Проект «Кроссворд» на уроках истории и обществознания как способ повышения качества знаний обучающихся с ОВЗ с речевыми нарушениями

Автор: Замятина Ксения Владиславовна

Организация: МОУ СОШ № 76

Населенный пункт: Архангельская область, г.о. Котлас

Дети с тяжелыми нарушениями речи – это особая категория детей с отклонениями в развитии, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые дефекты, влияющие на становление психики. Эти дети обладают скудным речевым запасом, ограниченным активным словарём. У обучающихся с ТНР нарушено звукопроизношение; стойкие аграмматизмы, оптико - пространственный гнозис - на более низком уровне развития. Пространственные нарушения обуславливают выраженные и стойкие расстройства письменной речи (дислексию, дисграфию), снижен уровень произвольного внимания, слуховой памяти, продуктивность запоминания [1].

С каждым годом в общеобразовательных учреждениях обучается всё больше детей с ограниченными возможностями здоровья. Развитие и обучение детей с ОВЗ является важной составляющей образования, и история и обществознание, где широко используется понятийный аппарат, играют значимую роль в этом процессе. В процесс обучения детей с речевыми нарушениями требуется обязательно включать словарную работу. Составление кроссворда и последующее его разгадывание - эффективная работа, направленная на усвоение ключевых понятий, так как происходит частая и многократная повторяемость учебного материала.

Основная образовательная цель проекта «Кроссворд» - закрепить и проверить знание ключевых понятий по изучаемой теме.

Задачи:

- развитие волевой регуляции: внимания, усидчивости, аккуратности;

- развитие орфографической зоркости при работе с понятиями;

- формирование умения ориентироваться в пространстве (на листе бумаги);

- формирование чувства ответственности за результат своей работы;

- повышение мотивации к изучению истории и обществознания, так как конечный результат - разгадывание кроссворда - при правильном выполнении всех этапов создаёт ситуацию успеха.

Рекомендации для учителя:

- В процессе осуществления проекта наряду с устным поэтапным объяснением и демонстрацией действий учителю целесообразно использовать карточки с планом и алгоритмом выполнения заданий, по необходимости - схему выполнения.

- Для лучшего понимания обучающимися поставленных перед ними задач инструкции необходимо давать кратко, простыми предложениями с одним глаголом.

- При выполнении проекта в первый-второй раз все этапы нужно проводить под контролем учителя, чтобы исправить ошибки и составить качественный и правильный кроссворд. При повторных проектах II-IV этапы можно выполнять самостоятельно дома, в своём темпе.

 

Этапы осуществления проекта.

Подготовительный этап.

1. Изучение обучающимися материала на уроках истории и обществознания.

2. Составление учителем «словаря» с понятиями.

Первый этап: работа с черновиком.

1. Выбор обучающимися понятий по теме из «Словаря» в количестве, предложенном учителем (от 5-6 до 15 слов, в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей).

2. Составление «решётки» (черновика): запись на листе выбранных понятий в каждой клеточке (Рисунок 1).

 

3. Правильность составленной основы кроссворда проверяется учителем.

Второй этап: работа с чистовиком.

1. Перенос обучающимися «решётки» кроссворда на чистый лист без букв. Задача - соблюдение правильного количества клеток и их расположения (Рисунок 2).

2. Нумерация слов в кроссворде. Классическая нумерация - сверху вниз, слева направо (Рисунок 3).

3. Правильность нумерации проверяется учителем.

4. Составление вопросов к понятиям в кроссворде. Обучающимся необходимо определить, какие слова находятся по горизонтали, какие - по вертикали. Затем с опорой на «решётку» (черновик) обучающиеся записывают определения к понятиям из «Словаря».

5. Правильность составления вопросов к кроссворду проверяется учителем.

Третий этап: разгадывание кроссворда.

1. Обучающиеся обмениваются своими работами для выполнения задания.

2. Учитель проверяет правильность выполнения.

Таким образом, во время осуществления проекта «Кроссворд» обучающиеся с ТНР несколько раз повторяют понятия и их определения, правильность их написания, что способствует повышению качества знаний на уроках истории и обществознания. Проект «Кроссворд» оптимально сочетает в себе образовательный, воспитательный и коррекционно-развивающий компоненты.

 

Использованная литература:

1. Дружинина В. Н., Марычева О. И., Минина С. В., Петрунина Е. И., Чайковская А. В., Шнюкова Е. А. Сборник методических материалов. Особый ребёнок – особый подход. (Создание специальных образовательных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья). [Текст] / под ред. Марычевой О. И., Рябовой О. А. – Карпогоры, 2018. – 40 с.

Опубликовано: 12.02.2025