Изложение как вид работы по развитию речи учащихся с ОВЗ

Автор: Гусейнова Елена Вячеславовна

Организация: ГБОУ школа № 131

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Большая роль в системе работы по развитию письменной речи принадлежит изложениям.

Что такое изложение?  

- Это творческая работа, заключающаяся в устном или кратком письменном пересказе прослушанного и проанализированного текста.

Важность изложений в системе обучения связной речи заключается в следующем:

• Изложения играют важную роль в обучении, воспитании, интеллектуальном и речевом развитии учащихся.
• Изложение – одно из средств обучения связной речи, средств формирования и совершенствования умений, необходимых для реализации коммуникативной задачи в разных жизненных ситуациях общения.

Очевидно, что возможности изложения в формировании коммуникативных умений будут успешно реализованы только при условии использования разных видов обучающих изложений.

Чтобы правильно написать изложение, надо понимать содержание излагаемого текста. Само изложение осуществляется в виде последовательного записывания отдельных предложений. При этом учащиеся должны сформулировать предложение, продумать его в отношении орфографии и после этого записать. Учащиеся с ОВЗ не всегда оказываются достаточно подготовленными к такой работе.

Наша задача заключается в том, чтобы научить понимать и осваивать содержание прочитанного в его последовательном изложении; выработать у учащихся умение передавать содержание прочитанного толково, правильно построенной речью. Все изложения для наших детей являются обучающими. По каждому классу предусмотрены количество слов в тексте и различные виды изложений.

 

Класс	Кол-во слов	Виды изложений
5	До 50 слов	Коллективное изложение текста, воспринимаемого зрительно и на слух
6	До 60 слов	Изложение повествовательного текста
7	До 70 слов	Изложение повествовательного текста, с элементами описания предмета, природы
8	До 80 слов	Изложение с элементами рассуждения
9	До 80 слов	Изложение текста художественного описания, статьи учебника

    

Я хочу остановиться на особенностях написания кратких (сжатых) изложений.

Сжатое изложение как особый вид учебного пересказа ставит задачу передать из воспринятого текста главное (существенное), используя языковые средства обобщенной передачи содержания.

Сжатый пересказ занимает особое место в обучении связной речи, в формировании коммуникативных умений.

Рассматривая теорию и практику сжатых изложений, вычленяют такие вопросы: возможную степень сжатия (сокращения исходного текста); способы сжатия; характер текстов, отбираемых для сокращения; последовательность и приемы работы над сжатым изложением.

Главная дидактическая задача изложения – научить кратко, в обобщенной форме передавать воспринятую информацию.

 

Существует несколько способов сжатия текста.

1) исключение подробностей, деталей;

2) обобщение конкретных, единичных явлений;

3) сочетание исключения и обобщения.

 

Смысловое сжатие текста предполагает:

1) Сохранение последовательности в развитии событий;

2) Наличие предложений, выражающих мысль для каждой смысловой части;

3) Использование грамматических форм, отличных от авторских;

4) Установление смысловой связи между предложениями;

5) Использование уместных языковых средств.

 

При проведении сжатых изложений формируются такие коммуникативные умения:

1) Умение вычленять главное (существенное) в информации;

2) Умение при сжатии текста ориентироваться на ситуацию общения;

3) Умения сокращать текст разными способами (исключения или обобщения);

4) Умение найти и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.

 

Работа над сжатым изложением должна начинаться в 4 классе, продолжаться 5-6 классах (основной учебный цикл) и завершаться в 7-8 классах.  Таким образом,  от сжатого пересказа небольшого по объему и несложного по содержанию повествовательного художественного текста к самостоятельному составлению конспектов – таков путь движения учащихся в работе над сжатым изложением.

 

 

Для написания краткого изложения составлена памятка «Как работать над сжатым изложением»

• Прочитать текст, определить его тему и главную мысль, отметить изобразительно-выразительные средства;
• Подумать, кому будет адресовано сжатое изложение, какова его задача;
• Выделить в тексте все части;
• Определить, какие части можно исключить, объединить. Почему?
• Составить план сжатого изложения;
• В каждой части текста отметить главное;
• Отметить то, что возможно объединить;
• Подобрать обобщающие слова и предложения;
• Изложить сжато каждую часть;
• Подумать, как связать части между собой;
• Перечитать написанное изложение. Все ли в нем будет понятно тому, кому оно адресовано?

 

Перед тем как начинается работа с текстом, я использую вот такие задания, сокращение предложений.

№ 1 Сократи предложения. Убери из них украшающие слова, которые отвечают на вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? Запиши предложения, которые получились.

№ 2  Сократи предложения. Найди перечисления, замени их одним словом или словосочетанием.

№ 3  Найди в предложениях длинные перечисления. Сделай их короче, убирая слова. Оставь одно или два слова.

№ 4  Найди в предложениях прямую речь (в кавычках). Замени прямую речь на короткие выражения, используя слова для справки. Запиши свои предложения.

Методическая целесообразность использования упражнений в сжатом изложении заключается в том, что подготовка к сжатой передаче содержания,  дисциплинирует мышление учащихся, приучает их к содержательной, лаконичной и точной речи.

Итак, главная дидактическая задача сжатого изложения − научить кратко, в обобщенной форме передавать воспринятую информацию.

Не надо забывать и о том, что,  непосредственно, перед передачей информации, идет процесс ее усвоения, следовательно, ученик понимает то, о чем говорит. А это очень важно, так как будет преодолен страх и нелюбовь перед текстами. Чем лучше школьник будет уметь работать с текстом, тем охотнее и эффективнее он станет это делать.

Опубликовано: 05.09.2024