Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Метод: слово учителя

Приём: приветственное слово учителя, ведущее слово

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами сегодня очень активно поработаем

Метод: слушание

Приём: глобальное, неоценочное, нерефлексивное слушание

Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку

Регулятивные: демонстрировать приёмы регуляции психофизических/эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения, эффекта восстановления, эффекта активизации.

Коммуникативные:

Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

Актуализация знаний

Метод: обобщение изученного

Прием: работа с раздаточным материалом,фронтальнй опрос

Ребята, перед вами слова, из этих слов будет необходимо самостоятельно выбрать только деепричастия и выделить в них суффиксы, а также закрасить каждый квадратик, которые будут обозначены деепричастием.

Метод: слово учителя

Прием: обобщение

Давайте подведем итог, что суффиксы деепричастия помогают не только понять, как они образуюстя, но и определить, в каому виду они относятся, а также возвратность ит не возвратность

Метод: обобщение изученного

Приём: синтаксический разбор

Ребята, давайте запишем предложение. Ваша задача записать предложение, выделить деепричастие, его суффиксы и сделать синтаксический разбор.

«Испуганные кони скакали,прижав уши,храпя, косясь на раскаты грозы, обгонявшие коляску то справа,то слева »

Метод: формирование умений и навыков

Приём: синтаксический, морфологический разборы

Вы большие молодцы! Теперь давайте приступим к теме нашего урока.

Для начала давайте запишем предложение, представленное на раздаточном материале. Вам необходимо выполнить синтаксический разбор. Во время разбора ваша задача выделить грамматическую основу, указать границы ДО, подчеркнуть деепричастия как обособленное обстоятельство.

«Бурный апрель, навоевавшись за день, устало прилег, шелестя прошлогодней,жухлой листвой»

Метод: формирование умений и навыков

Приём: запись в тетрадь,морфологический разбор

Ребята,теперь мы с вами сделаем морфологический разбор деепричастий, представленных в разобранном нами предложении.

Сначала я покажу вам пример оформления, взяв в пример первое деепричастие из упр.302. Далее вызову к доске кого-то из вас разобрать по представленной схеме второе деепричастиеиз того же преждложения. И последнее,что требуется от вас-самостоятельно сделать морфологический разбор третьего деепричастия,которое я напишу на доске.

Метод: формирование умений и навыков

Приём: морфологический разбор

Выберете одно деепричастие из второго предложения , упр. 302

1. устроиВШись
2. затеяВ
3. увидеВ
4. приветствуЯ
5. озвлёкШИ
6. сказаВ
7. крутЯ
8. собираЯсь
9. пробежаВ
10. улыбнуВШись
11. причА
12. будУЧи
13. новостриВ
14. верЯ
15. борЯсь
16. услышаВ
17. спрятаВ

Класс слушает учителя и делает самостоятельные выводы по высказыванию. 

Испуганные кони скакали,[прижав уши,храпя, косясь на раскаты грозы], [обгонявшие коляску то справа,то слева]

1.основа-кони скакали

2.деепричсастия:

~прижав (что сделав?/суффикс «в»)

~храпя (что делая?/суффикс «я»)

~косясь (что делая?/суффикс «я)

Однородные деепричастия,  входящие в состав ДО

3.Скакали (что сделав?),прижав уши,(что делав?) хряпя,косясь на раскаты грозы-ДО

4.раскаты (какие?), обонявшие коляску то справа, то слева – обособленное определение, выраженное ПО

Бурный апрель, [навоевавшись за день], устало прилег, [шелестя прошлогодней,жухлой листвой]

1.основа-апрель прилег
2.деепричастия:

 ~навоевавшись (что сделав?/суффикс «вш»)

 ~шелестя (что делая?/суффикс «я»)

3.прилег (что сделав?), навоевавшись за день (ДО)

3.прилег (что делая?),шелестя прошлогодней,жухлой листвой (ДО)

1.Навоевавшись-деепричастие

1.  прилег (что сделав?),навоевавшись.
2.  Морф, призн: неизм ф.,сов.в.
3.  Прилег (что сдеклав?), навоевавшись

2.Шелестя-деепричастие

1. Прилег (что  делая?), шелестя
2. Морф. призн: неизм ф.,несов.в.
3. Прилег (что делая?), шелестя

3.Прижав-деепричастие

1.  Скакали (что делая?), прижав
2. Морф. призн: неизм ф.,несов. в.
3. Подняла (что делая?), втягивая

Познавательные:

1) умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения.

Коммуникативные:

1)корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;

2) критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения.

Контроль усвоения знаний

Метод: диктант

Приём: распределительный диктант

Найдите в предложении деепричастия. Выполните морфологический разбор деепричастий.

1.Ординарец пробрался к столу, низко склонив голову, ни на кого не глядя. (Фадеев А.)

2.Фёдор Иванович прыгнул с постели и, не зажигая света, отпер дверь. (Дудинцев В.)

3.Собака ощетинилась, подняла нос и, втягивая сырой воздух, осторожно пошла верхним чутьём на смолкший голос. (Шишков В.)

1.Склонив-деепричастие

4.  пробрался (что сделав?),склонив.
5.  Морф, призн: неизм ф.,сов.в.
6.  Пробрался (что сдеклав?), склонив

2.Не зажигая-деепричастие

4. Прыгнул (что не делая?), не зажигая
5. Морф. призн: неизм ф.,несов.в.
6. Прыгнул (что не делая?), не зажигая

3.Втягивая-деепричастие

4. Подняла (что делая?), втягивая
5. Морф. призн: неизм ф.,несов. в.
6. Подняла (что делая?), втягивая

К деепричастиям «получив,прочитав» можно задать вопрос «что сделав?», что обозначает деепричастие совершенного вида. Также суффикс «в» в обоих словах также указывает нам на совершенный вид.

Деепричастия «не глотая,не пропуская,вникая,анализируя,совершая» отвечают на вопрос «что делая?» и имеют в составе суффикс «я», что говорит нам о деепричастиях несовершенного вида

Познавательные УУД:

1) систематизировать, обобщить изученное;

2) анализировать, синтезировать и сравнивать информацию.

Регулятивные УУД:

3) самостоятельно контролировать время при выполнении задания;

Задавание на дом (с элементами закрепления материала)

Метод: слово учителя

Приём: комментирующее слово учителя

Учитель оформляет образец выполнения домашнего задания на доске.

Упр. 201

Запишите деепричастия совершенного вида, образованные от данных глаголов. Поставьте ударение в деепричастиях.

«Донять,занять,нанять,начать,отнять,поднять,понять,принять,создать,успокоиться,невзлюбить,принести,распорядиться,увидеть,раскаяться,наклеить»

Упр. 196

Образуйте деепричастия несовершенного вида.

«Требовать,корчевать,жевать,миновать,ликовать,сновать,совать,ворковать,воевать,потчевать,завидовать,брезговать,баловаться»

Метод: слушание

Приём: глобальное, оценочное, рефлексивное слушание.

Слушают учителя, задают вопросы. Записывают образец выполнения домашнего задания в тетрадь.

Познавательные:

1) умение структурировать знания;

2) оценка процессов и результатов деятельности.

Регулятивные:

1) волевая саморегуляция;

2) осознание того, что уже усвоено, и что ещё подлежит усвоению.

Подведение итогов

Учитель организовывает рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с преподавателем и одноклассниками.

Подводят итоги вместе с учителем.

Познавательные:

1) делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения

2) подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными