В статье рассматривается использование игровых сервисов «Wordwall» и «Cahoot» на уроках русского языка и литературы, технология создания игровых заданий
Презентация содержит занимательный материал по всем разделам урока, доступна для самостоятельного ознакомления детьми как средство во время смешанного обучения и может быть использована педагогом в качестве основы как очного, так и дистанционного урока
В статье актуализируется работа с текстом как необходимое условие формирования метапредметных компетенций учащихся. Представлены пример комплексного анализа текста на основе беседы о профессии врача Г.А.Илизарова и примеры сопоставительной работы с текстом на материале стихотворений «Все на все похоже», «Не для себя». Подчеркивается мысль о том, что русский язык является главным ресурсом совершенствования компетентной личности учащегося
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по теме «Разряды прилагательных по значению» по УМК Т.А.Ладыженской и др. Технология урока «Перевёрнутый класс».
Разработанный план-конспект урока в рамках изучения лирики Н.М. Рубцова в 6 классе может применяться на уроках литературы с целью создания условий для знакомства обучающихся с жизнью и творчеством Николая Рубцова, а так же актуализации интереса к лирике поэта.
Методическая разработка урока литературы для обучающихся 5 класса представляет собой подробный план учебного занятия по теме «Басня», организованного в форме лингвистической игры, в центре которой текст как средство интеграции учебного материала и этапов учебной деятельности. Цель данного урока: актуализировать имеющиеся у обучающихся знания о басни, формировать навыки анализа текста басни, умения воспринимать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное
Работа с данным кейсом может осуществляться при подготовке учащихся к Международным исследованиям качества образования (PISA).
Учебная цель – формирование функциональной грамотности обучающихся, умения применять полученные знания на практике при решении реальных жизненных ситуаций.
В статье рассматриваются плюсы и правила успешной проектной деятельности на уроках русского языка и литературы. Изучается план проектной деятельности, даются примеры практических проектных работ
Мы считаем вполне актуальным вопрос о сохранении диалектной и просторечной лексики. Несмотря на то, что многие лингвисты относят эти речевые явления к «нелитературной лексике», мы считаем, что просторечия и диалекты, как неотъемлемая часть жизни русского народа, заслуживают изучения и сохранения.
В статье рассказывается об опыте работы в школе при исправительной колонии. Сложность работы заключается в том, что учащиеся имеют большие пробелы в знаниях, у многих не привиты определенные нравственные ценности. Именно уроки литературы помогают скорректировать поведение, привлечь к самостоятельному чтению
Изложение – традиционный вид работы по развитию связной речи, который включён в обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Сжатое изложение является одним из самых сложных заданий Государственной итоговой аттестации, которое показывает, насколько эффективны были наши многолетние усилия по обучению детей пониманию текста, умению определять в нём существенное. Экзамен по русскому языку в IX классе – это сосредоточенная, интенсивная работа в течение 235 минут, связанная с осн
В статье рассматривается проблема пропуска гласных на письме у младших школьников с ТНР. Дается краткая психолого-педагогическая характеристика детей с ТНР. Представлены пути преодоления выявленной проблемы, в виде комплекса упражнений по русскому языку и методических рекомендаций
Мы поднимаем специфический вопрос о применении мнемотехник на уроках литературы для детей среднего школьного возраста (5-7кл), у которых диагностирован ДЦП
В статье рассматриваются основные виды интерактивных методов и приёмов обучения школьников с легкой степенью умственной отсталости в рамках инклюзивного образования. Показана целесообразность использования методов интерактивного обучения школьников с интеллектуальными нарушениями в инклюзивном классе общеобразовательной школы на уроках литературы
Помочь учащимся понять нравственные уроки сказки, показать неразрывное единство человека и природы, накапливать наблюдения над ролью детали и средств выразительности в создании художественного образа.
В статье рассматриваются вопросы обучения учащихся с девиантным поведением в школе с очно-заочной формой обучения. Выделены подходы к обучению ребят с девиантным поведением. Рассмотрены формы и методы, коррекционной работы, используемые учителеч на уроках русского языка
Интеграция предметов в современной школе позволяет наиболее эффективно организовать учебную деятельность и создавать условия в формировании УУД на разных этапах урока. Но нужно признать тот факт, что еще не установлена вся система межпредметных связей, что они в отдельных школьных дисциплинах еще не выявлены, неясна их структура, не определены их особенности, наработки единичны. Это во многом объясняет выбор данной темы для более детального изучения
