Организация и создание условий проведения ВПР в школе

Автор: Чубина Елена Николаевна

Организация: Средняя школа

Населенный пункт: Донецкая Народная Республика, г.о. Донецк

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы организации и создания оптимальных условий для проведения Всероссийских проверочных работ (ВПР) в школе. Освещаются ключевые аспекты подготовки, планирования и контроля, направленные на обеспечение объективности результатов и минимизацию стресса для участников образовательного процесса. Опыт работы позволяет выделить эффективные стратегии, способствующие успешному проведению ВПР и использованию их результатов для повышения качества образования.

Ключевые слова: ВПР, объективность результатов, качество образования, образовательный процесс, контроль, нормативные документы.

 

Всероссийские проверочные работы (ВПР) являются важным инструментом оценки качества образования в Российской Федерации. Они позволяют оценить уровень подготовки школьников по различным предметам в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС). Результаты ВПР предоставляют ценную информацию для анализа образовательного процесса, выявления проблемных зон и разработки мер по совершенствованию преподавания. Успешное проведение ВПР требует тщательной организации и создания благоприятных условий, обеспечивающих объективность результатов и минимизацию стресса для учащихся и педагогов.

Целью данной статьи является обобщение накопленного опыта организации и проведения Всероссийских проверочных работ (ВПР) в условиях конкретной школы, с акцентом на выявлении и представлении наиболее эффективных стратегий и практических рекомендаций. Эти стратегии, в свою очередь, направлены на создание оптимальной образовательной среды, способствующей успешному проведению ВПР, а также на максимально эффективное использование полученных результатов для дальнейшего повышения общего качества образования и совершенствования образовательного процесса в целом [1].

Как директор школы, я убежден, что успешное проведение ВПР - это результат комплексной и тщательно спланированной работы. Наш опыт показывает, что ключевым фактором является предварительная подготовка, которая включает в себя несколько важных этапов. Во-первых, необходимо глубокое изучение нормативной базы, регламентирующей проведение ВПР, включая приказы Министерства просвещения РФ, рекомендации Рособрнадзора, а также локальные акты школы. Во-вторых, требуется составление подробного плана-графика, в котором четко прописаны сроки, ответственные лица и конкретные мероприятия по подготовке к проверочным работам. И, в-третьих, неотъемлемой частью является организация методической работы с учителями-предметниками, включающая проведение совещаний для обсуждения специфики ВПР по каждому предмету, анализа демонстрационных вариантов и совместной разработки эффективных стратегий подготовки учащихся [2].

Помимо нормативной и методической подготовки, необходимо обеспечить полноценное информирование всех участников образовательного процесса. Учащиеся, родители и педагоги должны быть своевременно и подробно ознакомлены со сроками, порядком проведения ВПР, типами заданий, а также критериями оценивания работ. Не менее важна и тщательная подготовка помещений, предназначенных для проведения проверочных работ. Необходимо убедиться в наличии достаточного количества посадочных мест, обеспечить хорошее освещение, тишину и исключить любые отвлекающие факторы, чтобы создать для учащихся максимально комфортные и способствующие концентрации условия.

Прежде всего, мы стремимся интегрировать в текущие уроки задания, максимально приближенные по формату и содержанию к ВПР, что позволяет учащимся постепенно привыкнуть к структуре работы и типам заданий, снижая тем самым уровень стресса и неопределенности.

Для объективной оценки уровня подготовки и выявления пробелов в знаниях мы организуем диагностические работы, имитирующие условия проведения ВПР. Это дает учащимся возможность ознакомиться с процедурой, а учителям – определить области, требующие дополнительной проработки.

Индивидуальная работа с учащимися, испытывающими трудности, является неотъемлемой частью нашей подготовки. Мы предоставляем индивидуальные консультации и организуем дополнительные занятия, чтобы оказать адресную поддержку и помочь каждому ученику преодолеть возникшие затруднения.

Мы проводим беседы с учащимися, чтобы объяснить им значимость ВПР как инструмента оценки качества образования, но при этом подчеркиваем важность сохранения спокойствия и уверенности в своих силах. Создание поддерживающей атмосферы помогает снизить тревожность и способствует более успешному выполнению заданий.

Организация самого процесса проведения ВПР требует неукоснительного соблюдения ряда принципов, обеспечивающих объективность и справедливость оценки знаний [3]. В качестве директора школы, я уделяю особое внимание следующим аспектам. Строгое соблюдение инструкции по проведению ВПР является краеугольным камнем всего процесса. Каждый участник, от организаторов в аудиториях до самих учащихся, должен четко понимать свои обязанности и права. Мы проводим предварительные инструктажи с организаторами, акцентируя внимание на каждом пункте инструкции и отвечая на возникающие вопросы.

Контроль за соблюдением правил проведения ВПР имеет первостепенное значение. Мы принимаем все необходимые меры для предотвращения списывания и других нарушений, которые могут исказить результаты, что включает в себя рассадку учащихся в соответствии с требованиями, наблюдение за ходом выполнения работ и использование технических средств контроля, если это предусмотрено нормативными документами.

Для этого мы используем единые критерии оценивания, разработанные на основе рекомендаций Рособрнадзора и апробированные на методических объединениях учителей-предметников. Проверка работ осуществляется комиссией, состоящей из опытных педагогов, которые проходят специальную подготовку и строго следуют установленным критериям [4].

И, наконец, мы уделяем особое внимание соблюдению конфиденциальности результатов ВПР и защите персональных данных учащихся. Результаты проверочных работ используются исключительно в образовательных целях и не подлежат разглашению. Доступ к ним имеют только уполномоченные лица, обеспечивающие хранение и обработку данных в соответствии с требованиями законодательства.

Результаты ВПР – это не просто цифры, а ценный источник информации, который позволяет нам совершенствовать образовательный процесс. Мы проводим тщательный анализ результатов ВПР по каждому предмету, выявляя типичные ошибки и пробелы в знаниях учащихся.

На основе полученных данных мы корректируем учебные программы и методические материалы, адаптируя их к реальным потребностям учащихся. Мы вносим изменения в планирование уроков, добавляем дополнительные упражнения и задания, направленные на закрепление проблемных тем, и используем более эффективные методы обучения.

Для повышения качества преподавания мы организуем курсы повышения квалификации для учителей-предметников, направленные на совершенствование их методического мастерства и освоение новых образовательных технологий. Мы приглашаем опытных экспертов и методистов, которые делятся своими знаниями и опытом, а также организуем мастер-классы и семинары, на которых учителя могут обменяться опытом и обсудить актуальные проблемы.

Для учащихся, нуждающихся в дополнительной поддержке, мы разрабатываем индивидуальные образовательные маршруты, учитывающие их индивидуальные особенности и потребности. Мы предлагаем индивидуальные занятия, консультации и дополнительные ресурсы. Мы проводим родительские собрания, на которых обсуждаем результаты ВПР и предоставляем родителям рекомендации по оказанию помощи детям в освоении учебного материала. Мы объясняем родителям, какие темы вызывают наибольшие затруднения, и предлагаем им конкретные способы поддержки детей дома.

Успех проведения ВПР зависит от тщательного планирования, подготовки учащихся, соблюдения нормативных требований и объективного анализа результатов [5].  Использование результатов ВПР для корректировки учебных программ, повышения квалификации педагогов и разработки индивидуальных образовательных маршрутов позволяет повысить качество образования и обеспечить успешное освоение учебного материала всеми учащимися. 

В заключение, хочу подчеркнуть, что главная задача школы – не просто успешно провести ВПР, а создать для каждого ученика условия для полноценного развития и достижения высоких образовательных результатов. ВПР, при правильной организации, может стать ценным инструментом на этом пути.

Список литературы:

1. Ковалева Г.С., Логинова О.Б. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Методические рекомендации для педагогов. Просвещение, 2020. - 144 с.

2. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор). Методические рекомендации по проведению и оценке всероссийских проверочных работ (ВПР) в общеобразовательных организациях в 2024 году. Рособрнадзор, 2024. – 97 с.

3. Воронцов А.Б. (ред.) Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителей. Просвещение, 2011. - 112 с.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. Народное образование, 1998. - 256 с.

5. Заир-Бек Е.С., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей. Просвещение, 2011. - 223 с.

Опубликовано: 13.02.2025