Опыт применения приема «открытого банка задач» в организации самостоятельной деятельности студентов СПО

Автор: Баязитова Яна Разифовна

Организация: ГАПОУ СКСиПТ

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

Одна из задач обучающихся и преподавателей общеобразовательных дисциплин в среднем профессиональном образовательном учреждении – изучить учебный материал 10-11 классов за один учебный год и освоить навыки решения задач или выполнения заданий по запланированным в рабочей программе темам. Интенсивная совместная учебная деятельность приводит к запланированным результатам. Поскольку программа насыщенная и в группах студенты разной степени подготовки, то в условиях дефицита учебного времени иногда бывает полезно применять прием «открытого банка задач» в организации самостоятельной деятельности студентов.

Данный прием предполагает выдачу студентам перечня задач за неделю до контрольной работы. Обучающиеся выполняют задания открытого банка задач дома, в колледже. Во внеурочное время могут обратиться за консультацией к преподавателю. Регулируя свою нагрузку в течение недели, студенты закрепляют навыки решения задач по предложенной теме. Также они вырабатывают навык самоконтроля и самооценки деятельности, готовясь к контрольной работе. Слабых студентов при необходимости следует мотивировать на работу с конспектом, также можно предложить закрепить тему по видеоматериалам или по перечню интернет-ссылок на видеоматериалы по изучаемой теме. Не исключено, что студенты группы совместно обсуждают решение той или иной задачи. Главное, не просто узнать ответ, а понять и научиться решать задачу, чтобы показать подробное решение и правильный результат на контрольной работе.

Итак, для того, чтобы прием органично вписывался в учебный процесс, следует придерживаться последовательности действий:

1. Провести урок изучения новой темы с проработкой ключевых задач на аудиторном занятии. Если взять для проработки больший объем учебного материала, то потребуется несколько учебных занятий до выдачи открытого банка задач.
2. Составить задания, аналогичные ключевым задачам.
3. Выдать студентам составленный открытый банк задач за неделю до контроля выполнения заданий.
4. В течение недели по мере необходимости консультировать студентов по заданиям открытого банка задач. Консультирование не предполагает решение задач за студентов, здесь подразумевается ответы на их вопросы. Но иногда ответить на вопрос не получится, если не взглянуть на предложенное ими решение. 
5. Составить варианты письменной работы на основе открытого банка задач.
6. В день контроля выдать задания обучающимся и ограничить их время выполнения (2-3 минуты на одно задание).

В результате время проведения письменной работы может занять всего 15 минут, а оставшееся время можно уделить новой теме.

Письменную работу студенты выполняют, не применяя справочники, конспекты, записи и т.п. Рекомендованного времени вполне хватает для решения задач и подробного оформления. Качество выполнения письменных работ, организованных описанным приемом открытого банка задач, выше, чем если бы студенты писали их без подготовки: количество «5» и «4» больше, но есть и те, кто не справляется – для них нужна дополнительная адаптационная работа по подготовке к письменной работе в течение недели. Как один из вариантов – проверять выполнение ими заданий открытого банка задач в тетрадях на занятиях, предшествующих контрольной работе.

Пример открытого банка задач по теме «Логарифмы и свойства логарифмов»:

Пример открытого банка задач по теме «Формулы тригонометрии».

Пример открытого банка задач по теме: «Производная функции».

Пример открытого банка задач по теме: «Производная функции».

Прием «открытого банка задач» мотивирует студентов выполнить в течение нескольких дней 30-50 заданий до аудиторной письменной работы. Для студентов, согласно опросам, это трудоемко, поэтому в своей работе применяю его, когда есть явный дефицит учебного времени и важно за короткий промежуток времени получить хороший результат по развитию навыков решения задач с полным погружением каждого обучающегося в изучаемую тему.

 

 

Литература:

1. Колпаков А. Н. Подборка задач по теме «Вычисление логарифмов».
2. Мордкович А. Г. Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы. В 2 ч. Ч 2. Задачник для учащихся общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / [А.Г. Мордкович и др.]; под ред. А.Г. Мордковича. – 14-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2013 г. – 271 с.: ил.   
3. Цыганов Ш.И. Все задачи ЕГЭ по математике прошлых лет: Учебное пособие. – 5-е изд., дополненное – Уфа: Центр педагогических измерений, УМЦ «Эдвис», 2009. – 324 с.

 

 

Опубликовано: 06.01.2025