть вопросы экологии и предлагают эффективные способы их решения.
Методические рекомендации к психологической эко-сказке шумелке «Путешествие Маши и Пети в лес»
Психологические сказки раскрывают перед человеком разнообразие жизненных ситуаций, и помогает найти ему ответы на свои вопросы, определить способы разрешения имеющихся проблем.
Целями психологической сказки выступают: раскрытие перед человеком глубин его собственного внутреннего мира, развитие его самосознания, знакомство с основными психологическими понятиями, помощь на пути становления его личности.
Сказки-шумелки создаются для накопления положительного образного опыта, снятия психоэмоционального напряжения, создания лучших моделей взаимоотношений, развитие личностных потенциалов.
Их главное назначение – сообщение нашему бессознательному позитивных «идеальных» моделей взаимоотношений с окружающим миром и другими людьми, не только в сюжете сказки,
но и в проигрывании.
Такая работа со сказкой создается для мягкого влияния на поведение ребенка. Это помогает «замещать» неэффективный стиль поведения
на более продуктивный, а также объясняет ребенку смысл происходящего.
Данная форма работы помогает в создании благоприятных условий развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Проблема развития творческих способностей детей дошкольного возраста в настоящее время очень актуальна.
В работе используются шумовые предметы, сделанные своими руками, и предметы, находящиеся в окружающей обстановке. Они помогают ребенку познакомиться со звуковыми свойствами различных материалов (бумажных, деревянных, металлических, природных, пластиковых), а также помогают узнать их качества: шершавый и гладкий, звонкий и глухой, тихий и громкий.
Необходимо совершенствовать импровизационные возможности детей, поощрять инициативу и самостоятельность в выборе выразительных средств для создания образов различных персонажей. Развивать эстетический вкус в передаче образа, отчетливость произношения, интонация голоса и выразительность жестов. Способствовать формирования личности ребенка, его саморегуляции, вырабатывая определенную систему ценностей, чувство ответственности за общее дело, вызывая желания заявить о себе в среде сверстников и взрослых.
В результате чего дети приобретают разносторонний опыт звуков исследуют различные способы извлечения звука.
В процессе работы с материалами у детей появляется возможность их преобразования и использования при проигрывании сказок-шумелок.
Сказки-шумелки являются веселым и эффективным упражнением для слухового восприятия, развития мелкой моторики, слуховой памяти
и творческой фантазии дошкольников. Ребенок реализует свои образные представления в шумах, звуках, что всегда сопровождается положительными эмоциями, способствует созданию эмоционального благополучия.
Дети все хотят играть. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости, любознательности. Взяв в руки предмет, при помощи которого можно извлечь звук, необходимы для озвучивания происходящих действий в сказках, ребенок преображается, светится от счастья и радости, становится почти волшебником. А волшебники как раз и творят чудеса.
Попав в руки робкого ребенка, шумовые предметы помогают ему стать более смелым и решительным, преодолеть неуверенность в себе. Сказка – это радость мышления, а, создавая сказку-шумелку, дети проявляют свою способность к творческому мышлению, сопереживанию.
Для организации работы со сказками-шумелками необходимо:
- выбирая текст сказки, необходимо учитывать, насколько он подходит детям по сложности и объему;
- сказку нужно выучить, чтобы ее можно было рассказать наизусть;
- на первом месте должна быть история, звуковых эффектов не должно быть много;
- необязательно использовать музыкальные инструменты, это могут быть просто звучащие предметы. Например, пакеты, фантики прекрасно шуршат, ключи звенят, вода журчит, счеты звякают, монетки гремят;
- на начальном этапе работы со сказками-шумелками определить ребенку роль, например, скажите, что он будет изображать дождь;
- выдержать паузы, игра должна звучать в паузах, иллюстрируя текст;
- всегда нужно быть готовым поддержать незапланированное вступление ребенка, его творческую инициативу и идею;
- следует тщательно продумывать окончание историй, стремиться к тому, чтобы оно было ярким, оригинальным.
Поддержанию интереса детей способствует общий игровой характер, им нужно чаще говорить: «Мы сейчас с вами будем играть и придумаем что-нибудь интересное».
Озвучивание сказки
При озвучивании сказки с детьми 2-3 лет педагог первое время играет на шумовых инструментах сам.
С детьми от 3-х лет рекомендуется совместная или поочередное озвучивание текста шумами. Используются в сказке 2-3 инструмента. Дети 4-5 лет озвучивают сказку самостоятельно, подбирая подходящие шумовые инструменты.
Работу можно начинать с исследования инструментов: дать поиграть с ними кто – как захочет; затем узнать на что похоже звучание этих предметов, тем самым у детей развивается ассоциативное мышление, способность понимать через собственное прикосновение каким может быть звук от удара, поглаживания, поскребывания, потряхивания предмета, постукивания по нему одним пальцем или всеми, ладошкой, различение звуков. Безусловно, те или иные способы озвучивания должны соответствовать возможностям детей, их интересам, времени года и т.д.
Дети учатся чувствовать и понимать смысл текста сказки, осмысленно понимать подходящий инструмент. Затем задания усложняются, каждый ребенок загадывает свой образ: завывание ветра, грохот грома, шуршание листьев, звук речки, дождя и передает его звучание в определенном ритме на выбранном им самим шумовым предмете, а потом с другими детьми отгадывает загадку. Также целесообразно использовать звучащие жесты: хлопки, притопы, цоканье, побуждая детей самостоятельно создавать игровые образы.
Некоторые шумовые музыкальные инструменты можно сделать своими руками. Именно они вызывают особый интерес к музыке
и желание музицировать. Совместное изготовление самодельных инструментов-игрушек, не только развивает изобретательность детей,
но и позволяет сделать взаимоотношение детей с педагогами, родителями более интересными и плодотворными.
Также воспитанникам можно предложить следующие творческие задания:
- озвучить сказку;
- придумать и озвучить загадки о явлениях природы, окружающего мира, птицах и животных;
- сочинить собственные рассказы и озвучить их.
В процессе работы дети учатся сотрудничать друг с другом, придумывать сказки, активно проявлять свою инициативу, воображение, преодолевают застенчивость, повышается уровень познавательных
и творческих способностей.
Детей вдохновляет то, что они могут создавать что-то новое.
Психологическая эко-сказка-шумелка «Путешествие Маши и Пети в волшебный лес».
Однажды, в прекрасный летний день мальчик Петя и девочка Маша пошли гулять по волшебному лесу с мамой и папой. Они очень давно мечтали оказаться на самой красивой лесной полянке, о которой им так часто и увлекательно рассказывали родители.
Они шли по извилистым тропинкам, под ногами приятно шелестела трава (фантики). Путешественники разглядывали разных птиц, радовались прекрасным ярким цветам и любовались на ароматные яблоньки. Издалека доносился веселый звон колокольчиков (колокольчик) и переливистая песня речки (стаканчик с водой).
Дети так увлеклись, что отстали от своих родителей и заблудились. Им стало очень страшно! Они звали маму и папу, но никто не откликался. Иногда накрапывал дождик (коробка с горошинами пены), и Маша с Петей грустно бродили по полянам. Скоро ребята увидели лужайку, где все цветы опустили свои лепесточки, в тусклом озере плавал мусор и совсем
не было птиц.
На полянке стоял маленький, лесной домик и Маша с Петей решили заглянуть в него. Там их встретил Старичок-Лесовичок. Он рассказал ребятам, как люди, отдыхая в лесу, набросали мусор в озеро и от этого прекрасные волшебные уточки с яркими перышками не подплывают
к берегу. Вытоптали цветы и они завяли, а птички совсем перестали прилетать.
Дети предложили лесовичку помочь навести порядок
и с удовольствием выловили сачком мусор у берегов озера. Волшебные уточки подплыли к ребятам и они смогли их покормить.
Маша и Петя дружно поливали цветочки и удивились,
как колокольчики благодарно звенели (колокольчик) и позвали птиц
на свою лужайку. Казалось, что даже какая-то волшебная музыка звучала (шарманка) во всем лесу.
Лесовичок помог ребятам найти их родителей. Все были очень рады встрече. На следующий день дружная семья вернулась на полянку
и посадили ёлочки, на которые повесили кормушки для лесных птиц. Теперь герои нашей сказки очень часто приходят на любимую, лесную полянку полюбоваться на прекрасную природу и насладиться ее красотой.