Окружающий природный мир «Сезонные изменения в природе. Месяц декабрь»

Автор: Стороженко Наталья Евгеньевна

Организация: ГБОУ Специальная школа - интернат

Населенный пункт: Липецкая область, г. Елец

Автор: Преснякова Ольга Владимировна

Организация: ГБОУ Специальная школа - интернат

Населенный пункт: Липецкая область, г. Елец

Самоанализ урока по окружающему миру в 3 классе.

Учитель Стороженко  Н.Е.

В классе обучается 3 детей: 1 девочка и 2 мальчика. Дети обучаются по II варианту (СИПР) 

Тема урока: «Зима - время года. Декабрь»

Цель урока: создание  условий для  выяснения основных признаков зимы.

Задачи: формирование  элементарных представлений  и понятий об изменениях в природе зимой;  корригировать и развивать зрительное восприятие, внимание; воспитывать мотивацию к учению.

Оборудование: индивидуальные карточки с заданием.

Картины , картины деревьев, презентация.

Тип урока - открытие новых знаний.

Выбранная структура урока рациональна для решения поставленных цели и задач, что обеспечивает для каждого обучающегося ситуацию успеха, помогла учителю осуществлять личностно- ориентированный и системно-деятельный подходы в обучении.   

Этапы урока.

1.Мобилизующий момент: подготовка к восприятию, включает в себя психологическую минутку, речевую разминку. Данный этап сопровождался спокойной музыкой, что настраивало детей на положительные эмоции.

2. Актуализация опорных знаний.

В данный этап включено:  работа по карточкам индивидуальная, групповая . Дети общались с учителем, отвечая на поставленные вопросы, друг с другом.

3. Изучения  материала.

Использовались разнообразные приёмы подачи информации, что активизировало познавательную деятельность и способствовало введению информации по различным каналам через комплексную работу различных анализаторов.

Пальчиковая гимнастика, зрительная гимнастика, коррекционное упражнение, которое способствовало коррекции зрительного восприятия.

 4.  Продуктивная обработка информации.

На данном этапе дети отрабатывали изученный  материал.

5.  Итог урока.

Мотивированная оценка учителем работы всего класса. Рефлексивная деятельность обучающихся.

Для достижения цели урока использованы словесные, наглядные,  методы стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение, мотивационная оценка). Учебную деятельность на уроке формировали фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы. Реализован учёт индивидуальных особенностей детей, тем самым способствуя максимальному включению их в активное учебное поведение. Урок отличается коррекционной направленностью, что выразилось в использовании специальных упражнений по развитию и коррекции психических функций обучающихся. По ходу урока включены упражнения на развитие зрительного внимания, памяти, классификации, анализа и синтеза.

На уроке были реализованы принципы наглядности, доступности (реализован в подборе материала) индивидуализации и дифференциации, принцип связи с жизнью. Последовательность методов и приёмов обучения позволила реализовать принцип охранительного режима. Важным моментом на уроке было соблюдение здоровьесберегающего режима: смена вида деятельности, динамическая пауза.  Общая организация работы на уроке позволила создать в классе рабочую обстановку .

На этапе рефлексии каждый ребёнок оценил свою работу. Для каждого ученика создавалась ситуация успеха, развитие коммуникативных навыков, что позволило завершить урок на положительном эмоциональном уровне.

 

Технологическая карта урока

 

Предмет  окружающий природный мир/  (II вариант)

Тема:  Сезонные изменения в природе. Месяц - декабрь

Класс: 3 класс

Тип урока: обобщения полученных знаний.

Цель урока: формирование у обучающихся представлений о сезонных изменениях в природе в декабре.

Задачи урока:

Образовательные:           

-формирование умение составлять рассказ по картинному плану;

-выработать умения самостоятельно применять полученные знания в новых условиях.

Коррекционно - развивающие:

-коррегировать и развивать связную устную речь через формулирование ответов, многократное повторение

 

Воспитательные:

-воспитывать мотивацию к учебной деятельности, устойчивый  познавательный интерес  к предмету, нравственные качества -привитие любви к родной природе;

 

Планируемые результаты:

Формируемые базовые учебные действия:

Регулятивные:

1. Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся: адекватное использование ритуалов школьного поведения.

2. Формирование учебного поведения: направленность  взгляда на говорящего, на задание, умение  выполнять инструкции педагога, использование  по назначению учебных материалов, умение  выполнять действия по образцу и по подражанию.

3. Формирование умения выполнять задание: в течение определенного периода времени, от начала до конца, с заданными качественными параметрами.

4. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с алгоритмом действия: соблюдение учебного режима, выполнение заданий.

Личностные:

Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности,

формирование уважительного отношения к окружающим,

формирование личностного смысла учения,

Познавательные:

Знание стихотворных текстов,  основных характерных признаков зимы, природных явлений, названий и последовательность зимних месяцев с опорой на картинки, название  животных .

Коммуникативные:

-обращаться за по­мо­щью и при­нимать помощь;

-слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности и быту;

-сотрудничать с взрослыми и све­рстниками в разных социальных ситуациях;                                                 

Основные понятия: зима, зимние месяцы, декабрь, зимние забавы, кормушка.

Формы организации деятельности: групповое обсуждение, индивидуальная работа, самостоятельная работа, рефлексия.

Оборудование: мультимедийное оборудование, волшебница Зима (картинка), картина зимы, карточки с приметами зимы, мнемотаблица «Зима», пазлы (новогодняя ёль, медведь).

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организа-ционый   Цель: создание благоприятного психологического микроклимата	-Прозвенел уже звонок! Начинается урок? 1. стихотворение. Мы пришли сюда учиться, не лениться ,а трудиться….   - Сегодня на наш урок  пришли гости. Посмотрите на них и подарите свои улыбки, чтобы у всех было хорошее настроение   Я подготовила жетоны. За правильны ответ будем давать один . А Юлия Владимировна мне поможет.   2. Дыхательные  упражнения. («Вдох-выдох», «Тёплый ветер», «Холодный ветер», «Сильный ветер», ) (жетоны)	Быстрое включение учащихся в деловой режим. Слушают стихотворение, следят за посадкой, приветствуют гостей
II. Актуализация опорных знаний   Цель: создание условий мотивации учащихся.   Артикуляционная гимнастика   Цель: развитие органов артикуляционного аппарата и дыхания	- Послушайте и скажите, о каком времени года поется в песенке? (аудио запись «белые снежинки кружатся с утра…») - Кто догадался, о каком времени года поётся в песне? - Правильно, о зиме.  (жетоны) - Волшебница Зима сегодня у нас в гостях (картина «Зима»)   - Ребята, чтобы красиво и правильно говорить, нам необходимо разбудить язычок. -Зимним ясным деньком, погуляем с язычком. - Посмотрел язык в окно (Рот широко открыт, вытянуть язык вперёд)   - А на улице бело!   Справа – снег, слева – снег (Поочерёдное движение языка вправо-влево) - Взял лопату язычок (Широкий язык кладём на нижнюю губу) - И пошёл кидать снежок (Движение языка вверх-вниз)   - Стал на саночках кататься (Зубами проводим   по языку от корешка языка до кончика) - Веселиться, улыбаться (Губы растянуты в улыбке) (жетоны)	Слушают песню о снежинках. Высказывают свои предположения. Вспоминают изученный ранее материал. Формулируют предполагаемую тему урока       Выполняют  артикуляционную гимнастику.
III. Изучение материала     Цель:   систематизация и обобщение полученных знаний и умений.	- Давайте скажем, кто же пришел к нам в гости. (Зима) -Ребята, зима пришла к нам в гости не одна. Она привела с собой зимние месяцы. А кто помнит, как они называются? (декабрь, январь, февраль)   -На  уроке мы поговорим о первом зимнем месяце, который называется «Декабрь». Давайте хором произнесем название этого месяца. Ребята, про декабрь говорят: декабрь -год заканчивает, а зиму начинает. С декабря начинается зима. А  по окончании года мы празднуем любимый праздник всей детворы - Новый год Чтение стихотворения «Снег кружится за окном...» (Женя, Таня) Фёдор собирает пазл ёлочки. Работа с картиной. -Скажите какое время года изобразил художник? -как вы догадались?	Вместе с учителем проговаривают  хором слово зима, произносят хором слово декабрь. Слушают и отвечают на вопросы учителя.
Составление рассказа по описанию картинок. Цель: организация усвоения знаний на уровне применения в изменённой ситуации	-Мы с вами составим небольшой рассказ, а помогут нам картинки. 1. Солнце зимой маленькое, плохо греет; (повторим) 2. Небо затянуто  облаками;(повторим) 3. Часто идет снег. (повторим) 4.Деревья стоят голые, без листочков. (повторим) 5. Загадка. Он зимой в берлоге спит, у него мохнатый вид, громко может зареветь, очень любит мёд….(медведь) Фёдор собирает пазл. Что происходит с ним зимой? Медведь спит в берлоге. (повторим) 6. Ребята, а чем занимаются дети зимой? Чем полезны эти занятия? 7. Что происходит с птицами? Для  птиц делают кормушки; 8. о чём эта картинка? На улице очень холодно и люди надевают теплую одежду, чтобы не простудиться.	Используют приобретённые знания в  изменённой ситуации             Работают с картинками, отвечают на вопросы.
Динамическая пауза.   Цель: создание условий для  психоэмоциональной разгрузки учащихся	- Сейчас мы разомнемся и поиграем в снежки. Здравствуй Зимушка -зима! Что в подарок принесла? Белый снег пушистый, Иней серебристый Мы  зимой в снежки играем. По сугробам мы шагаем. И на лыжах мы бежим. На коньках по льду скользим. Мы Снегурочку слепили Нашу -зиму в гости ждем. И ее зовем – зовем.	Учащиеся координируют движения с речью. Восстанавливают тонус для дальнейшей работы.
IV. Продуктивная обработка информации     Работа с мнемотаблицей Цель: развитие связной монологической речи с использованием картинного  плана	- Ребята, а теперь давайте составим рассказ о изменениях в природе с наступлением зимы  с опорой на картинный план.   1.Зимой солнце маленькое. 2.На небе облака. 3.Идет снег. 4.Деревья голые. 5.Медведь спит. 6.Дети лепят снеговика, катаются на санках, на лыжах. 7.Дети делают кормушки. 8.Люди надевают теплую одежду.   Фёдор показывает на доске. (солнце, облака, медведь, деревья, кормушка)   Молодцы. Мы с вами составили небольшой рассказ .	Составляют рассказ о зиме с опорой на мнемотаблицу. Неговорящие выполняют по индивидуальному плану, используя указательный жест
Дидактическая игра «Найди лишнее»   Цель: развитие пространственной ориентировки, воображения,  коррекция мелкой моторики.	Зимушка –зима принесла вам игру «Найди лишнее». Вам нужно посмотреть на картинки  и сказать, что лишнее.	Самостоятельно выполняют задание.
V. Рефлексия учебной деятельности   Цель: подведение итогов урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке	-Ребята, о каком времени года мы сегодня говорили? - Как называется первый месяц зимы? -Что вам особенно понравилось на уроке? Давайте подведём итоги , посмотрим у кого больше жетонов. -Вы сегодня все очень хорошо работали, и волшебница Зима благодарит вас за работу и вручает сладкие леденцы	Выясняют, что изучали на уроке, что больше всего понравилось. Соотносят цель  и результаты. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение

Опубликовано: 29.01.2025