Шахматы для начинающих

Блок №1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

1.1. Пояснительная записка

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Шахматы для начинающих»  - физкультурно-спортивная. Уровень реализации программы: стартовый (ознакомительный).

Данная программа направлена на формирование общей культуры обучающихся, а так же на организацию содержательного досуга учащихся, удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной деятельности и обусловлена многими причинами: рост нервно-эмоциональных перегрузок, увеличение педагогически запущенных детей. Предлагаемая программа обеспечивает условия по организации образовательного пространства, а также поиску, сопровождению и развитию талантливых детей.

Программа составлена на основе издания для дополнительного образования И. Г. Сухина, серия «Шахматная школа»

Актуальность создания данной программы вызвана потребностями современных детей и их родителей. Программа “Шахматы” базируется на современных требованиях модернизации системы образования. Шахматные занятия в системе дополнительного образования, выявляют и развивают индивидуальные способности, способствуют общему развитию и воспитанию школьника.

Обучаясь по данной программе, учащиеся познакомиться с историей шахмат, биографией великих шахматистов, освоят теоретические и практические основы шахматной игры, приобретут турнирный опыт.

Новизна и отличительная особенность данной программы заключается:

- В поэтапном освоении учащимися, предлагаемого курса, что даёт возможность детям (и также детям с ОВЗ) с разным уровнем развития освоить те этапы сложности, которые соответствуют их способностям.

- В использовании во время процесса обучения электронных образовательных ресурсов, а именно компьютерных образовательных шахматных программ “Шахматная школа для начинающих”.  Осваивают с программу с начального уровня, постепенно увеличивая сложность, что даёт возможность учащимся проследить свой рост и увидеть насколько уровней выше они поднялись в игре с компьютером.

- В системе диагностирования результатов обучения и воспитания, дающей возможность определить уровень эффективности и результативности освоения учебного материала, а также уровень достижений учащихся. Данная система способствует осуществлению индивидуального подхода к каждому ребёнку, а также выявлению и дальнейшему развитию талантливых детей.

- В использовании нетрадиционных форм работы с родителями, то есть включение их в активную совместную деятельность, а именно в участие в “Шахматных семейных турнирах”, которые, как правило, посвящаются различным праздничным датам

Педагогическая целесообразность заключается в том, что В программе осуществляется связь с общим образованием, выраженная в более эффективном и успешном освоении учащимися общеобразовательной программы благодаря развитию личности способной к логическому и аналитическому мышлению, а так же настойчивости в достижении цели и самостоятельной работы.

 

Программа адресована детям от 6 до 10 лет, как для девочек, так и для мальчиков. Количество учащихся в группе - 8 - 20 человек.

 

Условия набора учащихся

Для обучения по ДООП «Шахматы» принимаются все желающие.

Группа учащихся формируется разновозрастная. Во время занятий с разновозрастным составом, старшие являются «наставниками» и помогают младшим в тонкостях и стратегиях игры в шахматы, у младших есть возможность получить одобрение и помощь, таким образом, происходит взаимообучение.

Объем и срок освоения программы

Продолжительность реализации ДООП «Шахматная страна» 1 год. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период - 72 часа, для освоения программы.

Формы и режим занятий

Форма обучения: очная, с применением электронного обучения. Занятия проводятся два раза в неделю, продолжительность – 40 минут.

 

Форма организации учебных занятий

Для лучшего усвоения материала занятия проводятся индивидуально, по группам, подгруппам или всем составам объединения.

1. Основной формой учебно-воспитательного процесса является коллективное, групповое занятия.

рассказ: теоретические вопросы объясняет педагог;

практика: закрепление пройденного материала детьми в игровой форме.

2. Занятия по подгруппам. Проводится разбор только что сыгранной партии, при этом остальные учащиеся еще продолжают игру.

3. Индивидуальная работа: работа с заданиями по тактике; работа с дебютными справочниками; работа с литературой во время занятия (с помощью педагога или самостоятельно); тренировочные партии.

Применяются другие формы проведения занятий: практическая игра, занятие-соревнование, мастер-классы, решение шахматных задач, тренировочные партии и турниры, онлайн-викторина, ребусы, задания по тактике, теоретические занятия (лекция, презентации, видео), онлайн- платформы и т.д.

 

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы - развитие личности ребенка, раскрытие его способностей посредством освоения основ игры в шахматы, достижения спортивных успехов сообразно способностям

Достигается указанная цель через решение следующих задач.

Обучающие:

- знакомить с историей возникновения шахмат, понятиями и терминами, используемыми в мире шахмат;

- обучать основам шахматной игры и основным приемам;

- понимать цель игры в шахматы и правила взятия фигур, пешки;

- сформировать у детей знания о правилах игры и правилах шахматного турнира;

- повышать уровень знаний по теоретическим и практическим вопросам в шахматной игре.

Развивающие:

- способствовать интеллектуальному развитию обучающихся: логическому и образному мышления, памяти, внимания, усидчивости, зрительного восприятия, наблюдательности и т.д.;

- развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- способствовать формированию познавательной мотивации,  ответственности, коммуникабельности в процессе обучения.

Воспитывающие:

- прививать интерес к шахматам и учению в целом;

- планировать свою деятельность, работать самостоятельно и в группе;

- воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи и толерантности, уважению к сопернику;

- развивать способность к самооценке и самоконтролю.

- способствовать формированию нравственных и волевых качеств, навыков ЗОЖ и шахматной культуре

 

1.3. Содержание программы

Учебный план первый год обучения

№ п/п	Названия разделов, тем	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
	Вводное занятие. 2 ч	2	1	1	Входной контроль
1	Раздел «История шахмат» 2 ч
1.1.	История появления шахмат.	1	1		викторина
1.2.	Исторические сведения об известных шахматистах	1	1		опрос  ребусы
2.	Раздел «Шахматная беседка» 8 ч
2.1.	Шахматная доска	2	1	1	Наблюдение опрос, загадки из тетрадки
2.2.	Линии. Знакомство с Горизонталиком	2	1	1	Наблюдение опрос
2.3.	Диагональ .	2	1	1	Наблюдение опрос
2.4.	Две армии: черные и белые	2	1	1	Промежуточный контроль опрос онлайн-платформа загадки из тетрадки
3.	Раздел «Чудесные фигур» 12ч
3.1.	Пешки	2		2	Наблюдение опрос загадки из тетрадки
3.2.	Ладьи	2		2	Наблюдение опрос
3.3.	Слоны	2		2	Наблюдение опрос
3.4.	Ферзи	2		2	Наблюдение опрос
3.5.	Кони	2		2	Наблюдение опрос загадки из тетрадки
3.6.	Главная фигура - Король	2		2	Наблюдение опрос онлайн-платформа Промежуточный контроль
4.	Раздел «Ворота в волшебную Шахматную страну»  20ч
4.1.	Столица шахматной страны - Каиссия	1	1		Наблюдение опрос
4.2.	Начальное положение	2	1	1	Наблюдение опрос загадки из тетрадки
4.3.	Ходы	2	1	1	Наблюдение опрос
4.4.	Побить или Взять	2	1	1	Наблюдение опрос
4.5.	Стоит под боем	2	1	1	Наблюдение опрос
4.6.	Ответь на вопросы белой Ладьи	2	1	1	Наблюдение опрос загадки из тетрадки
4.7.	Один в поле воин	2	1	1	Наблюдение опрос
4.8.	Кратчайший путь	2	1	1	Наблюдение опрос
4.9.	Лабиринт	3	1	2	Наблюдение опрос загадки из тетрадки
4.10.	Перехитри часовых	2	1	1	Промежуточный контроль, опрос онлайн-платформа
5.	Раздел «Две армии. Тактика» 29 ч
5.1.	Детский сад «Чудесная Пешка»	4	1	3	Наблюдение опрос загадки из тетрадки
5.2	Я - Ладья	4		4	Наблюдение опрос загадки из тетрадки
5.3	Совсем этот слон на слона не похож	3		3	Наблюдение опрос загадки из тетрадки
5.4	В гостях у Ферзя	3		3	Наблюдение загадки из тетрадки
5.5	Кони черные и белые	3		3	Наблюдение загадки из тетрадки
5.6	Куда идет Король? Короткая рокировка	3		3	Наблюдение загадки из тетрадки
5.7	Ковер – самолет. Шах	4		4	Наблюдение загадки из тетрадки
5.8	Мат и пат	4	1	3	Наблюдение загадки из тетрадки
	До свидания, Шахматная страна	1		1	Текущий контроль опрос
	ИТОГО:	72	18	54

 

 

Содержание учебного плана

Вводное занятие

Теория. Знакомство с планом, разделами и темами программы «Шахматы». Цели и задачи. Технические средства обучения, сервисы и ресурсы.

Практика. Проведение входного контроля.

Раздел . «История шахмат»

Тема 1.1. История появления шахмат.

Теория. Знакомство с историей возникновения шахмат

Тема 1.2. Исторические сведения об известных шахматистах

Теория. Известные шахматисты нашей страны, Чемпионы мира.

Раздел 2.«Шахматная беседка» 8 ч
2.1. Шахматная доска
2.2. Линии. Знакомство с Горизонталиком
2.3. Диагональ .
2.4. Две армии: черные и белые
Раздел 3. «Чудесные фигур» 12ч
3.1.Пешки
3.2. Ладьи
3.3. Слоны
3.4. Ферзи
3.5. Кони
3.6. Главная фигура - Король
Раздел 4. «Ворота в волшебную Шахматную страну»  20ч
4.1. Столица шахматной страны - Каиссия
4.2. Начальное положение
4.3. Ходы
4.4. Побить или Взять
4.5. Стоит под боем
4.6. Ответь на вопросы белой Ладьи
4.7. Один в поле воин
4.8. Кратчайший путь
4.9. Лабиринт
4.10. Перехитри часовых
Раздел 5. «Две армии. Тактика» 29 ч
5.1. Детский сад «Чудесная Пешка»
5.2. Я - Ладья
5.3. Совсем этот слон на слона не похож
5.4. В гостях у Ферзя
5.5. Кони черные и белые
5.6. Куда идет Король? Короткая рокировка
5.7. Ковер – самолет. Шах
5.8. Мат и пат
До свидания, Шахматная страна

 Повторение.

Практика. Повторение и закрепление пройденного материала: фигуры и ходы, шах и мат, пат, рокировка и т.д.

 

1.4. Планируемые результаты

По окончанию обучения обучающиеся получат следующие знания и умения:

- знание шахматной терминологии: поля, горизонтали, вертикали, диагонали, центр, фланги и др.;

- названия шахматных фигур: ладья, слон, король, ферзь, конь, пешка;

- выполнять ходы: шах и рокировка, нападение, взятие;

- знать цель игры - мат, пат, шах и мат;

- изучать самостоятельно литературу по шахматам;

- играть шахматные партии, применяя тактику;

- играть в шахматных турнирах с ответственностью за всю команду и с уважением к сопернику;

- принимать участие в товарищеских турнирах со сверстниками, со взрослыми и т.д.

- уметь анализировать проигрышные и выигранные партии и оценивать свою самооценку;

- играть без нарушения правил.

 

 

 

Блок №2. «Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной программы»

 

2.1. Календарный учебный график  (Приложение 1)

2.2. Условия реализации программы

 

Материально-техническое обеспечение

 

Место и оборудование для занятий

- светлое помещение с большими окнами,

- удобные столы и стулья,

- шахматные столы с фигурами – 4;

- шкаф для хранения шахмат, часов, литературы,

- демонстрационная шахматная доска,

- шахматы, шашки,

- шахматные доски;

- шахматные часы – 4;

- раздаточный материал для заданий,

- интерактивная доска,

- ноутбук

 

2.3. Формы аттестации/контроля

Для проверки эффективности в качестве реализации программы применяются входной, текущий и промежуточный контроль.

Для выявления способностей и возможностей обучающихся, пришедших на обучение по ДООП «Шахматы», на первых занятиях проводится входной контроль (сентябрь-октябрь).

Текущий контроль проводится после изучения тем, в течение учебного года по результатам освоения содержания программы.

Промежуточный контроль (проводится в середине и конце учебного года). Для определения степени достижения результатов обучения, динамики развития обучающихся по изученной программе.

Мониторинг «Диагностического обследования детей по программе «Шахматы». (Приложение 2)

Для проверки теоретических знаний используется метод опросы, беседы, наблюдения, викторины, ребусы, кроссворды. В процессе практической работы используются следующие способы отслеживания результатов:

- наблюдение и анализ игры,

- консультации и зачеты,

- решение задач и конкурсы,

- участие в турнирах или соревнованиях.

 

 

2.4. Оценочные материалы

 

Для проведения эффективности освоения применяются такие методики как:

Блок	Ожидаемые результаты	Диагностический инструментарий	Цель	Ответственное лицо	Сроки проведения
Личностные результаты	Мотивация к посещению занятий	Анкета для изучения мотивации к посещению кружка  (Модификация методики Матюхиной М.В.)	Цель: мотивация к обучению в кружке	психолог     педагог	в середине  и конце учебного года
	Самооценка своих возможностей	Тест на определение самооценке «Лесенка»	Цель: определения уровня самооценки своих возможностей	психолог	в середине и конце учебного года
		Методика измерения самооценки Т. Дембо –  С. Рубинштейн (модификация Прихожан А.М.)	Цель: выявление у учащихся самооценки своих возможностей по предмету	психолог педагог
	Для оценки уровня креативности	Опросник определения уровня креативности (Торренса, Гилфорда и Джонсона)	цель: выявления уровня креативности	психолог педагог	в начале учебного года
Предметные результаты	Знание основных шахматных терминов	устный опрос	Цель: выявления уровня знаний (высокий, средний, низкий)	педагог	начало учебного года, после прохождения раздела
	Знание шахматных фигур	устный опрос	Цель: выявления уровня знаний	педагог	начало уч. года, после прохождения раздела
	Правила  взятия и ходов фигур	устный опрос	Цель: выявления умений ходов и взятия фигур	педагог	начало уч. года, после прохождения раздела
	Начальное расположение фигур, расположение доски	устный опрос	Цель: выявления умений правильно расставить фигуры на доске	педагог	начало учебного года, после прохождения раздела
Метапредметные результаты	Действия контроля	диагностическая карта наблюдения за развитием действий контроля (Г.В. Репкина, Е.В. Заика)	Цель: определение уровня сформирован-ности действий контроля у уч-ся	педагог	в конце года
	Анализ	Предметные пробы	Цель: умение анализировать задания, свою деятельность и деятельность другого	педагог	в течение года

 

2.5. Методические материалы

Поскольку шахматы по своей природе являются игрой с конечным и совершенно определенным результатом (выигрыш, проигрыш, ничья), основным критерием результативности и освоения материала является успешная игра.

Основываясь на принципах систематичности и последовательности, доступности и наглядности, активности, можно выделить следующие методы обучения.

На начальном этапе преобладает репродуктивный метод. Он применяется при обучении детей: правилам игры и элементарной технике реализации.

Основным методом становится продуктивный. Для того, чтобы реализовать на доске свой замысел, учащийся должен овладеть тактикой игры в шахматы. Продуктивный метод играет большую роль и в дальнейшем при изучении детьми дебютов и основ позиционной игры, особенно – типовых позиций миттельшпиля и эндшпиля.

При изучении дебютной теории основным методом является научно-поисковый. Практика показывает, что наиболее эффективным изучение дебютной теории становится в том случае, если большую часть работы ребенок проделывает самостоятельно. Естественно, что сразу добиться этого невозможно. Проведение тематических турниров по различным дебютам и разбор партий позволяют научить школьника основным способам изучения начала шахматной партии.

А также программа предполагает использование следующих методов обучения:

- словесный – беседа, опрос;

- наглядно-практический – позволяет использовать разнообразные дидактические материалы (карточки с задачами, демонстрация на магнитной доске, решение задач на интерактивной доске в онлайн режиме);

- объяснительно-иллюстративный (презентации, просмотры видеофрагментов и.т.д.)

- игровой – предусматривает создание игровой ситуации на уроке и ее разрешение.

Воспитательные:

- похвала, стимулирование, поощрение (положительные вербальные подкрепления способствуют выработке интереса к шахматам в целом);

- мотивация (через личные и командные турниры, соревнования, мастер - классы, решение задач и кроссвордов, ребусов)

Форма организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая, групповая.

Применяются следующие формы организации учебных занятий: практическая игра, игровые упражнения, занятие-соревнование, мастер-классы, решение шахматных задач, турниры, викторины, теоретические занятия (лекция, презентации, видео) экскурсия и т.д.

Педагогические технологии

- технология индивидуального и группового обучения (обуславливает особый подход к каждому учащемуся и ко всей группе);

- технология проблемного обучения (поиск самостоятельных решений в освоении теории, техники и приемов в шахматах);

- технология разноуровневого обучения (когда старшие помогают младшим «наставничество»);

- технологии коллективного совместного и творческого обучения;

- технология дистанционного обучения (на российский шахматный портале «ChessKing.com», сайты шахматы и т.д.)

- технология дифференциального обучения (предполагает разную сложность заданий по одной теме в зависимости от способностей учащихся);

- технология игровой деятельности;

- здоровьесберегающин технологии;

- информационно-коммуникативные.

 

Приложения: