Использование интерактивной песочницы в работе с детьми с задержкой психического развития

Автор: Трушина Ксения Анатольевна

Организация: ГБОУ Школа № 218

Населенный пункт: г. Москва

В современном мире технологии и образовательные тенденции развиваются с невероятной скоростью. В дошкольных образовательных организациях (ДОО) становится всё более актуальным и важным применение инновационных методов обучения. Одним из таких методов является работа с интерактивной песочницей.

Игры, организованные с помощью данного оборудования, соответствуют требованиям ФОП и ФАОП, так же повышают интерес и мотивацию детей, делая обучение более вовлекающим; способствуют развитию важных когнитивных навыков, таких как восприятие, внимание, память и мышление. Настройки оборудования позволяют создавать в конструкторе игры исходя из особенностей и возможностей каждого ребенка.

Дети с задержкой психического развития имеют свои особенности и требуют индивидуального подхода в обучении. У таких детей часто имеются проблемы с коммуникацией, снижен уровень познавательного развития, нарушена или вовсе отсутствует речь, не сформирована игровая деятельность, отсутствует мотивация к обучению, наблюдаются расстройства эмоционально-волевой сферы.

Именно поэтому для специалистов ДОО интерактивная песочница служит волшебной палочкой. Психологам песочница помогает установить эмоциональный контакт с ребенком. Дает возможность успешно работать с детской агрессией, тревожностью, возбудимостью и страхами. Интерактивная песочница помогает развивать когнитивные функции, улучшать социальную адаптацию детей. Дефектологам песочница дает возможность расширить границы психокоррекции, сделать занятия эффективнее и интереснее, повысить мотивацию к обучению. С помощью интерактивной песочницы проводятся полноценные коррекционно-развивающие занятия. Логопеды используют разные режимы для расширения словарного запаса детей, выстраивают занятия по определенным лексическим темам.

Игры в песочнице разбиты по возрастным категориям, так же игры можно выбирать исходя из нужного режима. На своих занятиях чаще всего я использую режимы «Вулкан», «Природа», «Времена года», «Сокровища», «Мемори», «Мультфильмы», «Город», «Прятки», «Фигуры». В нескольких режимах предоставлена возможно создать самостоятельно игру на нужную тему в конструкторе программ. Рекомендую так же использовать различные фигурки для песка, что позволит дополнить реальность.

Режим «Вулкан» самый любимый у детей. При формировании высокой горки возникает красочное подобие настоящего вулкана. В эффекте «полного погружения» дети не только могут наблюдать за пылающим вулканом с извергающейся лавой, но и потрогать его. Режим разработан с целью расширения представления детей о природе. Познакомившись с особенностями природных явлений, ребенок учится устанавливать простейшие связи между ними и открывает для себя много нового и интересного. Педагог, работая в этом режиме, может осветить любые темы, связанные с вулканами и устройством земной поверхности. Также в этом режиме можно отработать такие понятия как «высокий – низкий», «далеко-близко», счет в пределах трёх (режим допускает построение одновременно трёх пылающих вулканов). 

  Используя режим «Природа», мы можем проиграть сказку с детьми младшего возраста, а с детьми старших групп, на этом же режиме мы можем закрепить понятие домашние и дикие животные, расширить знания об окружающем мире. Дети формируют ладонями горку на песке и наблюдают за изменением растительности, почвенным составом и климатом. Здесь можно рассказать и показать, какие животные обитают на равнинах и в водоемах. В режиме «Природа» предусмотрена смена дня и ночи, что также вызывает огромнейший интерес у детей.

Восхитительный, красочный и медитативный режим «Времена года» включает в себя полноценный цикл сезонов: весну, лето, осень и зиму. Данный режим помогает продемонстрировать детям с задержкой психического развития поведение природы, выпадение осадков, сезонные изменения температур. Природа пробуждается от зимнего сна, деток встречают: капель, пение птиц и первые цветы. Затем наступает летняя жара: солнышко согревает все живое своим теплом. Время летит, и вот уже начинаются сентябрьские моросящие дожди, переходящие в первые заморозки. Тоскливую осень сменяет морозная зима с узорными снежинками и пушистыми сугробами. Благодаря этому режиму, мы с детьми можем обсуждать какие изменения природы мы наблюдаем в том или ином времени года, а также закреплять соответствующие времени года лексические темы, например, одежда, овощи и фрукты, животные.

  Режим «Сокровища» позволяет детям ненадолго побыть искателями сокровищ. Ребёнку необходимо перемещаться по клеточкам согласно инструкции. Откопав песок в последней клетке, ребенок найдет сокровище. Педагог заранее может разместить игрушки, камешки, кристаллики в конце указанного маршрута. Это еще больше замотивирует и впечатлит ребёнка.

В коррекционно-развивающих занятиях учителя-дефектолога с применением интерактивной песочницы в первом полугодии 2023-2024 уч. г. приняли участие 15 детей дошкольного возраста с ОВЗ. По возрасту дети распределились следующим образом: младший дошкольный возраст (3–4 года) — 6,6 %, средний дошкольный возраст (4–5 лет) — 26,7 %, старший дошкольный возраст (5–7 лет) — 66,7 %. По результатам проведенных занятий у 86,7 % детей (13 чел.) отмечается положительная динамика психического и речевого развития. Улучшение активного внимания наблюдается у 73,3 % детей. Ребята стали лучше концентрировать внимание на занятии, улучшилась зрительная память. У 73,4 % детей отмечается положительная динамика в когнитивной сфере. 53,4 % детей научились находить и обобщать предметы в пары, называть их одним обобщающим словом, отгадывать предметы по их признакам, то есть в целом у них наблюдаются улучшение мыслительных операций. У 80 % воспитанников наблюдается повышение мотивации к учебе и навыков самоконтроля.

Таким образом, можно сделать вывод, что коррекционно-развивающие занятия с применением интерактивной песочницы положительно сказываются на психическом и речевом развитии детей с задержкой психического развития. Интерактивная детская песочница – это прогрессивный инструмент, который сделает любой образовательный процесс интересным, увлекательным, полезным и продуктивным.

Опубликовано: 07.11.2024