Упражнения

Описание, применение в занятие

Упражнение «Ладушки»

Приветствие, настрой на занятие.

Эмоциональная разгрузка, содействие благоприятному климату в коллективе школьников, укрепление и расширение дружеских связей детей. Эта игра одной из первых появляется в опыте любого ребенка. Если он с ней не знаком — научите его играть сначала в классическом варианте. Затем усложните задачу: хлопок в ладоши, хлопок двумя руками с партнером (руки у обоих перекрещены, хлопок, хлопок с партнером «левая — правая», хлопок с партнером «правая — левая»). Далее увеличивается число движений за счет соединения классического и данного вариантов. Любое задание на логопедическом занятии сопровождается развитием речи ребенка, поэтому проговаривайте стихотворения по очереди или хором, отрабатывая навык связной речи.

Артикуляционная гимнастика

Основные упражнения в логопедической практике. Они могут использоваться в комплексе с кинезиологическими упражнениями, что оказывает положительное воздействие на несколько сфер развития ребенка одновременно. Сочетание плавных движений кистей рук с движениями органов артикуляционного аппарата. В момент выполнения артикуляционного упражнения рука показывает, где и в каком положении находятся язык, нижняя челюсть или губы.

Исходная позиция, сидя за столом перед зеркалом, руки на столе, упор на локти. Упражнение «Забор» - сжимаем кулаки,

«окошко» - открытая ладонь,

«дудочка» - пальцы собраны в щепотку, направлены вперед,

«иголочка» - ладони соединены вместе, направлены вперед,

«лопатка» - ладони развернуты вверх, соприкасаются ребрами друг с другом,

«часики» - ладони тыльной стороной направлены вверх, двигаются вместе с языком в стороны,

«качели» - ладони выполняют движения вместе с языком вверх-вниз,

«орешки» - язык упирается в левую щеку, а правая рука кулаком упирается в левую ладонь и наоборот в другую сторону,

«карусель» - ладони вместе я зыком двигаются по кругу в одну и другую стороны,

«лошадка» - кулачками двух рук поочередно отстукивают ритм по столу вместе с языком в том же темпе,

«месим тесто» - шлепаем ладонью по тыльной стороне руки на звук «пя-пя», переворачиваем ладонь ребром и продолжаем стучать по тыльной стороне на «тя-тя», затем меняем руки и повторяем еще раз,

«дятел» - сжимаем кулаки, указательный палец вытягиваем и напрягаем по направлению вверх, при произнесении звука «д-д-д» палец ритмично сжимается и выпрямляется, и другие.

Дыхательная гимнастика

Кинезиологические упражнения, которые можно проводить в комплексе с дыхательной гимнастикой:

«Свечи» - представим праздничный торт со свечами их количество покажем пальцами по заданию педагога, наша задача задуть «свечи» с начало коротким, резким выдохом каждую по отдельности, затем сильным, протяжным выдохом все свечи (пальчики).

 «Кнопки мозга»  Выполнение упражнения способствует обогащению мозга кислородом.  Можно выполнять стоя или сидя. Положите одну руку на пупок. Большим и средним пальцем другой руки массируют углубления между первыми и вторыми ребрами под ключицами слева и справа от грудины. Продолжайте выполнять упражнение по собственным ощущениям, вдыхайте через нос выдыхайте в рот. Поменяйте руки и повторите упражнение.

"КНОПКИ БАЛАНСА" для того, чтобы тело было расслабленным, а мозг—готовым к работе. Надавите двумя пальцами одной руки за ухом в углублении у основания черепа, а другую положите на пупок. "Вдохните" энергию. Минутой позже надавите в углублении за другим ухом

"ЭНЕРГЕТИЧЕСКая ЗЕВОТа" для того, чтобы расслабить наши голосовые связки. Представьте, что вы зеваете. Надавите кончиками пальцев на любые напряженные места на челюстях. Сделайте глубокий, расслабляющий, зевающий звук, мягко удаляя напряжение.

«Крюки Кука»  Ребенок садится и укладывает правую стопу на левое колено. Затем правую руку на пятку, а левой рукой обхватывает правый голеностоп. Нужно посидеть пару минут, затем опустить ножку на пол и раздвинуть стопы. При этом вдыхая через нос, выдыхая в рот. Далее следует разомкнуть руки и соединить кончики пальцев обеих рук друг с другом, по принципу «домика». И еще посидеть пару минут не забывая о дыхании. Затем поменять локти и колени.

 «Крюк Деннисона»  Если ребёнок не уверен в себе, застенчив, боится собственного голоса и взгляда класса, то это упражнение поможет ему раскрепоститься и поверить в себя. Вначале скрестите лодыжки, просто поставив одну ногу впереди другой, как вам это удобно. Затем скрестите руки, соедините пальцы рук в «замок» и выверните их. Для этого вытяните руки вперед, тыльными сторонами ладоней друг к другу и большими пальцами вниз. Побудьте в этом положении 10 вздохов носом и выдохов в рот через губы-трубочкой.

«Слон»  Одно из наиболее интегрирующих упражнений, так как оно активизирует все каналы восприятия аудиальный, визуальный и кинестетический.  Особенно рекомендуется людям с нарушением внимания, так как способствует полноценной активизации ретикулярной формации и настройке внимания.  Также улучшаются память, навыки чтения и понимания прочитанного, услышанного.  Стимулирует внутреннюю речь, способствует творческому мышлению.

Поставьте ноги на ширине плеч, чуточку скосолапьте, расслабьте колени. Плотно прижмите левое ухо к левому плечу. Вытяните левую руку, как хобот. Глаза смотрят на пальцы вытянутой руки. Рукой рисуйте ленивую восьмерку, начиная от центра, идя вверх по часовой стрелке. Глаза следят за движением кончиков пальцев. Старайтесь рисовать всем телом, для этого нужно немного присесть и корпусом задавать движение руке. Вдох делайте носом, выхох через рот-трубочкой. Для того чтобы задействовать аудиальный канал восприятия, одновременно с движением гудите «У», но можно выполнять упражнение без звука. Выполняйте упражнение медленно от трех до пяти раз левой рукой и столько же правой.

«Энергезатор» Упражнение повышает уровень кислорода в крови, расслабляет мышцы шеи и плеч. Помогает пробудить весь организм после долгого сидения или работы за компьютером. Как выполнять: Положите руки на стол перед собой, наклоните подбородок к груди, ощущая растяжение мышц спины и расслабление плеч. С глубоким вдохом запрокиньте голову назад, прогните спину и раскройте грудную клетку. Сделайте выдох, расслабьте спину и опустите подбородок к груди.

«Сова» Упражнение помогает расслабить мышцы шеи, спины, снять напряжение, возникающее при длительном нахождении в статичной позе, например, при длительном письме. Благодаря этому восстанавливается кровообращение, нормализуется приток крови к головному мозгу, активизируются навыки внимания, памяти, чтения. С помощью «уханья» освобождаются челюстные зажимы, что способствует совершенствованию навыков внутренней речи, мышлению и, как следствие, более плавной и связной речи. Можно выполнять сидя и стоя. Как выполнять: Правой рукой захватите мышцу посередине левого плеча (надостную мышцу) и сделайте вдох носом. Поверните голову немного влево, к руке, которая сжимает мышцу. Одновременно выполняйте следующие движения: рука сжимает мышцу, шея вытягивается немного вперед, подбородок выпячивается, глаза расширяются, губы сворачиваются трубочкой и произносят звук «ух». Возвращаемся в исходное положение: рука отпускает мышцу, шея и глаза занимают свое естественное положение, губы расслабляются. Выполняйте упражнения, чередуя пункты 2 и 3. С каждым «ух» перемещайте голову по направлению от плеча, которое сжимает рука, к другому плечу (5–6 «ух» в одну сторону). Делайте упражнение по ощущениям, сколько считаете нужным. Поменяйте руку и повторите то же самое.

«Помпа» Выполнение данного упражнения подразумевает, что дети выполняющие его достаточно сохранны в двигательном плане. Упражнение направлено на растяжение и расслабление зажимов икроножной и камбаловидной мышц. Способствует развитию речи и языковых способностей, понимающего слушания, чтения; формирует навыки достижения результата, способность завершать начатое. Как выполнять: Встаньте прямо, одну ногу выставите вперед и согните колено, другую отведите назад и расположите на носочке. Вес тела перенесите на переднюю ногу. Глубоко вдохните через нос. С выдохом сгибайте колено ноги, выставленной вперед, а отведенную назад ногу опускайте с носка на всю стопу. Тело должно оставаться в прямом положении, не наклоняясь вперед. Возвратитесь в исходное положение, затем повторите. Поменяйте ноги и сделайте то же самое. Следите за тем, чтобы вес тела всегда приходился на ногу впереди.

«Думающий колпак» Упражнение активизирует весь механизм слухового восприятия, способствует развитию памяти, усвоению информации на слух. Как выполнять: Возьмите правое ухо правой рукой, левое – левой таким образом, чтобы большие пальцы были сзади, а остальные – спереди. Массируйте край уха, продвигаясь сверху вниз, чуть оттягивая и выворачивая к затылку. Затем разомните мочку уха. Повторите три и более раз. Следите за дыханием: вдох через нос, выдох через губы-трубочкой.

«Позитивные точки» После выполнения упражнения ослабевают эмоциональные реакции, что помогает сбалансировать стрессовое состояние. Легче вспоминается выученный материал, лучше усваивается и запоминается новая информация. Как выполнять: Найдите точки на лбу, расположенные посередине между линией волос и бровей. Положите на них средний и указательный пальцы обеих рук. Держите пальцы на этих точках. Упражнение выполняется сидя или стоя. Соблюдай правила речевого дыхания.

«Шарик» Положите руку на брюшную область. Выдохните весь старый воздух через губы-трубочкой короткими мягкими струйками (словно стремитесь удержать пушинку на лету). Сделайте медленный глубокий вдох через нос, наполняясь нежно, подобно шару. Ваша рука мягко поднимается при вдохе и опускается при выдохе. Если вы прогнете спину назад после выдоха, воздух проникнет в легкие еще глубже.

"ГРАВИТАЦИОННОЕ СКОЛЬЖЕНИЕ" Сядьте удобно. Скрестите ноги в лодыжках. Держите колени свободно. Наклонитесь вперед, руки плавно опустите вниз и сделайте выдох, а затем — выпрямьтесь, поднимите руки и сделайте вдох. Сделайте упражнение, наклоняясь вперед, влево и вправо. Потом повторите упражнение, изменив положение ног.

Упражнение «Кулак-ребро-ладонь»

Используем эту игру для развития фонематического восприятия (УСЛЫШИШЬ ГЛАСНЫЙ ЗВУК СТАВЬ КУЛАК, СОГЛАСНЫЙ – РЕБРО, ЗВОНКИЙ СОГЛАСНЫЙ – КУЛАК, ГЛУХОЙ СОГЛАСНЫЙ – РЕБРО) либо для дифференциации звуков (если услышишь звук Ш — ставь кулак, звук С — ставь ребро; звук Р — кулак, звук Л — ладонь и т.д.).

Если ребенок затрудняется в программировании и контроле действий, используем модели помощники разной степени сложностей.

Упражнение «Колечки»

Используем на разных уровнях автоматизации звуков в слогах, словах, при проговаривании скороговорок и стихотворений одновременно с работой рук. Цель: развитие межполушарного взаимодействия через согласование разнотипных движений рук. На одной руке большой палец последовательно соединяется со всеми остальными пальцами, начиная с указательного пальца. То же самой делает другая рука, но начинает с мизинца. Задача – делать упражнение одновременно двумя руками. Усложнение – продевать колечки рук друг в друга.

Упражнение «Попробуй повтори».

Множество вариантов данной игры: «Фонарики», «Класс - заяц», «Лайк - фига», «Ухо – нос – хлопок», «Лезгинка», «Кулак-гусь» и другие.

В этой игре участник должен воспроизвести положение рук или позу, которую он видит на картинке, для чего ему необходимо совершить некоторое конкретное движение. Игра способствует развитию внимания, пространственных представлений, улучшает реакцию. Набор движений, предложенный в игре, часто используется психологами в программах по психомоторному развитию и нейропсихологической коррекции детей и, несмотря на простоту и увлекательность, является эффективным инструментом работы

Менять положение рук, проговаривая дифференцируемые звуки или слоги с ними, чистоговорки, скороговорки, предложения, небольшие стихотворения.

Если у ребенка работает только одна рука, то он выполняет задание одной рукой, при этом во вторую руку целесообразно вложить какой-либо предмет (сенсорные мячики, мячи, гирьки, попросить катать их по столу или стучать рукой по коленке, удерживать гирю или утяжелитель, поднимать и опускать руку и т.д.) и выполнять любые доступные манипуляции.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ С ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕМ И СМЕНОЙ ПОЗ РУКИ

Нужно повторить правильно все слова по порядку и на каждое слово выбрать позу.  руки. Также можно использовать для закрепления навыка чтения букв, слогов и слов.

Игры с кубиками

Если взять кубики с буквами, можно составлять и читать слоги, переворачивая их двумя руками в разных направлениях (оба во внутрь, оба наружу, один вверх, другой вниз и т.д).  По такой же методике можно составлять слова если на кубиках написать слоги. Если на грани кубика приклеить карточки-пекс (предметы, действия, признаки) можно составлять словосочетания и короткие предложения. Из цветных кубиков также можно составлять звуко-буквенный анализ слов.

Геоборд, счетные палочки, камешки, мозаики и д.р.

Любые игровые материалы можно приспособить для обучения детей грамоте. Поскольку ведущим нарушением у детей с НОДА является нарушение моторики, развитее мелкой моторики рук стоит очень остро даже в школьном возрасте. Поэтому мы стараемся работать комплексно, задействуя и практическую и мыслительную деятельность одновременно. Выкладывать буквы и слоги с помощью счетных палочек, мозаика, резинок на геоборде, камешков на песке и других природных материалов.

«Попробуй достань»,  мешочек с сюрпризом

Это упражнение может показаться очень простым для обычного человека, но для обучающихся с НОДА весьма затруднительное. В коробочку, перетянутую резинками кладутся разные предметы. Это могут быть фигурки животных, геометрические фигуры разных цветов и размеров, цифры, или буквы. По заданию ребенку нужно достать из коробочки необходимый предмет, например, буквы для слога или слова.

Аналогичное задание можно проводить с мешочком, развивая тактильное восприятие, доставать, не глядя заданные предметы на ощупь (буквы, цифры, геометрические фигуры)

Упражнение «Резиночки», «Шапочки».

Эта игра полезна для развития мелкой моторики, внимания, пространственной ориентировки. Здесь есть специальные карточки со схемами одевания резинок на пальцы. Такую игру легко сделать самим. Так же полезен вариант без использования карточек по словесной инструкции (Одень на указательный пальчик левой руки розовую резинку, на безымянный пальчик правой руки - синюю и т.д). Таким образом закрепляем названия пальцев и понятия: «право-лево».

В логопедическом занятии можно использовать для автоматизация звука в слогах или изолировано, закрепление навыка чтения слогов, узнавания печатных или рукописных букв. При этом каждому цвету резинки или каждому пальчику дается «имя» (буква или слог), который нужно назвать (прочитать).

Самая высокая сложность, когда и пальцу дается имя (буква) и цвету резиночки (буква), при этом, одевая резинку определенного цвета на какой-либо палец, ребенок должен составить и назвать слог из этих двух букв

Нейро игры

«Цветные ладошки» Ребенок должен дотронуться до ладошек в определенном порядке: - двумя руками одновременно по словесной инструкции взрослого; - двумя руками одновременно, но с опорой на цветные фишки (для каждой руки свои цветные фишки), каждому цвету можно задать «имя» – букву, слог или слово, и проговаривать при показе определенного цвета.

Определить какой звук назвал педагог (гласный, согласный, твердый, мягкий, звонкий, глухой) и дотронутся до ладошки нужного цвета.

Прочитать разноцветные слоги и дотронуться до ладошек того же цвета.

Прошагать пальчиками одной руки по разноцветной дорожке, второй рукой дотронуться до ладошки того же цвета, при этом каждому цвету задается кодовое слово с автоматизированным звуком, которое необходимо назвать при встрече с этим цветом.

Нейродорожки «Рисуем двумя руками»  Детям предстоит обводить картинки по контуру, проходить лабиринты, раскрашивать и самостоятельно рисовать правой и левой рукой одновременно. Рисование обеими руками одновременно укрепляет связи между полушариями – правым творческим и левым логическим. В результате происходит улучшение всех когнитивных способностей: мышления, речи, внимания, памяти, зрительно-пространственного восприятия. При этом можно отрабатывать звукопроизношение изолированного звука или, если на дорожках подписать слоги, автоматизировать в слогах.

«Нейроклассики или пальцеходы» Ребёнку предлагаются карточки, на которых изображены «дорожки» из геометрических фигур. Условно определяющих, как нужно двигать пальчики по «дорожкам»: один пальчик/два, вместе /врозь. Игроки одновременно выполняют действия двумя руками, передвигая пальчики по геометрическим фигуркам согласно образцу, постепенно двигаясь по «дорожкам» вверх. Желательно, чтобы движения правой и левой рукой выполнялись синхронно и пальчики двигались по «дорожкам» вверх одновременно.

«Составь слог» На рабочем листе нарисованы две геометрические фигуры с разным количеством углов(например квадрат и треугольник) вершины фигур имеют своё имя – букву. Ребенок ставит указательные пальцы двух рук на одну из вершин разных фигур и читает получившийся слог из двух букв. Далее он передвигается по фигурам пальцами до следующих вершин и читает следующий слог. Руки могут двигаться как в одном направлении, так и в противоположных.

«Чтение слоговых таблиц» Таблица представляет собой «систему координат» (состоящую из букв по вертикали и горизонтали) и поле слогов, находящихся на пересечении координат и имеющих их значение. Ребенок ставит указательные пальцы рук на буквы координаты и, двигая правой рукой вниз по столбику, а левой - вправо по строчке, находит пересечение в виде слога-слияния этих букв, читая его вслух.

Межполушарные доски

Это развивающая игра для тренировки обоих полушарий головного мозга ребёнка и взрослого. Она позволяет составлять разные комбинации заданий, в результате которых: Улучшается взаимодействие работы левого и правого полушарий мозга. Развивается мелкая моторика и координация движений рук. Улучшается концентрация, память и внимание Улучшается процесс развития речи, чтения и письма Ускоряется развитие нейронных связей и общее развитие ребёнка. Можно использовать как одну доску, так и две, а также две разные доски. Упражнения для доски: Пройти лабиринт сначала правой рукой, потом левой рукой. Пройти лабиринт одной рукой (сначала правой, потом левой) поместив доску горизонтально, потом повернуть доску вертикально и опять пройти лабиринт правой рукой, то же самое сделать левой рукой.  Пройти лабиринт одной рукой, при этом второй выполнять другое упражнение – хлопать ладошкой по поверхности стола, катать массажный шарик. При похлопывании по поверхности стола произносить звуки (согласные: звонкие/глухие, гласные). Пройти лабиринты с помощью двух разных досок

Таблицы Шульте

Это инструмент для синхронизации работы полушарий мозга, для тренировки периферического зрения, концентрации внимания и параллельного восприятия информации. Развитие этих навыков помогает освоить технику скорочтения. В классическом виде таблица представляет собой квадратное поле 5х5 ячеек, в каждой из которых располагается число. Задача — концентрируя взгляд в центральной точке, как можно быстрее найти все значения в нужной последовательности. Это могут быть цифры, буквы, слоги или слова. Поля и элементы могут быть разного цвета и шрифтов, называть предметы нужно по очереди показывая их разными руками по заданию (например, правая рука показывает четные числа, левая нечетные, правая - гласные буквы, левая – согласные, правая – цифры, правая – буквы в алфавитном порядке и т.д.)

Упражнение «Алфавит»

Ваша задача — произносить верхнюю букву а на нижнюю букву реагировать поднятием руки (П — Правой, Л — Левой, В или О — Вместе Обе руки). Это могут быть любые буквы русского алфавита или дифференцируемые, также это могут быть слоги или короткие (односложные) слова. Очень высоко поднимать руки нет необходимости – поднимайте их настолько, насколько это вам комфортно, но так, чтобы рука участвовала не меньше, чем от локтя. Произносить буквы нужно обязательно вслух. Избегайте ненужных напряжений — старайтесь оставаться расслабленными и напрягайте только те мышцы, которые нужны для движений.

Поиск двумя руками, Чтение двумя руками

Одновременные движения обеих рук активируют сразу оба полушария. Создаются новые нейронные связи, а значит, процессы анализа и синтеза информации проходят быстрее. Как следствие, повышается умственная активность и работоспособность. Ученик лучше усваивает знания, проще осваивает навыки, успевает выполнять больше задач.  В логопедической работе это могут быть поиски картинок на автоматизируемый или дифференцируемые звуки, буквы, слоги и слова с этими звуками. Также подобные задания используются для повышения качества и скорости чтения. Поиск слов или частей одного слова в двух столбиках, восьмерках или спиралях.

Клиновидные таблицы с буквами, слогами, словами

Суть тренировки заключается в вертикальном и горизонтальном расширении угла зрения от центра бланка. Сначала ваш взгляд сконцентрирован на центральном столбце (он может быть отмечен красной вертикальной линией, быть пустым или содержать некий знак). Теперь нужно медленно спускаться взглядом ниже, замечая цифры или буквы (слоги), которые расположены по бокам. Левый, центральный (при его наличии) и правый компонент нужно произносить вслух, соединяя в числа или слова. Цель – дойти так до самой последней строчки в таблице. Таблицы могут быть как вертикальными, так и горизонтальными.

Корректурные пробы

Корректурные пробы – это замечательный материал для развития усидчивости детей, зрительного внимания и памяти, а также подготовка ребёнка к школьному обучению. Корректурные пробы (от слова корректировать) – задания на поиск, исправление, корректировку некоторой информации (цифры, буквы, картинки, фигуры и т.д.). При работе с корректурными пробами важно обучить ребёнка просматривать информацию построчно, слева – направо, от начала до конца ряда, чтобы дети учились упорядочивать, организовывать своё внимание. По окончании работы нужно её проверить самостоятельно (ещё раз с начала до конца построчно). Возможно использование как на автоматизацию и дифференциацию звуков, так и для развития навыка распознавания букв, чтения слогов и слов.

Усложненное чтение

«Вверх тормашками», «Зашумленные тексты», «Чтение по спирали», «Обрезанные тексты», «Вращающиеся буквы», «Перемешанные буквы», «Разные шрифты», «Слитное чтение». Эти упражнения синхронизирует работу полушарий мозга, увеличивая эффективность его работы в целом. Можно называть буквы, слоги, цифры, читать слова и тексты, называть время на перевернутых часах, раскрашивать раскраски, читать перевернутые, зашумленные, обрезанные, слитные тексты, разными шрифтами, в разных направлениях, по спирали, с вращающимися или перемешанными буквами.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРУПНОЙ МОТОРИКИ.

Эти упражнения целесообразно проводить в качестве физминуток, однако в ходе проведения упражнения можно давать дополнительное задание, например, проговаривать автоматизируемые или дифференцируемые звуки, слоги, слова, чисто или скороговорки, стихотворения.

ПЕРЕКРЕСТНАЯ ХОДЬБА. КОЛЕНО – ЛОКОТЬ

 Одна нога сгибается в колене, локтем противоположной руки дети пытаются достать до колена согнутой ноги. Потом нога опускается и поднимается другая нога, дети снова пытаются достать локтем противоположной руки до согнутого колена.

В основе этого упражнения лежит принцип совместной работы обоих полушарий мозга. В этом упражнении согласуется работа обоих полушарий, заставляя их работать синхронно и одновременно. Таким образом, у детей укрепляются межполушарные связи в мозге. Не забываем проговаривать при этом слоги, слова, предложения, стихи, скороговорки.

Парад

Цель: развитие концентрации внимания и двигательного контроля, элиминация импульсивности, развитие навыков удержания программы, развитие ритма. И.п. - стоя. Марширование на счет "Раз-два-три-четыре". В первом цикле шагов хлопок руками на счет "раз", во втором - на счет "два", в третьем - на счет "три", в четвертом - на счет "четыре". Раз (хлопок)-два-три-четыре. Раз-два (хлопок)-три-четыре, Раз-два-три (хлопок)-четыре. Раз-два-три-четыре (хлопок). Повторить несколько раз.

«Ленивые восьмерки», «Мельница руками»

Одно из наиболее интегрирующих упражнений, так как оно активизирует все каналы восприятия аудиальный, визуальный и кинестетический. Особенно рекомендуется людям с нарушением внимания, так как способствует полноценной активизации ретикулярной формации и настройке внимания. Также улучшаются память, навыки чтения и понимания прочитанного, услышанного. Стимулирует внутреннюю речь, способствует творческому мышлению

Упражнение «Игры с мячами»

Игры и упражнения с мячом, направленные на развитие фонематического восприятия, закрепление правильного произношения.

-На звук Ш отбивай мяч правой рукой, на звук С левой;

-Если назову один предмет, отбивай правой рукой мяч, если много — левой;

-Гласный звук услышат ушки – мяч взлетает над макушкой - если услышишь гласный звук, подбрось мяч вверх;

- Стукни раз, а может два, по частям скажи слова - разделить слово на слоги, ударяя мячом об пол;

- Мяч кидай, где звук узнай - определить позицию заданного звука в слове;

- Мы играем – раз, два, три, мяч бросаем, посмотри - подбросить мяч столько раз, сколько звуков в заданном слове;

-Разноцветные мячи по порядку собери - составить звуковую схему слова;

- «С мячиком иду играть, звуки, слоги повторять» - автоматизация звуков, слогов;

- Лови да бросай, слово новое узнай - заменить один звук на другой и узнать новое слово (лак – рак, усы – уши);

- Мяч бросаю, диких животных называю;

- Мяч передаю, деревья назову;

- Чья у зверя голова? Подскажи скорей слова - образование притяжательных прилагательных (у волка - волчья, у лисы – лисья) и т.д.

Упражнение «Передай другому».

Упражнения в перекладывании предмета (мешочка, малого мяча, кубика)  Перекладывание предмета из одной руки в другую с поворотом в сторону;  Перекладывание мешочка из одной руки в другую во время выполнения наклона (за коленями и ниже) - ноги вместе и ноги врозь (за каждой ногой);  Перекладывание мешочка из одной руки в другую под коленом (нога согнута в колене, вверх);  Упражнения в передаче мешочка (малого мяча) по кругу или в парах.  Дети стоят в кругу, у каждого в руках мешочек. По сигналу начинают передавать мешочки друг другу по кругу вправо (влево) Упражнения в подбрасывании, перебрасывании и ловле предмета.  Подбрасывание мешочка (малого мяча) правой (левой) рукой и ловля двумя руками; то же с хлопком;  Подбрасывание (или перебрасывание) мешочка (малого мяча) правой рукой и ловля левой; то же, меняя руки;  Бросок малого мяча об пол правой рукой и ловля после отскока левой; то же другой рукой;  Перебрасывание мешочка друг другу одной и двумя руками. Эти упражнения можно выполнять под счет или проговаривая хором стихотворения, чистоговорки, скороговорки.

Игра с кочками, балансировочными досками

По-настоящему уникальный инструмент коррекционно-развивающего процесса, так как мозжечок, на который идет воздействие, связан со всеми структурами нервной системы. Он участвует в интеллектуальном, речевом и эмоциональном развитии ребенка. При попытке удержать равновесие на балансире происходит тренировка проприоцепции, то есть способности осознавать положение тела в пространстве, что является ключевым в стимуляции межполушарного взаимодействия и в работе мозжечка у детей и взрослых. Помогая ребенку сконцентрировать внимание на себе и своих действиях, мы напрямую влияем на процессы речи и мышлении. Во время балансировки даем задания – посчитать до десяти прямой или обратный счет, рассказать стихотворение, придумать 5 слов с заданным звуком и т.д.

«Делай ногами», «Ходьба по геометрическим фигурам (цветным ступням, буквам, слогам и т.д), «Ходьба на ощупь» по массажным коврикам

Не секрет, что стопы человека имеют множество нервных окончаний, которые взаимодействуют с мозгом. Именно поэтому некоторые упражнения можно проводить с помощью ног — прокатывание мяча из исходного положения сидя («сидячий футбол»); захват предметов, таких как кубики, мячи, эспандеры и действия с ними («передай кубик ногами»); собирание ногами в обруч мелких игрушек, помпонов, разбросанных по залу («пылесос»). Подобные игровые упражнения хорошо включать в заключительную часть занятия.

Наступай только на гласные буквы (или согласные, глухие, звонкие, на какую-то определенную букву) или собери слог (слово), наступая на нужные буквы и т.д. Наступая на колючий коврик говори «Ой!», на гладкий - «Ух!» (или другие слова по заданию)

«ДЕЛАЙ КАК Я ПОКАЗЫВАЮ, ДЕЛАЙ КАК Я ГОВОРЮ»

Ведущий называет и показывает движения: Руки вверх, руки вниз, руки в стороны, руки на пояс, руки вперёд. Дети повторяют за ведущим. Далее задание усложняется: Дети делают то, что ведущий показывает, ведущий при этом путает детей, показывает одно, а говорим другое (например: говорит, руки вверх, а показывает руки в стороны, следовательно, дети должны развести руки в сторону.) Дети делают то, что ведущий говорит. Тут уже наоборот, запутываем тем, что говорим одно, а показываем другое.

На логопедических занятиях мы используем модифицированную версию упражнения в сочетании с комплексом упражнений Ю.Е. Розовой, Т.В. Коробченко «Стань буквой». Детям нужно показать или отгадать изучаемые буквы.

«Угадай» или «Рисуем на спине»

Дети стоят в парах и первый ребенок рисует на спине другого букву или слог (у детей перед глазами должны быть картинки-подсказки), а второй ребенок должен отгадать, что ему нарисовали. Затем меняются ролями.

Метод «Су-Джок»

Это колючие мячики с металлическими колечками внутри. На руках находится множество биологических точек, и при прокатывании Су-Джок между ладонями происходит стимуляции этих точек. Прокатывая «Ёжиков» в руках и по телу, ученики проговаривают стихотворения, автоматизируя звуки в связной речи.

Металлические колечки надеваются и снимаются на каждый пальчик. Такой массаж ребёнок может делать самостоятельно под присмотром взрослого, проговаривая при этом слог (слово) на каждый пальчик или любое стихотворение. Здесь не страшно ошибиться: любое действие с «ёжиками» и пружинками принесёт пользу.

Глазодвигательные упражнения, упражнения для координации работы глаз и рук.

Цель: Развитие межполушарного взаимодействия (однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка, глаз и рук) расширение зрительного поля, улучшение восприятия, внимания, повышение нейродинамики организма

Чтение букв, слогов, слов, предложений на разных осях глазодвигательного тренажера в разных направлениях.

Ученики по заданию взрослого читают текст, слоги или буквы в разных направлениях, разного цвета, начиная от точки на каждой дорожке определенного цвета.