Abstract: the article examines the relevance of developing reading competence in native (Russian) language and native (Russian) literature lessons, reveals the essence of the concept of “reading competence”, and describes the approaches and techniques for developing reading competence in these subjects.
Современное образование, особенно в системе среднего профессионального образования (СПО), ставит перед собой задачу формирования не только профессиональных навыков, но и развития комплексной личности, способной к самообучению и адаптации в быстро меняющемся мире. Ключевым аспектом в этом процессе является формирование лингвистической компетенции у обучающихся, под которой понимается владение языком как системой, способность использовать его в различных сферах общения, а также понимани
овременному педагогу важно использовать новейшие методики и технологии, чтобы создать активное и заинтересованное учебное сообщество. Инновационные разработки и их практическое применение в воспитательной работе учителя открывают новые горизонты для образования.
В статье рассматривается практический опыт использования цифровых образовательных ресурсов, агрегированных в «Универсальной библиотеке ЦОК», на уроках русского языка и литературы в классах для детей с задержкой психического развития (ЗПР). Автор анализирует коррекционно-развивающий потенциал платформ «Мобильное Электронное Образование» (МЭО), «Просвещение» и др. В статье представлены конкретные методические приемы визуализации, структурирования материала и организации индивидуальной работы, позво
Статья посвящена вопросу патриотического воспитания учащихся 9-х классов на уроках литературы. Автор статьи рассматривает содержательную сторону понятия "патриотизм" и "патриотическое воспитание", отмечает современные трудности в работе данного направления, актуализирует значимость патриотического воспитания для подростков с учетом их возрастных и психологических особенностей. В статье предложен анализ практического педагогического опыта реализации патриотического воспитания средствами уроков лит
Аннотация. В статье рассматриваются возможности игровых технологий для повышения познавательной мотивации обучающихся 6 класса в обучении русскому языку. Обозначаются особенности игровых технологий. Приводятся примеры игровых заданий на уроке русского языка.
В статье рассматривается проблема формирования креативности и инновационного мышления как ключевых компетенций личности XXI века. Показана стратегическая роль русского языка и литературы в развитии образного и логического мышления, критического анализа, коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта. Рассмотрены психолого-педагогические принципы стимулирования творческой активности: мотивация, эмоциональная поддержка, проблемное обучение, индивидуализация и рефлексия. Представлены практическ
Аннотация
Статья посвящена актуальной проблеме применения дистанционных образовательных технологий в преподавании литературы в современной российской школе. Рассматриваются особенности адаптации традиционных методик литературного образования к цифровой образовательной среде, анализируются эффективные инструменты и платформы для проведения дистанционных уроков литературы. Особое внимание уделяется сохранению эмоционально-ценностной составляющей литературного образования в условиях удаленного обуч
Практика показала, что у детей к 9-му классу имеются определенные знания по русскому языку и литературе, сформированы необходимые умения, но чаще всего они школьниками не осознаются в системе, а качество работ, предполагающих устное или письменное высказывание на тему, низкое. Учебные пособия по русскому языку и литературе четко представляют специфику предмета: повышение грамотности письма, знакомство с биографией и творчеством писателя или поэта. Однако в школьной практике отсутствует система об
Автор: Антонюк-Антимирова Татьяна Валерьевна, Банюшевич Любовь Николаевна
Инклюзивное образование предполагает интеграцию детей с ОВЗ в классы общеобразовательных школ. Как правило дети с ОВЗ испытывают трудности в усвоении школьной программы, не адаптированной под них. Данное пособие создано для облегчения работы учителя в рамках инклюзивного образования с учащимися, испытывающими трудности в усвоении материала по школьной программе. С помощью предлагаемой тетради учащиеся с ОВЗ смогут постепенно осваивать материал, а учитель сможет проводить уроки комплексной коррекц
Важнейшим инструментом развития устной речи выступает умение задавать вопросы по тексту. Этот навык не просто помогает лучше понимать прочитанное — он активизирует мыслительные процессы, формирует критическое мышление и стимулирует речевую активность. В статье представлены методы и приемы тренировки этого навыка на уроках русского языка и литературы
В докладе раскрывается потенциал текста как универсальной модели для формирования коммуникативных умений, рассматриваются виды работы с текстом на уроках русского языка и литературы.
Документ представляет собой технологическую карту открытого урока по русскому языку для 6 класса на тему «Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных». Урок разработан учителем Могутовой И. В. для филиала «Тимошкинская ООШ» МБОУ «Шиловская СОШ № 2» и проведён в 2021 году.
Тип урока: изучение нового материала в формате урока-исследования. Цели урока:
• Образовательные: формирование умения образовывать прилагательные с суффиксами -ов-, -ев- и освоение правила написания букв О-Е по
В статье рассматривается важность изучения фольклора на уроках литературы. Продемонстрировано как современному учителю необходимо использовать различные формы и методы организации познавательной деятельности учащихся. Роль литературы очень значима в развитии общества, становления духовно богатой личности. Уроки литературы на фольклорной основе особенно помогают ориентировать школьников на общечеловеческие ценности и традиции русской культуры.
Статья посвящена использованию систем управления обучением в преподавании. Рассматриваются преимущества их применения, такие как повышение эффективности обучения, индивидуализация образовательных траекторий и создание интерактивной учебной среды. Описаны примеры использования популярных платформ для глубокого понимания литературных текстов и развития аналитического мышления учащихся. Также обсуждаются возможные трудности при внедрении, включая технические ограничения, необходимость адаптации поль
Аннотация
Научно-методическая разработка урока русского языка для 9 класса
Тема: Сложное предложение. Основные виды сложных предложений
Урок базируется на программе школьного учебника для 9 класса (Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А., Николина Н.А., Мишина К.И.,Текучева З.И., Курцева З.И., Комиссарова Л.Ю.) «Русский язык. Учебник для 9 класса средней общеобразовательной школы») и рассчитан на два академических часа.
Автор – учитель русского языка и литературы Сапожник
В статье автором рассматривается методы и приёмы, способствующие формированию ключевых компетенций 21 века, или "4К", на уроках русского языка и литературы. В ходе исследования автор приходит к выводу, что современный учитель должен строить таким образом урок, чтобы ученики не только осваивали предметный учебный материал, получали знания, но и умели самостоятельно мыслить, взаимодействовать с другими людьми и решать проблемные и творческие задачи. Статья может быть полезна учителям русского язык
.Воспитание традиционных духовно - нравственных ценностей — одна из важнейших задач любого педагога. Прежде всего это жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, гуманизм, милосердие, справедливость, историческая память и преемственность поколений.
На уроках литературы проблема традиционного духовно - нравственного воспитания должна быть ключевой. Анализирую любое художественное произведение ребёнок - читатель всегда
Понимание текста на уроках литературы через концепт — это метод углубленного анализа, где текст рассматривается как система авторских смыслов (концептов), связанных с культурой и индивидуальным видением мира писателем, что помогает школьникам выявлять ключевые идеи, их языковое выражение и глубже интерпретировать произведение через ассоциативные ряды, тематические группы слов и диалог с текстом, развивая эмоциональный интеллект и языковую компетенцию.
