В данной статье автор делает попытку рассмотреть вопрос о роли воспитателя в жизни детей дошкольного возраста. Произведен анализ литературных источников в области современных исследований личностных особенностей педагогических работников дошкольной образовательной организации.
Практическое занятие (Практическая работа):
Идентифицировать космические объекты по их снимкам
или иллюстрациям; систематизировать космические объекты по их удалённости от поверхности Земли; по их размерам.
Автор: Ступак Оксана Владимировна, Матвиенко Надежда Владимировна
В статье предлагается опыт работы детского сада по взаимодействию с родителями. Представлен практический опыт взаимодействия с родителями, через реализацию программы: «Содружество: Родители-дети-дошкольная организация»
Новизна и практическая значимость программы выражается в том, что ее реализация будет способствовать созданию единой позитивной образовательно-воспитательной среды в дошкольной организации и семье, способствующей успешному развитию и реализации личности ребенка.
В настоящее время простая трансляция знаний или отработка отдельных интеллектуальных умений не должны являться преобладающими. Наиболее адекватными с точки зрения становления гражданских компетентностей являются активные и интерактивные методы, которые предполагают взаимодействие и сотрудничество всех участников образовательного процесса в решении учебных и практических задач
Естественные науки неразрывно связаны друг с другом. Многие биологические процессы, идущие в живом организме, объясняются химическими явлениями, в свою очередь, большинство химических превращений находят свое отражение в биологии. Влияние химических веществ на живые организмы отражает взаимосвязь этих двух наук.
Примером такой взаимосвязи является урок на тему «Этиловый спирт и его воздействие на организм человека». Целью и задачами данного урока являются исследование свойств этилового спирта, д
В современном мире технологический прогресс оказывает глубокое влияние на все сферы жизни, и образование не является исключением. С развитием интернета, мобильных приложений и интерактивных платформ обучение детей претерпевает значительные трансформации. С одной стороны, данные инновации открывают перед учащимися безграничные возможности для получения знаний, развития навыков и самовыражения. А с другой стороны может нести определенные риски и недостатки.
Актуальность программы определена требованиями ФГОС ООО на уровне сформированности метапредметного результата. В современном информационном обществе важно научить учащихся адекватно и критически воспринимать информацию, компетентно использовать её при реализации своих целей. Показателем сформированности этого умения является чтение как универсальный способ действий учащегося, который обеспечивает его способность к усвоению новых знаний и умений, в том числе в процессе самостоятельной деятельности
Для обучения в детской школе искусств, обучающимся необходимо научится навыкам по передаче объема с помощью лепки формы цветом. В технологической карте описаны приемы работы с красками в технике широких мазков при боковом освещений.
В статье рассматривается пилотажное исследование на примере взаимосвязи типов мышления и его влияния на восприятие учащимися пятых и шестых классов на особенности понимания учебного материала с целью последующей организации в старших классах имплицитного обучения физике для предпрофильной подготовки.
Данная методическая разработка подходит для организации и проведения урока производственного обучения по профессии «Оператор электронного набора и вёрстки».
В статье раскрывается сущность фонетико-фонематического недоразвития, представлена логопедическая характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием, описаны ошибки в звукопроизношении у детей, описаны виды фонетико-фонематических нарушений у детей.
В статье рассматриваются цели применения игр на уроках английского языка, а также приводятся примеры наиболее удачных игр, которые можно проводить в группах и индивидуально.
На современном этапе развития системы образования огромное значение придается компетентности специалиста, работающего с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Сегодня к учителю-дефектологу предъявляются новые требования: это наличие не только специального образования, а постоянное совершенствование квалификации, включение в практику новых подходов в работе с детьми и родителями, наличие профессиональной позиции по отношению к современной ситуации в специальном и инклюзивном образовании.
