Аннотация. В статье рассматривается система поэтапного обучения правилам безопасного поведения детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями через сотрудничество посредством игровых технологий, которая  позволяет расширить количество разнообразных методов и приемов в организации образовательной работы с детьми, сформировать понимание значимости соблюдения правил дорожного движения, расширить представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения; закрепить навыки безопасного поведения на дороге и навыки личной безопасности.

Ключевые слова: правила дорожного движения, безопасность, поведение на дороге, игровые технологии, формирование, представления, сюжетно-ролевые игры, пешеход, участник дорожного движения, сотрудничество.

На сегодняшний день проблема воспитания у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах города очень актуальна. В отечественной педагогической практике накоплен достаточный опыт по обучению дошкольников безопасному поведению на дорогах Н.Н.Авдеевой, Р., Б. Стеркиной, Н.Л. Князевой, А.В. Гостюшиным, Н.И. Клочановым, М.М Котик, О.А. Скоролуповой, Т.А.Шорыгиной и др.

В последнее десятилетие рост числа транспортных средств на дорогах сделал проблему безопасности пешеходов более острой. Особенно это коснулось детей.

Новизна данного проекта заключается в разработке содержания и форм работы с детьми с интеллектуальными нарушениями дошкольного возраста по изучению правил дорожного движения, которая предусматривает поэтапную организацию образовательного процесса и участие детей разных возрастов с интеллектуальными нарушениями.

Игра — это наиболее эффективный метод освоения новых знаний и приобретения необходимых навыков для детей дошкольного возраста. Погружённые в увлекательный игровой процесс, дети, сами того не осознавая, перенимают ключевые принципы безопасного поведения на улице или в дороге. Одним из наиболее эффективных методов, приемов и средств формирования у детей дошкольного возраста представлений о безопасном поведении на дороге являются игровые технологии. Игровые технологии дают возможность ребенку быть лично причастным к функционированию изучаемого явления, прожить некоторое время в «реальных» жизненных условиях, усваивает социальный опыт [2].

При разработке стратегии поэтапного обучения детей старшего дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дороге с помощью игровых технологий следует обратить внимание на три важных аспекта, связанных с городской транспортной системой: ребенок – пешеход; ребенок – пассажир городского транспорта; ребенок – водитель детских транспортных средств (велосипед, снегокат, санки, ролики и др.)

Для эффективного планирования работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дороге рекомендуется использовать следующие игры: игры, формирующие пред­ставления о сигналах светофора и регулировщика; игры, формирующие представления о знаках
дорожного движения; игры, формирующие представления об элементах
дороги, об участниках дорожного движения и правилах поведения [1].

С целью формирования у дошкольников с интеллектуальными нарушениями основ элементарной безопасности жизнедеятельности (состояния физической, психической и социальной защищенности), как необходимого условия полноценного развития человека, мы разработали проект «Островок безопасности». Его создание также вызвано потребностью методического обеспечения курса социализации в системе дошкольного образования. Разработан проект в ОДО ГБОУ Школа № 25 Петроградского района на основе программы Лыковой И.А. Парциальная образовательная программа для детей дошкольного возраста «Мир без опасности». Срок реализации проекта - 2 года и предполагает проведение цикла занятий с детьми 3-8 лет с интеллектуальными нарушениями в трёх разновозрастных группах в рамках повседневной деятельности.

Мы использовали игры, которые имитируют городскую среду, включая улицы и районы. Макет улицы предлагает детям возможность в игровой форме изучить правила дорожного движения и поведения на улице. Ребята научатся ходить только по тротуарам и пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны.

В своей образовательной работе мы использовали различные дидактические и настольно-печатные игры, такие как: «Дорожные знаки»; «Дорожная азбука»; «Узнай знак по загадке»; «Сложи светофор»; «Сложи знак»; «Разрезанные картинки»; «Красный, жёлтый, зелёный»; «Опасные ситуации»; «Красный, жёлтый, зелёный»; «За рулём». Эти игры помогают детям группировать различные виды транспорта по их внешнему виду. Они также закрепляют знания сигналов светофора и правил дорожного движения для пешеходов [2].

На второй год реализации проекта партнёрские отношения продолжились. Вводились разные виды театрализованных игр (кукольный, пальчиковый театр, драматизация), усложнялись дидактические и развивающие игры. Ежемесячно планировались 2-3 игры, в процессе которых дети приобретали навыки, умения необходимые для элементарного поведения на дороге, игры также способствовали развитию внимательности [2].  Теоретические знания превратились в элементарные навыки безопасного поведения на дороге. Формированию элементарных навыков безопасного поведения на дороге способствовали совместные музыкально-познавательные развлечения, посвящённые правилам дорожного движения, для детей разных возрастов. На этих мероприятиях дошкольники имели возможность продемонстрировать свои практические умения в предложенных проблемных ситуациях. Дошкольники находили решение задачи самостоятельно или с небольшой помощью взрослых.

В результате качественного и количественного анализа нашей деятельности мы пришли к выводу, что воспитанники детского сада приобретают необходимые навыки, которые способствуют соблюдению правил дорожного движения и применению полученных знаний на практике. Поэтому очень важно, чтобы в дошкольном образовательном учреждении и в семье были созданы условия, которые позволят ребёнку постепенно формировать навыки безопасного поведения на дорогах.

Литература

1. Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа для детей дошкольного возраста «МИР БЕЗ ОПАСНОСТИ», издательский дом «Цветной мир», 2017. - 112 с.
2. Извекова, Н.А., Медведева, А.Ф. Занятия по правилам дорожного движения/Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева. - М.: Сфера ТЦ, 2011. -64 с.
3. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя/ Предисл. А. В. Петровского. - М.: Просвещение, 1983. - 208 с.