Проект «Азбука дружбы»

Автор: Гроздилова Елена Игоревна

Организация: ГБОУ Академическая гимназия № 56 им. М.Б. Пильдес

Населенный пункт: г. Санкт- Петербург

(Из опыта работы педагога дополнительного образования с воспитателями подготовительных групп

ДОУ №24 и дошкольного отделения «Академической гимназии №56 им. М.Б. Пильдес» Санкт-Петербурга).

«По лесенке знаний шагайте смелей

В дорогу, девчонки, в дорогу, мальчишки!
По лесенке знаний шагайте смелей.
Чудесные встречи и добрые книжки
Ступеньками будут на ней.

По лесенке этой вы сможете скоро
Достичь недоступной морской глубины,
Спуститься под землю, взобраться на горы.
И даже дойти до Луны.

Крутые ступеньки на лесенке будут,
Но выверен точно заветный маршрут,
Чтоб вас подружить с удивительным чудом,
Которое Знаньем зовут».

К. Ибряев

 

Каждый педагог заинтересован в любознательных, общительных, желающих учиться первоклассниках. Будущего  первоклассника надо готовить к школьной жизни заранее. Психологическая готовность - это такое состояние ребенка, которое позволяет ему овладевать новыми знаниями, принимать новые требования и чувствовать себя успешным в общении с учителями и одноклассниками.

Переход ребёнка с одной ступени обучения на другую требует особой педагогической поддержки. Поэтому на этапе перехода из детского сада в школу, необходима особая педагогическая деятельность воспитателей детского сада и учителей начальной школы.

Психологическая готовность к школе включает в себя:

• Личностно-социальную готовность
• Интеллектуальную готовность
• Мотивационную готовность
• Эмоционально - волевую готовность.

Мотивационная готовность подразумевает желание ребенка идти в школу, для того чтобы учиться, узнавать новое, т.е. желание быть учеником.

Начальная школа призвана помочь учащимся в полной мере проявлять свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал.

Развитие познавательного интереса ребенка в детском саду решается средствами занимательности, игры, создания нестандартных ситуаций на занятиях.

Размышление одного ребенка способствует развитию этого умения у других.  Большое  значение и в школе, и в саду  отводится установлению особого типа взаимодействия учителя и учащихся: сотрудничество, совместная работа учителя и учеников, активное участие ребенка в каждом шаге учения.

Хочу предложить пример организации проектной деятельности в школе, направленной на развитие мотивации к учёбе,  как у  дошкольников, так и у учеников начальной школы.

Проведя небольшой игровой опрос среди воспитанников детских садов, мне стало понятно, что дети мало знают об учёбе в школе.  Информация о школьной жизни до шестилеток не доходила. Или старшие братья и сёстры пугали их большой нагрузкой, или родители в целях воспитания приводили в пример свой негативный опыт.

Ведущей целью нашего проекта  было формирование у дошкольника мотивации к учёбе. А именно качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, — любознательности, инициативности, самостоятельности, творческого самовыражения ребенка.

Дети прислали письма ученикам второго класса с просьбой рассказать о том, как правильно собрать портфель.  Письма-рисунки  были их  осмысленными творческими работами, которые приглашали к диалогу учеников.

С другой стороны, мой воспитательский  второй класс горел желанием выступить перед ребятами детского сада с «Устным журналом» и рассказом о своей школьной жизни. К этому моменту у нас уже стал формироваться  коллектив, и любое коллективное дело было в радость. Ученики с энтузиазмом откликнулись на просьбу младших товарищей. Таким образом, возникла необходимость организовать проектную деятельность во втором классе, чтобы ответить на письма дошколят.

Ученики разделились на пять творческих  групп, каждая из которых, выбрала свою письменную принадлежность, о которой будет готовить выступление. С помощью родителей ученики  сшили  портфель, который собирали вместе с будущими первоклассниками на протяжении всего выступления. Каждая группа в завершении своего выступления вкладывала в портфель свой предмет, о котором рассказала. Кода портфель был собран полностью, в завершении праздника,  его торжественно подарили воспитанникам детского сада.

Группа №1 рассказывала об особенностях  школьной формы. Ученики-модели  своим дефиле доказали удобство и красоту школьного костюма для девочек и мальчиков. Был подготовлен рассказ с презентацией о профессии модельера. В стихах рассказали дети и о спортивной форме для уроков физкультуры. Одна из учениц показала произвольное  гимнастическое  упражнение.

Группа №2 подготовила историческую справку о происхождении  тетрадей. Познакомила с разновидностями современных и старинных тетрадей. И, конечно, ученики похвалились своими достижениями:  тетрадями с выставки, показав фотографии тетрадей- победителей. Эта группа учеников самостоятельно смастерила макет тетради с историческими сведениями о тетрадях. Макет тетради был подарен детскому саду в игровую комнату.

Группа №3 в стихах рассказала  о пенале. Стихи и загадки были понятны дошкольникам, и они легко справились с этим заданием.

Группа №4 познакомила всех участников праздника с Букварём – первой школьной книгой и со всеми школьными учебниками.

Группа №5 в увлекательной игре открыла все особенности дневника и отметок школьников.

Все выступления учеников проходили в диалоге с дошколятами. Дети отгадывали загадки, слушали стихи, пели песни, смотрели юмористический киножурнал «Ералаш» о главном школьном документе – дневнике. Играли в игру «Кто ведёт себя правильно?». Но главное, что всё выступление проводили дети – почти сверстники будущих учеников. Два ведущих задавали ребятам вопросы, рассказывали об особенностях и происхождении тетрадей, учебников, поэтапно собирали портфель.

В завершении выступления второклассники пригласили воспитанников детского сада в хоровод  «Дружбы». Ребята с неподдельной радостью держались за руки с учениками, пели песню и,  наверное, почувствовали себя единой большой командой.

«Азбука дружбы» - это проект, который дал почувствовать моим ученикам себя более взрослыми и самостоятельными.  Коллективное  дело помогло открыть таланты и воодушевиться на другие проекты. Наш портфель-подарок остался в игровой комнате детского сада, и, играя с ним, собирая его в саду, дети чуть-чуть почувствовали себя учениками. Впоследствии, мы с воспитателями узнали от родителей одного малыша, что придя вечером домой, он сказал маме о том, что все-таки  хочет пойти в первый класс.

Наш проект «Азбука дружбы» достиг своей цели. Ради этого стоит работать!

Опубликовано: 29.08.2024