Пополнение словарного запаса детей дошкольного возраста

Автор: Зеленцова Наталья Васильевна

Организация: ГБОУ РК «КУВКИ ЛИ»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Керчь

Успешное обогащение, уточнение и активизация словарного запаса дошкольника могут быть обеспечены путем применения целого ряда специальных, известных в методике начального обучения языку, упражнений, среди которых наиболее продуктивными, на наш взгляд, являются словарно-логические упражнения. Их результативность заключается не только в количественном наращивании словарного запаса ребенка, но и в его общем умственном развитии, в умении самостоятельно решать логические задачи, которые постоянно и естественно предстают перед 3-6-летними детьми в процессе познания ими окружающего мира. Например, зная, что малина, смородина, крыжовник - это кустовые ягоды, ребенок легко отнесет к ним по внешним признакам и те, которые увидит впервые, скажем, калину, черноплодную рябину и тому подобное. Или, имея в своем словарном запасе понятие музыкальные инструменты, она самостоятельно будет относить к этой лексико-логической совокупности каждый из заново услышанных и увиденных инструментов, которые тем или иным способом воспроизводят музыкальные звуки.

Итак, словарно-логические упражнения на взаимное соотношение родовых (общих) и видовых (частичных) понятий, на извлечение «лишнего» из ряда однородных понятий (слов), на дополнение, распространение логического ряда, на противопоставление предметов по определенным признакам является одним из простых для применения даже в домашних условиях и одновременно очень эффективных средств общего и, в частности, речевого развития дошкольников.

Приведем ряд самых доступных для 5-6-летних детей общих (родовых) названий, круг которых можно постепенно расширять за счет все новых видовых, более конкретных наименований или признаков:

• грибы-это опята, лисички, маслята, моховики, подосиновики ...
• ягоды-это малина, смородина, ежевика. клубника, земляника ...
• фрукты-это яблоки, груши, айва, сливы...
• овощи-это помидор, огурец, капуста, картофель, морковь, свекла ...
• мебель-это стол, стул. диван, табуретка, тумбочка. шкаф ...
• одежда-это пальто, шапка, платок, брюки, юбка, рубашка, кофта ...

Перечень этих логических рядов можно продолжить такими родовыми названиями, как: обувь, учебные принадлежности, посуда, птицы, насекомые, звери, музыкальные инструменты, цветы, деревья, кусты и тому подобное.

Надо не забывать, что под понятие родовые и видовые названия подпадают и прилагательные формы, характеризующие известные детям предметы с разных сторон: цвета, вкуса, размера, формы, веса, физических качеств, по материалу и тому подобное. Пользуясь названиями признаков предметов, можно предлагать детям выполнить целый ряд словарно-логических упражнений, в основе которых лежат умственные операции сопоставления и противопоставления, извлечения "лишнего", продолжения логических рядов, всесторонней характеристики хорошо известных детям предметов, например:

Продолжить предложение:

Помидор красный, а огурец - ...

Перец горький, а лимон - ...

Железо твердое, а глина - ...

Молот тяжелый, а вата - ...

Река широкая, а ручей - ...

Кувшин из глины, а стол - из ...

Поразмышляй и скажи, что чем делают:

Ручкой пишут, а кисточкой ...

Пилой пилят, а топором ...

Лопатой копают, а граблями ...

Иглой шьют, а ножницами ...

Дополни сказанное по смыслу:

Сорока стрекочет, а кукушка ...

Соловей поет, а ворона ...

Лошадь ржет, а корова ...

У коровы теленок, а у кобылы ...

У курицы цыпленок, а у утки ...

У овечки ягненок, а у козы ...

Вычеркивая "лишнее" слово:

Кукушка, синица, воробей, бабочка, скворец.

Карандаш, пенал, ручка, тетрадь, молоток, линейка.

Картофель, слива, тыква, помидор, свекла, огурец.

Широкий, длинный, узкий, сладкий, глубокий.

Узнай предмет по этим словам:

Он белый, сладкий, хрупкий (сахар).

Она жидкая, прозрачная, вкусная, чистая, родниковая (вода).

Оно чистое, прозрачное, теплое, бывает холодное, морозное (воздух).

Безусловно, содержание начального обучения родному языку и другим учебным предметам с приходом ребенка в школу будет продвигать его дальше в познании окружающего мира и не будет ограничиваться восприятием и осознанием сугубо внешних признаков предметов. Учебные тексты букваря, учебников по естествознанию, математике будут вводить учащихся во внутренний мир предметов живой и неживой природы. Они постепенно начнут отличать из разных признаков не только внешние (цвет, размер, вкус и т.д.), но и внутренние, отражающие черты характера, способ передвижения, силу, например: быстрый - медленный, смелый - робкий, щедрый - скупой. Поэтому в общении со взрослыми дошкольники должны иметь возможность активно употреблять в своей украинской речи те слова, которые в школьном обучении станут для них общеупотребительными на различных уроках, скажем: карандаш, резинка, краски, кисточка, термометр, бумага, мел, портфель, часы, минута, красный и др. Усвоение детьми этой и другой лексики в русском  звучании избавит учителя в процессе школьного обучения от траты времени на отстранение от детской речи ненормативных слов, введение в их словарь собственно русской лексики.

Опубликовано: 17.02.2025