В статье представлена методика проведения предметной недели филологии: принципы организации, задания и шаблоны для оформления творческих работ обучающихся.
Жизнь и творчество великого писателя Л. Н. Толстого уже давно стали важными разделами школьных программ в начальных, средних и старших классах. В общем школьном курсе из анализируемых нами произведений изучается только роман-эпопея «Война и мир». Роман «Анна Каренина» и повесть «Семейное счастье» может изучаться в рамках дополнительного образования, а также на уроках родной литературы или родной речи.
В статье рассматривается использование фразеологических единиц в поэзии В. Высоцкого, проанализирована их художественная функция. Приведены примеры создания образа лирического с помощью устойчивых сочетаний.
Анализируя рассказ А. И. Куприна «Чудесный доктор», шестиклассники придут к пониманию, что чудо случается не только в сказках, но и в повседневной жизни и что сотворить его способен любой неравнодушный к чужой беде человек.
В статье рассмотрено слово ЛЮБОВЬ в разных разделах науки о языке, определены особенности интерпретации концепта «любовь» на материале русских пословиц и поговорок. В результате проведенного эксперимента выявлены составляющие концепта ЛЮБОВЬ у современных носителей языка.
Пример работы с темой «Родина/ Малая родина», использование современных способы визуализации в коротких роликах, сделанных учащимися в группах на уроках русского языка
В проекте представлена технологическая карта урока русского языка по теме «Слог, ударение». Данный урок является уроком изучения нового материала в 5 классе по программе «Школа России». Цели данного урока:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательное отношение к языку, как к средству общения и получения знаний;
- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, потребность в речевом самосовершенствовании, речевого слуха;
-
Мне интересно рассматривать героев с точки зрения какого-нибудь психологического метода. Сразу оговорюсь, я не психолог, но это не мешает мне так анализировать поступки героев в своё удовольствие. Я считаю, что полезно было бы учащимся не просто анализировать отстранённо текст на уроках, а рассматривать с точки зрения деструктивных жизненных установок (или конструктивных). Учиться у героев жить. На их ошибках или успехах)
В статье рассматривается тренинг креативного мышления в обучении русскому языку и литературному чтению. Автор описывает разные приемы ТРИЗ и РКМ технологий, рассматривает их применение для изучения языка
Использование цифровых технологий на уроках русского языка и литературы позволяют наполнить их новым содержанием, осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению, организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями, развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся, организовать урок в соответствии с современными требованиями, тем самым выполнить требования ФГОС и повысить мотивацию к учению.
Какие
Данная методическая разработка посвящена работе с экранизацией произведения Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» в 5-6 классах, которая реально может повысить интерес к книге Гоголя и способствовать развитию читательской компетенции учащихся.
Статья предназначена для учителей русского языка и литературы. Даны примеры грамматико-стилистических упражнений на предупреждение стилистических ошибок
Урок русского языка в 5 классе, в ходе которого ученики знакомятся со звуковыми образными средствами русского языка на примере стихотворений С.А. Есенина.
В ходе данного урока обучающиеся должны научиться :
1. Различать спряжение глаголов;
2. Объяснить правописание глаголов с безударным личным окончанием;
3. Отработать умения правильно писать безударные личные окончания глаголов в соответствии со спряжением глагола ;
4. Знать алгоритм определения спряжения глаголов;
5. Использовать полученные знания на практике.
