В статье представлен опыт использования практико-ориентированных заданий по русскому языку в процессе подготовки обучающихся по профессии 23. 01. 09. Машинист локомотива.
Автор: Кузнецова Анна Сергеевна, Черкай Арина Васильевна
Аннотация
Детали в произведениях школьного курса часто остаются за пределами внимания чтецов. В своем проекте мы стремимся доказать, что художественная деталь способна не только углубить читательское представление об образах в романе и идее произведения в целом, но и быть путеводным, а иногда и основным элементом в формировании художественного мира текста в сознании читателя.
С практической точки зрения тема может быть интересна тем, кто берет за основу восприятия сюжет, фабулу и не испытывае
Андрей Платонов, выдающийся русский писатель, оставил заметный след в отечественной драматургии, создавая пьесы, которые погружают читателя в мир философских раздумий и социальных проблем. Его творчество отличает глубина и многослойность, сквозь которую прослеживается сложная человеческая природа и постоянная борьба личности с окружающей действительностью.
Основной художественной особенностью Платонова является его умение передавать внутренний конфликт персонажей через метафорические образы и ал
В статье представлена методическая разработка в виде традиционного конспекта урока: прописан не только ход урока, описана деятельность учителя и ученика, обозначены предположительные ответы на вопросы, обозначены использованные жанры и планируемые результаты освоения учебной информации. Конспект урока предназначается для использования не только педагогами, но и студентами педагогических вузов для изучения темы "Деепричастия" (7 класс)
Урок активизирует знания об имени существительном как о части речи; характеризует морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль. Устанавливает, какой частью речи являются приведённые в тексте слова. Определяет род, склонение, падеж существительных.
Конспект урока русского языка в 5 классе к разделу "Морфемика". Цели урока - повторить сведения об окончании, закрепить умение выделять в словах окончания и основы; закрепить навык правописания падежных окончаний имен существительных.
В последние годы становится очевидным, что интерес к чтению заметно уменьшился, особенно среди молодежи, которая все чаще обращает внимание на другие формы досуга и развлечений. Читательский клуб в школе — это не просто кружок для поклонников книг, а полноценная образовательная инициатива, способствующая развитию критического мышления, обогащению литературных знаний и укреплению социальных связей среди школьников.
Цель: поделиться опытом применения техник оценивания
Задачи: рассмотреть, как данная система оценивания даёт возможность определять, насколько успешен той или иной ученик при использовании работы группы
Ожидаемые результаты: участники мастер - класса смогут активно внедрять данные приемы в свою практическую деятельность и в разнообразной форме применять для оценивания.
Методы и приемы: формативное оценивание, групповые формы работ, исследовательская беседа
Оборудование: презентация, раздаточ
Дидактический материал создан к заданию 22 по новой демоверсии ЕГЭ по русскому языку "Изобразительно-выразительные средства языка". Тренировочные задания содержат 5 вариантов. При создании дидактического материала использованы примеры из стихотворений Роберта Ивановича Рождественского.
В представленной статье содержится анализ типичных ошибок при написании итогового сочинения, представлены стратегии по преодолению сложностей при написании работы. Также в статье показаны примеры форм работы с учащимися разных возрастных групп, нацеленные на всестороннюю проработку и совершенствование навыка написания итогового сочинения. Представлены эффективные приемы, способные заинтересовать учащихся и развивать их воображение.
Технология проблемного обучения помогает учителю не просто заинтересовать ученика, но и развить в нем мыслящую личность, а ученику - выработать свою собственную позицию, приблизиться к пониманию художественного произведения и самое главное – полюбить литературу.Технология проблемного обучения предоставляет учителю русского языка и литературы большие возможности побуждения учеников к активности: это и познавательный интерес, и творческий характер деятельности, и состязательность, и игровой характе
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «По следам литературных героев» имеет социально-гуманитарную направленность и разработана для обучающихся 8, 9 классов. Программа направлена на духовно-нравственное и творческое развитие обучающихся посредством знакомства с национальной культурой и родным языком. Программа предполагает как исследовательский проект (составление игры «По следам литературных героев»), так и творческий (инсценирование, подготовку костюмов и декораций).
Интернет, как неотъемлемая часть современной жизни, оказывает глубокое влияние на все сферы общества, включая образование и языковое развитие. Эта работа посвящена изучению влияния интернета на родную речь обучающегося, анализируя как положительные, так и отрицательные аспекты этого воздействия.
В статье рассматриваются современные технологии проектной деятельности, применяемые в процессе подготовки учащихся к основному государственному экзамену (ОГЭ) по русскому языку. Анализируются ключевые аспекты проектного обучения, его преимущества и недостатки, а также влияние на формирование компетенций у школьников. Приводятся примеры успешных практик и методик, применяемых в образовательных учреждениях. Особое внимание уделяется интеграции цифровых технологий в проектную деятельность и их роли
Автор представляет систему творческой работы с произведениями поэтов Серебряного века. Особое внимание уделяется анализу стихотворений в соответствии с принципами символизма, футуризма, акмеизма и имажинизма.
Тематическая проверочная работа по русскому языку по тема "Текст. Функциональные разновидности языка" для 6 класса. В работе представлены задания для контроля, спецификация работы и критерии оценивания, в том числе для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Класс: 5-1
Учитель: Садыкова З.М.
Тип урока: изучение нового материала с элементами исследовательской деятельности и разрешением проблемной ситуации.
Цель урока: познакомить учащихся с условиями выбора орфограммы «Буквы Н и НН в суффиксах имен прилагательных».
Задачи урока
Предметные:
- формировать навык написания Н и НН в суффиксах имён прилагательных, образованных от существительных;
-совершенствование навыков проведения морфемного, словообразовательного анализа слова.
Метапредм
