Статья посвящена классификации социально активных методов в современной педагогике. В ней рассматриваются различный классификации, предложенные известными педагогами и психологами, анализируется преимущества и недостатки каждого метода. Статья будет полезна педагогам, психологам и всем, кто интересуется вопросами современного образования.
Программа разработана на основе рекомендаций по образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающие программ в области искусств, утвержденных приказом Министерства культуры РФ от 21.11.2013√191-01-39/06 - ГИ
В отличие от здоровых сверстников в физическом плане, у слабовидящих детей общая слабость движений (как мелкой, так и общей моторики), скованность, перенапряжение мышечного аппарата, частичная дискоординация и особенности психического поведения (настороженность, пониженная эмоциональность). Поэтому B работе преподавателя с такими детьми главной задачей является: ‹...поиск оптимальных путей воздействия музыкальных занятий на организм детей с целью его развития через решение специфических задач» (3
Публикация направлена на обобщение и демонстрацию опыта по организации дополнительного образования для учащихся с ОВЗ, адаптацию материала, использование современных и действенных психолого-педагогических и коррекционных методов работы.
Использование дисков на конолях позволят не только прорабатывать движения, но и записывать себя на видео, что после позволяет прорабатывать их в дальнейшем. Так же существуют некоторые специальные диски с высоким уровнем сложности, которые не дают совершать ошибки, а это помогает развитию мышечной памяти и координацию движений. Записанные комбинации педагога позволяют изучать их дома самостоятельно.
В статье представлены перспективы развития системы дополнительного образования на примере МБОУ ДО ДД(Ю)Т «Радуга» г. Ишимбая, раскрыты основные направления работы учреждения, в том числе с одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Как говорил известный педагог В.А. Сухомлинский: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». К. Д. Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – куча песка!». Авторы высказываний представленных выше обращают наше внимание на то, что песочное рисование – это эффективная и продуктивная практика в решении широкого спектра задач.
В данной методической разработке раскрываются основные задачи концертмейстера в классе хореографии.
Основное содержание методической разработки - принципы подбора музыкального материала к занятиям в зависимости от возраста детей и года их обучения по программе.
В методической разработке обобщается практический опыт автора и приводятся примеры использования различных музыкальных фрагментов на занятиях классическим танцем.
Статья рассматривает составляющие педагогического менеджмента как инструменты, позволяющие модернизировать и совершенствовать деятельность учреждения дополнительного образования.
Поскольку шахматы по своей природе являются игрой с конечным и совершенно определенным результатом (выигрыш, проигрыш, ничья), основным критерием результативности и освоения материала является успешная игра.
Основываясь на принципах систематичности и последовательности, доступности и наглядности, активности, можно выделить следующие методы обучения.
На начальном этапе преобладает репродуктивный метод. Он применяется при обучении детей: правилам игры и элементарной технике реализации.
Основны
Краткосрочная дополнительная общеразвивающая программа "Выпиливание ручным лобзиком" имеет техническую направленность и рассчитана на возрастную категорию обучающихся 8-13 лет. Особенностью данной программы является ее краткосрочность. Цель программы - развитие творческих способностей личности ребенка посредством овладения художественными и техническими приёмами работы ручным лобзиком.
Что такое блочное программирование?
Блочное программирование - это метод программирования, основанный на визуальном интерфейсе, который использует блоки вместо текста программы. Блоки представляют собой символы, изображения или небольшие фрагменты кода, которые соединяются друг с другом для создания более сложной программы.
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требуют особого внимания и индивидуального подхода в образовательном процессе. Одним из ключевых факторов их успешного развития является создание благоприятной среды для раскрытия способностей и творческого потенциала. В статье рассмотрены основные подходы и методы работы с детьми с ОВЗ, подчеркивается значимость взаимодействия педагогов, родителей и других детей. Особое внимание уделено индивидуализации образовательного процесса, созданию инклюзи
В работе рассматриваются методы, приёмы и формы работы на занятиях по учебному предмету "Живопись" при освоении темы "Цетоведение". Предлагается результативная методика - примеры заданий при изучении темы, указаны ключевые моменты. Данная методика помогает развитию образного мышления детей, умению наблюдать, ориентированию в живописи, графике, дизайне, правильному использованию материалов и средств художественного выражения, развивает восприятие цвета и знание основных его характеристик. Работа и
Из опыта работы педагога дополнительного образования с воспитателями подготовительных групп ДОУ №24 и дошкольного отделения «Академической гимназии №56 имени М.Б.Пильдес" Санкт-Петербурга». Приёмы развития мотивационной готовности ребёнка идти в школу, быть учеником. Проектная деятельность учеников начальных классов.
Данная статья посвящена исследованию влияния врожденных особенностей детей на обучение их игре в футбол, в том числе – вопросу влияния уровня интеллекта и возможностей к запоминанию и обучению у детей на их способность играть в футбол, а также вопросам необходимости формирования устойчивых когнитивных синапсов при развитии тактических навыков игры и отрицательного влияния эффекта персептивной готовности на творческую (стратегическую) составляющую игры.
