Особенности формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников с задержкой психического развития

Автор: Марущенко Анастасия Андреевна

Организация: МАОУ СОШ №73

Населенный пункт: Краснодар

Познавательные универсальные учебные действия (ПУУД) - это комплекс универсальных действий, которые помогают ученику эффективно учиться и решать разнообразные учебные задачи.

Основная идея ПУУД заключается в том, что ученик должен уметь применять эти универсальные действия в любой учебной ситуации, независимо от предмета или задания. Это помогает ученику развивать свои познавательные способности и умения, которые будут полезны в любой области жизни.

Среди наиболее важных ПУУД можно выделить следующие:

• Планирование, которое включает в себя умение определять цели, задачи и сроки выполнения заданий, выбирать подходящие методы и ресурс, создавать план действий для достижения целей.
• Поиск информации: умение находить и анализировать из разных источников информацию, которая необходима для решения задачи или выполнения задания.
• Анализ: умение разбирать информацию на составляющие и выделять главное.
• Синтез: умение объединять информацию в целостное понимание.
• Оценка: умение оценивать свой уровень знаний и умений, а также результаты своей работы или работу других людей.
• Рефлексия: умение анализировать свой опыт, обобщать его и делать выводы для дальнейшего развития.

Развитие ПУУД является важной задачей образования, так как они помогают ученикам стать более самостоятельными и успешными в учебе, а также в будущей жизни.

Формирование познавательных универсальных учебных действий требует от учащихся многократной практики и обратной связи от учителя. Они могут быть развиты в различных контекстах, включая учебу в классе или самостоятельное обучение.

Существует несколько подходов к формированию познавательных универсальных учебных действий. Рассмотрим некоторые из них:

1. Развивающее обучение. В нем обучение рассматривется как процесс развития личности ученика, который должен осваивать не только знания, но и умения, навыки, способы мышления и поведения. Развивающее обучение подразумевает создание условий для активной познавательной деятельности ученика, включая самостоятельную работу и обратную связь от учителя.

2. Контекстно-ориентированное обучение. В нем акцент делается на том, что обучение должно проходить в контексте, который имеет для ученика значение и ценность. Контекст может быть связан с реальной жизнью, профессиональными интересами или предметной областью. В этой концепции активно используются задачи и проекты, которые направлены на развитие познавательных универсальных учебных действий.

3. Деятельностный подход, в котором обучение рассматривается как деятельность, которая направлена на достижение определенных целей. Деятельностный подход подразумевает создание ситуаций, в которых ученики должны применять познавательные универсальные учебные действия для решения задач и выполнения заданий.

Дети с задержкой психического развития могут столкнуться с трудностями в развитии познавательной деятельности, которая является основой для успешного обучения. Существует несколько концепций, которые объясняют особенности формирования познавательных универсальных учебных действий у детей с задержкой психического развития.

Одна из таких концепций - это концепция познавательных стилей. Согласно ей, дети с задержкой психического развития могут иметь свои индивидуальные познавательные стили, которые отличаются от типичных для их возраста. Например, они могут предпочитать более конкретные задания или задания, которые имеют непосредственное отношение к их интересам.

Другая концепция: "зона ближайшего развития" Л.С. Выготского. Согласно ей, дети с задержкой психического развития могут развиваться более успешно, если им предоставляются задания, которые находятся на границе их текущих возможностей. Такие задания помогают ребенку постепенно расширять свои познавательные способности и развивать свой потенциал.

Третья концепция - это концепция "поддержки когнитивных функций" Л. Ф. Обуховой. Согласно этой концепции, дети с задержкой психического развития могут нуждаться в дополнительной поддержке для развития своих когнитивных функций. Это может включать в себя использование различных методов и техник, которые помогают ребенку лучше концентрироваться, запоминать информацию и решать задачи.

Важно помнить, что каждый ребенок уникален и может нуждаться в индивидуальном подходе к развитию своих познавательных способностей. Для достижения наилучших результатов, необходимо учитывать конкретные особенности каждого ребенка и применять соответствующие методы и техники, которые помогут ему развиваться и достигать своего потенциала.

 

 

Использовнная литература

1. Обухова, Л. Ф.  Психология развития. Исследование ребенка от рождения до школы : учебное пособие для вузов / Л. Ф. Обухова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 275 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-10873-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/542364
2. Психология детей младшего школьного возраста : учебник и практикум для вузов / З. И. Айгумова [и др.] ; под общей редакцией А. С. Обухова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 424 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-00595-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/536026 (дата обращения: 07.09.2024).
3. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 160 с. — (Антология мысли). — ISBN 978-5-534-06998-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/538601
4. Выготский, Л. С. Лекции по психологии. Мышление и речь / Л. С. Выготский. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 432 с. — (Антология мысли). — ISBN 978-5-534-07471-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/538626

1. file1.docx (18,4 КБ)

Опубликовано: 09.09.2024