Формирование эмоционального интеллекта на уроках математики: несколько советов учителю

Автор: Петрова Светлана Вячеславна

Организация: ФГКОУ «Объединенный Санкт-Петербургский кадетский корпус СК РФ»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация. В статье описывается возможность формирования «эмоционального интеллекта» на уроках математики. Автор описывает конкретные педагогические приемы, способствующие развитию эмоционального интеллекта школьников, из опыта работы учителя математики. Данная статья будет полезна учителям математики общеобразовательных организаций.

Abstract: The article describes the possibility of developing "emotional intelligence" in math lessons. The author describes specific pedagogical techniques that contribute to the development of emotional intelligence of schoolchildren, from the experience of a mathematics teacher. This article will be useful for teachers of mathematics in general education institutions.

Ключевые слова: математика, эмоции, эмоциональный интеллект, педагогические приемы, дети, урок.

Keywords: mathematics, emotions, emotional intelligence, pedagogical techniques, children, lesson.

 

Математику часто называют «сухой» наукой. Но рассказывать о красоте мира чисел и формул в этой статье не будем. Поговорим об эмоциональной стороне преподавания математики.

Можно ли научить детей чувствовать эмоциональный фон, распознавать различные виды эмоций, контролировать эмоции и управлять ими, изучая эту точную науку?

Да, можно. Развитие эмоционального интеллекта включает в себя вышеназванные действия с эмоциями и является одним из ключевых направлений формирования личности человека. Понятие «эмоционального интеллекта (EQ)» впервые встречается в работах психологов Джон Д. Майер и Питер Саловей (США) еще в 1990 году.

Обновленный федеральный государственный образовательный стандарт с 2022 года указывает на необходимость овладения универсальным регулятивным действием - эмоциональный интеллект как способность осознавать эмоциональное состояние, умение адаптироваться к эмоциональным изменениям.

Учителя математики повышают качество преподавания с помощью педагогических и психологических приемов, способствующих формированию эмоционального интеллекта. Данный подход значительно повышает эффективность урока.

При решении задач учитель может заинтересованность обучающихся в получении верного ответа: «Молодец!», «Успокойся и попробуй выполнить действия по порядку», «Я чувствую радость за тебя, «Не грусти. Попробуй выполнить аналогичное задание по тому же алгоритму», «Я с азартом смотрела как ты решаешь у доски», «Тебе скучно? Попробую тебя заинтересовать исторической задачей» и т.п. При этом после выполненной учеником работы, следует обратить внимание ученика на эмоции с помощью наводящих вопросов: «Теперь ты чувствуешь радость?», «Тебе уже не грустно?», «Ты чувствовать обиду? «Как ты думаешь, я ощущаю счастье за тебя?».

При подборе текстовых задач для проверки знаний можно дополнить тексты заданий эмоционально-окрашенными прилагательными. Приведем примеры.

1. Водитель такси за неделю проехал 3000 км. Стоимость 1 литра бензина — 60 рублей. Подсчитав денежный расход на бензин, таксист расстроился. Сколько рублей потратил таксист на бензин за эту неделю, если средний расход топлива 9 литров на 100 км?
2. Дядя Паша был счастлив, что купил новый американский автомобиль. Спидометр машины показывает скорость в милях в час. Американская миля равна 1609 м. Какова скорость автомобиля в километрах в час, если спидометр показывает 65 миль в час? Превысил ли дядя Паша скорость, если на трассе было ограничение 40 км/ч.

На заключительном этапе урока «Рефлексия» для развития навыка распознавания эмоций и демонстрации примера управления эмоциями рекомендуется прием «Хронология эмоций». В конце урока учитель рассказывает свои эмоции, связанные с подготовкой и проведением данного урока. Приведем пример такого описания.

«Тема сегодняшнего урока сложная. Когда я готовился к уроку, то ощущал страх, что мои ученики не поймут алгоритм решения и мне придется потратить много времени на объяснение.  Но вы меня очень порадовали своим острым умом и смекалкой. Решая сегодня прикладную задачу, вы вызвали мое удивление своими знаниями по физике. Это восторг!»

Следует отметить, что приемы формирования эмоционального интеллекта, интегрированные в учебный материал, способствуют развитию мотивации обучающихся и повышают качество преподавания предмета.

 

Список литературы

1. Айгунова Ольга Александровна, к. п. н. Особенности базовых компонентов эмоционального интеллекта математически одаренных юношей с разной учебной успешностью тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, 2011 Специальность ВАК РФ19.00.01 Количество страниц 193

2. Федеральный государственный образовательный стандарт. Математика. – М., 2023. – С. 81.

3. Бозер У. Как научиться учиться: Навыки осознанного усвоения знания/ Ульрих Бозер; пер. с англ. – М: Альпина Паблишер, 2020

5. Рахимжанова А. Е. Сборник приемов развития эмоционального интеллекта на уроках русского языка и литературы.[Электронный ресурс] URL: https://multiurok.ru/files/sbornik-priemov-razvitiia-emotsionalnogo-intellekt.html  (дата обращения 03.02.2025).

Опубликовано: 12.02.2025