Проблемная ситуация и учебная проблема: условия и способы их реализации на уроках математики

Автор: Зайцева Олеся Ивановна

Организация: ГБОУ СОШ № 237

Населенный пункт: г. Санкт - Петербург

Проблемная ситуация и учебная проблема - это методические понятия проблемного обучения, представляющего собой взаимодействие и взаимосвязь двух деятельностей: учительской и ученической. Со стороны учителя - создание системы проблемных ситуаций и управление активной поисковой деятельностью обучающихся. Со стороны обучающихся – активность в выполнении умственных действий: восприятия, анализа проблемных ситуаций, формулировки проблем и их решения в ходе выдвижения предложений, гипотез, обоснования, доказательства, а также проверки правильности выводов и решения. Приведенное описание учебной деятельности «в проблемном обучении включает основной вид деятельности ученика - поиск, поэтому его относят к поисковым способам обучения. В этом характеристические признаки проблемного обучения. Во-первых, дети получают знание не в готовом виде, оно будет найдено ими в ходе решения предъявленной учителем проблемы, которую ученики решают самостоятельно. Знание становится средством решения проблемы, а не целью обучения. Благодаря пониманию, что без нового знания не решить поставленную проблему, значительно повышается учебная мотивация. Во-вторых, повышаются активность и самостоятельность обучающихся на уроке, т.к. усилий одного ученика недостаточно, необходима групповая работа для уточнения проблемы, определения знаний и источников информации, необходимых для выхода из затруднительного положения, обобщения полученного совместно варианта. Ведущая роль в решении проблемы отводится ученикам, педагог выступает в роли организатора, консультанта, помощника. Проблемное обучение в аспекте педагогического процесса - это деятельность учителя по созданию системы проблемных ситуаций, управлению деятельностью обучающихся, направленной на освоение новых путем самостоятельной подготовки учебных проблем и их решения.

Основными понятиями проблемного обучения являются учебная проблема и проблемная ситуация. И. Я. Лернер понимает учебную проблему как «отражение логикопсихологического противоречия процесса усвоения, пробуждающего интерес к исследованию сущности неизвестного и ведущее к усвоению нового понятия или нового способа действия» . Основными элементами учебной проблемы являются «известное» и «неизвестное». Суть учебной проблемы состоит в том, что именно она является содержанием проблемной ситуации, возникающей в процессе учебной деятельности школьника.

Опубликовано: 16.01.2025