Современный высокий уровень информативности школьных учебных дисциплин вызывает такие закономерные проблемы как сложность представления большого объема информации при ограниченности времени, и снижение заинтересованности учащихся в обучении.
Закономерно возникает необходимость в оптимизации учебного процесса с применением эффективных технологий. Одним из вариантов этого могут являться информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Созданный за счет ИКТ интерактивный урок математики не только о
Организовать деятельность обучающихся, направленную на изучение основных методов решения квадратных уравнений; научить пользоваться формулами, необходимыми для решения квадратных уравнений
Когда мы впервые идем к кому-то в гости, нам необходимо знать адрес, т.е. координаты проживания человека: улицу, номер дома, номер квартиры.
Для определения местоположения различных объектов в пространстве, в виртуальном мире используются разные системы координат.
Понятие «координата» стало основным объектом данного интегрированного проекта.
В статье я пытаюсь осмыслить новую реальность в среднем образовании, некоторые особенности современных учеников, подход к изложению материала и « свалившиеся» неожиданно новые формы обучения. Это моя точка зрения, обычного учителя математики с 40-летним стажем педагогической деятельности
Задачи, основанные на решении уравнений в целых числах, часто встречаются на вступительных экзаменах в вузы, на олимпиадах по математике в старших классах и являются задачами повышенной сложности.
В этой статье рассмотрены разнообразные методы решения линейных уравнений с двумя неизвестными
Предложена технология проведения учебных занятий по математике, реализующая дифференцированный подход в обучении; перечислены закономерности, лежащие в основе
В статье представлен опыт работы учителя по развитию творческих способностей на уроках математики. Приведены примеры заданий, даны небольшие ориентиры, которыми можно пользоваться в ходе развития математических способностей школьников
В статье обоснована актуальность применения наглядности на уроках математики, приведены некоторые трактовки данного понятия в педагогических исследованиях. Выделены и охарактеризованы основные средства и методы наглядности, кратко описано значение наглядности в процессе обучения в школе. В статье рассматриваются формы и методы наглядности, применяемые на уроках математики в средней школе, а так же условия эффективности использования наглядных пособий в образовательном процессе школы
В статье рассмотрены понятия «робототехника», «математика», «искусственный интеллект», а так же отражена зависимость робототехники от математике. В статье отмечаются основные моменты, где для решения некоторой проблемы, необходимы знания из области математике
Внеклассное мероприятие по математике и физике для обучающихся 8 класса. В игре участвуют учащиеся 8 классов, создав 4 команды по 5 человек. Они выбирают название и девиз команды. Каждая команда выбирает капитана. После жеребьевки начинают игру две команды на выбывание. Выигравший в первом туре, выбирает команду, с которой будут играть. Игра продолжается до победителя
В данной статье рассматриваются современные технологии обучения математике. Некоторые образовательные технологии рассмотрены подробно. Статья предназначена для учителей, педагогов для использования в работе.
Создание буклета, содержащего формулы и понятия по выбранной теме, помогает решить проблему обобщения и систематизации знаний. Ученик самостоятельно определяется с разделом геометрии, упорядочивает теоретический материал, помещает его в буклет, обсуждает логику построения материала с педагогом, презентует одноклассникам
Данная статья посвящена проблеме интеграции двух учебных дисциплин «математика» и «экономика» в 9-х классах. Автор статьи рассматривает дидактические особенности разработки интегрированных уроков в современной школе, освещая проблему важности создания межпредметных связей в процессе достижения поставленных задач и целей перед современным школьным образованием в РФ
