Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка с ОВЗ как субъекта отношений с педагогическим работником, родителями (законными представителями), другими детьми

Автор: Позднякова Ирина Георгиевна

Организация: МАДО МО Центр- детский сад № 198 «Акварелька»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требуют особого внимания и индивидуального подхода со стороны педагогов, родителей и общества в целом. Одним из ключевых факторов, влияющих на их успешное развитие, является создание благоприятной среды для раскрытия способностей и творческого потенциала. Взаимодействие между педагогическими работниками, родителями и другими детьми способствует гармоничному развитию ребенка с ОВЗ, превращая его в активного субъекта образовательного процесса.

Педагогический работник играет центральную роль в процессе развития ребенка с ОВЗ. Ключевыми задачами педагога являются интеграция ребенка в коллектив, создание условий для его самовыражения и обеспечения социальной адаптации. Как отмечает известный педагог А.С. Макаренко, "для каждого ребенка необходимо создать такие условия, чтобы он мог максимально проявить свои способности и таланты" [1, с. 54].

Совместная работа педагога с родителями (законными представителями) детей с ОВЗ является не менее важным аспектом. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, содействуя развитию своих детей. По мнению известного психолога Л.С. Выготского, "родители играют важную роль в формировании личности ребенка и должны быть в постоянном контакте с педагогами для достижения максимального эффекта в обучении" [2, с. 67].

Одним из факторов успешной социализации детей с ОВЗ является их взаимодействие с другими детьми. Важно создать инклюзивную среду, где ребенок с ОВЗ сможет чувствовать себя полноправным членом коллектива. Как отмечает педагог Н.Д. Лебедева, "инклюзивное образование позволяет детям с ОВЗ чувствовать себя частью общества, развивает в них чувство ответственности и уверенности в себе" [3, с. 112].

Из опыта работы, стоит отметить то, что я на протяжении моей педагогической карьеры уделяю особое внимание развитию способностей и творческого потенциала детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Это требует индивидуального подхода, специализированных методов и максимального вовлечения всех субъектов образовательного процесса: воспитателей, родителей (законных представителей) и других детей. Моя цель - создать инклюзивную образовательную среду, в которой каждый ребенок будет чувствовать себя значимым и способным к самовыражению.

Рассмотрим основные подходы и методы.

В первую очередь следует выделить индивидуальный подход.

Определяю индивидуальные потребности и способности каждого ребенка с ОВЗ.

Составляю индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ), которые включают специализированные задания и упражнения, направленные на развитие творческого потенциала.

Следующее – это создание инклюзивной среды.

Стимулирую взаимодействие детей с ОВЗ и их сверстников через совместные проекты, занятия и игры.

Применяю методы обучающей игры и арт-терапии для интеграции детей с ОВЗ в группу.

Третье, что следует отметить, взаимодействие с родителями и законными представителями.

Регулярно провожу консультации и образовательные встречи с родителями, чтобы обсудить успехи ребенка и предложить стратегии для развития его способностей и творческого потенциала.

Поощряю участие родителей в образовательном процессе через совместные мероприятия и проекты.

Также, тут стоит сказать и о взаимодействие с другими специалистами.

Как воспитатель, я активно сотрудничаю с учителями-логопедами, дефектологами, психологами и другими специалистами для более эффективного развития каждого ребенка.

Участвую в семинарах и курсах повышения квалификации на тему инклюзии и инновационных методов обучения детей с ОВЗ.

Рассмотрим примеры практической работы.

В рамках образовательного проекта "Волшебный мир искусства"дети с ОВЗ (с задержкой психического развития) совместно со своими сверстниками создавали тематические рисунки, аппликации и поделки. Проект включал этапы планирования, создания и презентации работы. В результате дети не только развивали творческие навыки, но и учились взаимодействовать и поддерживать друг друга.

В старшей группе мною организованы интерактивные спектакли, где каждый ребенок мог принять участие в соответствии с его способностями. Роли распределялись таким образом, чтобы каждый ребенок мог проявить свои сильные стороны.

Также, мы часто используем музыкальные инструменты и звукотерапию для развития аудиальных и когнитивных способностей детей с ОВЗ. Проводились занятия в виде музыкальных игр, что способствовало лучшему усвоению информации и развитию координации.

В результате, дети с ОВЗ стали активнее участвовать в общих мероприятиях и взаимодействовать со сверстниками. У большинства детей наблюдалось значительное улучшение в выражении своих мыслей и чувств через творчество. Родители регулярно отмечают положительные изменения в поведении детей и их взаимодействии с окружающим миром.

Работа над развитием способностей и творческого потенциала детей с ОВЗ требует слаженной работы всех участников образовательного процесса. Создание инклюзивной, мотивирующей и поддерживающей среды значительно повышает шансы каждого ребенка на успешную социальную адаптацию и личностное развитие. В будущем планирую продолжать совершенствовать свои методы и делиться опытом с коллегами для наилучшей поддержки детей с ОВЗ.

Таким образом, успешное развитие способностей и творческого потенциала детей с ОВЗ возможно лишь при комплексном подходе, который включает тесное взаимодействие педагогов, родителей и школьного коллектива. Каждый из этих участников образовательного процесса вносит свой вклад в развитие ребенка, превращая его в активного субъекта отношений и стимулируя его личностный рост.

 

Список литературы

1. Макаренко, А.С. Педагогическая поэма / А.С. Макаренко. – М.: Просвещение, 2020. – 312 с.
2. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. – СПб.: Питер, 2018. – 204 с.
3. Лебедева, Н.Д. Инклюзивное образование: проблемы и перспективы / Н.Д. Лебедева. – М.: Академия, 2021. – 176 с.

Опубликовано: 03.09.2024