Трансформация текста как инструмент развития функциональной грамотности и языковой интуиции учащихся

Автор: Сажина Ирина Владимировна

Организация: МБОУ СОШ № 11

Населенный пункт: Приморский край, г. Артем

Аннотация

Материал посвящён методике работы с текстами через задания на трансформацию: изменение жанра, стиля, типа речи, синтаксической структуры. Эти задания помогают не только углублённо изучать нормы русского языка, но и формируют у школьников гибкое языковое мышление, аналитические навыки, умение понимать и создавать тексты в разных ситуациях общения.

Введение

Современные школьники испытывают затруднения при работе с текстами, требующими переосмысления, преобразования и стилистической адаптации. Метод текстовой трансформации позволяет эффективно развивать языковую интуицию, аналитическое мышление и функциональную грамотность учащихся, опираясь на содержание, структуру и выразительность текста.

Методические основы

Под трансформацией текста понимается целенаправленное изменение его структуры, стиля, жанра или синтаксического оформления.

Виды трансформаций:

• 1. Смена жанра: рассказ — письмо, новость — отзыв, диалог — монолог.

• 2. Смена стиля: официально-деловой ↔ разговорный ↔ художественный.

• 3. Смена типа речи: описание, повествование, рассуждение.

• 4. Синтаксическое преобразование: простые предложения ↔ сложные.

• 5. Лексическая трансформация: замена лексики на синонимичную, выразительную и т.п.

Система заданий

Задание 1. Смена речевого жанра

Преобразуйте краткую заметку в личное письмо другу.

Исходный текст:
В парке прошёл экологический субботник. Ученики 7 класса убрали территорию от мусора, покрасили скамейки и посадили 10 деревьев.

Возможный вариант:
Привет, Лена! Представляешь, мы сегодня всем классом пошли убирать парк! Было весело, хоть и устали. Я даже сам дерево посадил!

Задание 2. Стилистическая трансформация

Сделайте нейтральное описание более выразительным, используя средства художественной выразительности.

Исходный текст:
В комнате было холодно. Свет не горел.

Возможный вариант:
Комната встретила ледяным дыханием. Сумрак расползался по углам, не давая ни малейшего тепла.

Задание 3. Синтаксическая реконструкция

Замените простые предложения на сложные и наоборот.

Исходный текст:
Был вечер. Шёл дождь. Мы сидели дома.

Вариант:
Когда наступил вечер и за окном начался дождь, мы остались дома.

Примеры заданий на уроке

На практике задания по трансформации текста могут использоваться при изучении всех разделов курса русского языка: лексики, морфологии, синтаксиса, орфографии и пунктуации.

Выводы

• Метод трансформации текста способствует развитию языковой интуиции и функциональной грамотности.

• Формирует навык осознанного письма и редактирования.

• Позволяет интегрировать работу с текстом в уроки и внеклассные занятия.

• Повышает интерес учащихся к изучению русского языка.

Приложения

1.  Карточки с заданиями на трансформацию текста.

2.  Таблица критериев оценивания трансформированных текстов.

3. Рекомендации по дифференциации заданий по уровням.

 

Карточки с заданиями на трансформацию текста

4. 1. Смена речевого жанра

5. Задание: Преобразуйте краткую заметку в личное письмо другу.

Карточка 1

Исходный текст:
В школе прошёл день здоровья. Ученики участвовали в соревнованиях и викторинах.
Ответ:
Привет! Сегодня у нас был день здоровья в школе. Мы соревновались и отвечали на вопросы викторины. Было очень интересно!

Карточка 2

Исходный текст:
Учитель объяснил новую тему по грамматике. Урок прошёл успешно.
Ответ:
Привет! Сегодня на уроке учитель рассказывал о новой грамматической теме. Все было понятно и интересно.

Карточка 3

Исходный текст:
На уроке литературы обсудили рассказ Чехова. Много новых слов узнали.
Ответ:
Привет, друг! Сегодня на литературе мы говорили о рассказе Чехова. Я выучил много новых слов!

Карточка 4

Исходный текст:
В библиотеке открылась выставка книг о природе. Посетители были в восторге.
Ответ:
Привет! В нашей библиотеке теперь есть выставка книг про природу. Я ходил туда, и мне очень понравилось!

Карточка 5

Исходный текст:
Класс подготовил стенгазету ко дню учителя. Работали всей группой.
Ответ:
Привет! Наш класс сделал стенгазету к дню учителя. Мы работали вместе, и это было здорово!

 

2. Стилистическая трансформация

Задание: Сделайте нейтральное описание более выразительным.

Карточка 6

Исходный текст:
На улице было темно и тихо.
Ответ:
Вечер опустился, окутывая улицу мраком и полной тишиной.

Карточка 7

Исходный текст:
В комнате стоял запах цветов.
Ответ:
Комната наполнилась нежным ароматом свежих цветов.

Карточка 8

Исходный текст:
Солнце светило ярко.
Ответ:
Солнце ослепительно блистало, заливая всё вокруг золотистым светом.

Карточка 9

Исходный текст:
Птицы пели в саду.
Ответ:
В саду раздавались нежные трели поющих птиц.

Карточка 10

Исходный текст:
Дождь капал с крыши.
Ответ:
Мелкий дождь тихо стучал по крыше, создавая спокойную мелодию.

 

Синтаксическая реконструкция

Задание: Замените простые предложения сложными и наоборот.

Карточка 1

6. Исходный текст:
   Был вечер. Мы сидели дома. Шёл дождь.
   Ответ:
   Когда наступил вечер и за окном начался дождь, мы сидели дома.

Карточка 2

Исходный текст:
Солнце светит. Птицы поют. Воздух свежий.
Ответ:
Пока светит солнце и поют птицы, воздух остаётся свежим.

Карточка 3

Исходный текст:
Дети играли на улице. Было весело. Они смеялись.
Ответ:
Дети играли на улице, и им было весело, потому что они смеялись.

Карточка 4

Исходный текст:
Ночь наступила. Все легли спать. Было тихо.
Ответ:
Когда наступила ночь, все легли спать, и во дворе воцарилась тишина.

Карточка 5

Исходный текст:
Утро было ясным. Птицы пели. Солнце взошло.
Ответ:
Утро было ясным, птицы пели, и солнце взошло над горизонтом.

 

Таблица критериев оценивания трансформированных текстов

Критерий	Описание	Баллы
Сохранение смысла	Насколько точно передан исходный смысл текста.	0–5
Ясность и логичность изложения	Насколько текст логичен, последовательный и легко воспринимается.	0–5
Языковая корректность	Грамматика, орфография, пунктуация, стилистическая правильность.	0–5
Адаптация под цель/аудиторию	Соответствие стилистики и содержания заданной цели или целевой аудитории.	0–5
Креативность/оригинальность	Проявление оригинального подхода к трансформации текста (если требуется).	0–5
Соответствие заданию	Учет всех инструкций по трансформации (сократить, переформулировать и т.д.)	0–5

Шкала оценивания (по 30-балльной системе):

• 27–30 баллов — Отлично (высокий уровень трансформации)

• 23–26 баллов — Хорошо (в целом качественно, незначительные недочёты)

• 18–22 балла — Удовлетворительно (смысл сохранён, но есть заметные проблемы)

• менее 18 баллов — Неудовлетворительно (значительные искажения или ошибки)

 

• РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЗАДАНИЙ ПО УРОВНЯМ

Уровень	Характеристика учащихся	Типы заданий	Поддержка
Базовый	Учащиеся с затруднениями в понимании, слабые навыки анализа текста	- Выделить ключевые слова/фразы - Подчеркнуть главную мысль - Соединить части предложений	Шаблоны, опоры, наводящие вопросы
Средний	Учащиеся с устойчивыми навыками, нуждаются в структурной помощи	- Перефразировать абзац - Составить план текста - Найти и обосновать аргументы автора	Примеры, план, работа в парах
Повышенный	Учащиеся с высоким уровнем понимания, умеют анализировать	- Трансформировать текст под другую аудиторию - Сравнить оригинал и переработку - Обобщить идеи	Обратная связь, расширенные инструкции
Продвинутый	Учащиеся, демонстрирующие критическое мышление и стиль	- Написать собственный вариант на основе тезисов - Изменить стиль (формальный/неформальный) - Сделать краткое резюме	Самостоятельная работа, критерии оценивания

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Баранов, М. Т. Методика преподавания русского языка в основной школе : учеб. пособие / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. — М. : Просвещение, 2019. — 224 с.

2. Логачева, В. Н. Дифференцированный подход к обучению русскому языку в 5–9 классах : метод. пособие / В. Н. Логачева. — Волгоград : Учитель, 2018. — 96 с.

3. Зайцева, И. К. Тексты на уроках русского языка: обучение смысловому чтению и грамотному письму / И. К. Зайцева. — М. : ВАКО, 2020. — 128 с.

4. Матвеева, С. А. Развитие речи школьников: методика и практика / С. А. Матвеева. — СПб. : Лань, 2021. — 192 с.

5. Гостева, Н. А. Уровневая дифференциация заданий по русскому языку : 5–9 классы / Н. А. Гостева. — М. : Учитель, 2022. — 112 с.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) : утверждён приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (в ред. от 31.05.2021). — М. : Минпросвещения РФ, 2021. — 60 с.

7. Чернявская, В. Е. Текст как объект методического анализа в школьной практике / В. Е. Чернявская. — СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 2017. — 176 с.

8. Оценка учебных достижений школьников: инструменты и подходы : науч.-метод. пособие / под ред. Г. С. Ковалёвой. — М. : Национальный институт качества образования, 2020. — 144 с.

9. Розенталь, Д. Э. Практическая стилистика русского языка : учеб. пособие / Д. Э. Розенталь. — М. : Айрис-пресс, 2019. — 320 с.

10. Русский язык. 5–9 классы : учебники / под ред. М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской. — М. : Просвещение, 2021. — В 5 т.

1. file1.docx (27,3 КБ)

Опубликовано: 15.07.2025