Данная статья посвящена процессу обучения учащихся функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы. В работе приводятся основные приемы развития навыков функционального чтения на уроках русского языка и литературы, которые включают работу с разными формами текста.
Данная разработка представляет собой пример включения в содержание литературного образования произведений арктической литературы. Уникальность материала заключается в том, что герои, представленные в рассказах двух самобытных писателей, обычные мальчики, но взращенные природой и традициями семьи, воспитали в себе лучшие качества, научились противостоять трудностям таежной жизни. Материал можно использовать как для самостоятельного, так и для обзорного изучения рассказа А.В.Кривошапкина, известн
В наше время прагматизма и расчётливости людям недостаёт культурного развития и общения. Это обедняет жизнь, снижает уровень духовности и нравственности в обществе, особенно в условиях маленького, удалённого от культурного центра посёлка. Мы хотим, чтобы не ушла в безвозвратное прошлое наша русская культура.
К Пушкину можно обращаться бесконечно.
В рамках литературного КТД учащимся нужно было представить памятник А.С.Пушкину в объёмном формате и дать информацию о памятнике и его скульпторе.
Статья знакомит с опытом автора по разработке уроков внеклассного чтения, способных воздействовать на формирование нравственности обучающихся. приводятся в качестве примера несколько конкретных уроков и дана подробная разработка одного урока по повести Бориса Лавренева «Срочный фрахт»
Презентация содержит занимательный материал по всем разделам урока, доступна для самостоятельного ознакомления детьми как средство во время смешанного обучения и может быть использована педагогом в качестве основы как очного, так и дистанционного урока
Статья посвящена описанию приемов работы с учащимися по ознакомлению с синонимическими возможностями слов на уроках литературы. Приводимый материал упражнений может быть использован при изучении произведений А.С. Пушкина «Дубровский», И.С.Тургенева «Бежин луг», М. Горького «Детство»
Есть писатели, соответствующие своему времени, совпадающие по уровню с современниками. И есть – опережающие время, до которых надо ещё тянуться.
К таким писателям относится Андрей Платонович Платонов
В статье рассматривается своеобразие и уникальность басенного творчества русского поэта XIII века Ивана Ивановича Хемницера (1745-1784), оказавшего определённое влияние на творчество И.А.Крылова. Также впервые в литературоведении предпринята попытка провести сопоставительный анализ басен поэтов XVIII-XIX вв., по-разному интерпретирующих в своем творчестве «вечную» историю о Муравье и Стрекозе
В статье рассматривается использование игровых сервисов «Wordwall» и «Cahoot» на уроках русского языка и литературы, технология создания игровых заданий
Презентация содержит занимательный материал по всем разделам урока, доступна для самостоятельного ознакомления детьми как средство во время смешанного обучения и может быть использована педагогом в качестве основы как очного, так и дистанционного урока
В статье актуализируется работа с текстом как необходимое условие формирования метапредметных компетенций учащихся. Представлены пример комплексного анализа текста на основе беседы о профессии врача Г.А.Илизарова и примеры сопоставительной работы с текстом на материале стихотворений «Все на все похоже», «Не для себя». Подчеркивается мысль о том, что русский язык является главным ресурсом совершенствования компетентной личности учащегося
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по теме «Разряды прилагательных по значению» по УМК Т.А.Ладыженской и др. Технология урока «Перевёрнутый класс».
Разработанный план-конспект урока в рамках изучения лирики Н.М. Рубцова в 6 классе может применяться на уроках литературы с целью создания условий для знакомства обучающихся с жизнью и творчеством Николая Рубцова, а так же актуализации интереса к лирике поэта.
Методическая разработка урока литературы для обучающихся 5 класса представляет собой подробный план учебного занятия по теме «Басня», организованного в форме лингвистической игры, в центре которой текст как средство интеграции учебного материала и этапов учебной деятельности. Цель данного урока: актуализировать имеющиеся у обучающихся знания о басни, формировать навыки анализа текста басни, умения воспринимать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное
Работа с данным кейсом может осуществляться при подготовке учащихся к Международным исследованиям качества образования (PISA).
Учебная цель – формирование функциональной грамотности обучающихся, умения применять полученные знания на практике при решении реальных жизненных ситуаций.
В статье рассматриваются плюсы и правила успешной проектной деятельности на уроках русского языка и литературы. Изучается план проектной деятельности, даются примеры практических проектных работ
