Конспект урока по теме «Алкены»

Автор: Иванова Наталья Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ

Населенный пункт: Хабаровский край, п. Джонка

Цель урока: изучить строение алкенов, выявить их отличия от алканов; спрогнозировать химические свойства алкенов, основываясь на особенностях строения их молекул.

Тип урока: открытие нового знания .

Методы обучения: реализация системно-деятельностного подхода на основе технологии деятельностного метода обучения Л.Г.Петерсон.

На уроке происходит формирование УУД:

Личностных: самоопределение, смыслообразование.

Познавательных УУД: постановка и формулирование проблемы; анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; извлечение необходимой информации из текстов; осознание и произвольное построение речевого высказывания; подведение под понятие;

Регулятивных УУД: выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; целеполагание; волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

Коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений; использование критериев для обоснования своего суждения; разрешение конфликтов.

В процессе такого урока учащиеся самостоятельно изучают учебный материал по различным источникам знаний, коллективно обсуждают результаты своей работы. Эта форма проведения урока способствует также активизации познавательной деятельности учащихся и формированию у них умений самостоятельной работы, в том числе самостоятельной работы с информацией.

Оборудование: учебник Химия 10 класс Рудзитис Г.Е, Фельдман Ф.Г. и др., раздаточный материал, презентация «Алкены», электронная платформа Российской электронной школ (https://resh.edu.ru/)

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

Слайд 1 Доброе утро, а оно действительно доброе, так как его мы с вами начинаем с урока химии – науки о веществах, их свойствах и превращениях. Сегодня нам предстоит расширить наши знания об органических веществах – тех, которые мы «носим», тех, которые входят в состав вполне привычных для нас веществ.

Готовясь к встрече с вами, я приготовила целую коллекцию предметов. СЛАЙД 2

- Что их объединяет с точки зрения химической науки? (Ответ: свойства)

- Не всегда. Что еще? (Ответ: состав)

Все эти предметы содержат в своем составе органические вещества. Какие? Ведь органических веществ очень много.

Сегодня на уроке мы начнем разбирать еще один класс органических веществ.

Сегодня у нас урок открытия нового знания. Вы узнаете что-то новое.

- Как вы будете действовать? (Ответ: во-первых, определю, что я не знаю, во-вторых, сам найду способ получить знания).

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Но некоторые знания для достижения нового у нас есть. Мы с вами повторим то, что пригодится сегодня для открытия нового знания.

- Что такое углеводороды?

- На какие группы делятся углеводороды?

- Какой класс углеводородов мы уже изучили?

- В чем особенность строения алканов?

Проверим ваши умения – выполните проверочную работу (задание на СЛАЙДе 3).

(Учащиеся выполняют работу и осуществляют самопроверку по образцу с комментарием учителя при необходимости). Ответ СЛАЙД 4

3. Мотивация пробного учебного действия.

А теперь я предложу вам следующее задание: на экране представлены молекулярные формулы веществ С₂Н₄, С₃Н₈, С₄Н₁₀. В соответствии с валентностью атомов углерода и водорода, составьте структурные формулы этих веществ и дайте им названия. СЛАЙД 5

 

Выполнение пробного учебного действия

- Поднимите руки те, у кого нет результата? Кто не смог полностью справиться с заданием? В чем ваше затруднение?

(Возможный ответ: я пока не могу составлять структурные формулы таких веществ. Я не могу называть такие вещества. У меня нет алгоритмов составления формул и названий)

- Поднимите руки те, кто выполнил задание. Вы можете свое решение обосновать? В чем ваше затруднение?

(Ответ: я пока не могу обосновать, правильно ли я составляю структурные формулы и даю название этим веществам).

Действительно, затруднения у вас возникли, потому что это новый класс углеводородов – алкены. Это и будет тема нашего урока. СЛАЙД 6

4. Выявление места и причины затруднения

При выполнении пробного задания у вас возникли затруднения? Какие?

Учащиеся проговаривают вслух:

- Я не знаю правил составления структурных формул алкенов.

- Я не понимаю, как давать названия этим веществам.

- У меня нет алгоритмов составления формул и названий алкенов.

5)  Построение проекта выхода из затруднения.

Поставим перед собой цель (формулируют учащиеся). СЛАЙД 7

Сформулируем гипотезу (если знать алгоритм составления формул и правила номенклатуры веществ, можно правильно отразить состав и названия алкенов). СЛАЙД 8

 

По какому плану будем работать? СЛАЙД 9

(Учащиеся предлагают шаги плана открытия новых знаний).

Какие средства для этого будем использовать? (Учебник, инструктивные карточки)

6. Реализация построенного проекта.

Организуется реализация построенного проекта в соответствии с планом: работу в группах по 2  человека для выполнения заданий. План работы в группах в приложении. По завершении работы происходит фронтальное обсуждение ее результатов и фиксация следующего эталона. СЛАЙД 10-12

-Сможете ли вы теперь выполнить задание, которое вызвало затруднение вначале?

Давайте запишем структурную формулу этого вещества и назовем его. СЛАЙД 13

7. Первичное закрепление во внешней речи.

И еще одно задание (фронтально). Выполните тест, ответ обоснуйте. СЛАЙД 14,15

8. Включение в систему знаний и повторение.

Для включения в систему знаний и повторения выполняют лабораторный опыт  по инструктивной карте. Перед началом лабораторной работы повторить правила по технике безопасности. А также выполняют задание, представленное на слайде 16. СЛАЙД 16

9.  Рефлексия учебной деятельности на уроке.

− Что нового вы узнали?

− Какую цель вы ставили на уроке?

− Достигли вы цели?

− Какие трудности еще остались? Над чем надо еще поработать?

− Проанализируйте свою работу и оцените ее по десятибалльной шкале, где 0 – «нулевой результат», а 10 – «очень успешно». Я оцениваю нашу работу сегодня как успешную и  ставлю отметки по  пятибалльной шкале …(перечислить).

10. Домашнее задание параграф, тест на платформе РЭШ слайд 17
11. Спасибо за отличную работу слайд 18

 

 

Приложение

Задания для работы в парах

Рассмотрите гомологичный ряд алкенов: Общая формула алкенов:                                                                                     Название вещества                 _________________________________________ Попробуйте вывести общую формулу и дать название следующим веществам: С7Н14,  С4Н8. Для выполнения этого задания воспользуйтесь таблицей на стр. 31, и слайдом на экране.   Какие виды изомерии характерны для алкенов? Ответьте на вопрос используя ниже приведенную картинку и текст учебника.   ______________________________________________________   ______________________________________________________   ______________________________________________________     Используя приведенный ниже алгоритм, дайте название следующему веществу:    Алгоритм для определения названия алкенов Определите самую длинную углеродную цепь. Пронумеруйте каждый атом углерода в цепочке, начиная с того конца, к которому ближе расположено разветвление Запишите номер атома углерода, от которого расположено разветвление Определите радикал Подсчитайте все атомы углерода в цепочке (определяли в пункте 1) Соотнесите название с гомологичным рядом алканов (в учебнике стр. 31) В связи с тем, что присутствует двойная кратная связь, суффикс -ан, замените на суффикс – ен Определите номер атома, от которого начинается двойная кратная связь.

 

Лабораторный опыт

Изготовление  шаростержневых  моделей  молекул алкинов.

Цель: изготовить шаростержневые модели молекул этилена, пропена; развивать представления о существовании различных способов моделирования молекул органических соединений.

Оборудование: пластилин, зубочистки.

Выполнение опыта

1. Возьмите из набора необходимое количество шариков одного цвета, которые будут символизировать атомы углерода, и необходимое число шариков другого цвета, которые будут символизировать атомы водорода;
2. Используя пластилин и зубочистки, составьте шаростержневые  модели  молекул этилена, пропена.
3. Запишите в таблицу соответствующие молекулярные и структурные формулы  этилена, пропена.

Название углеводорода	Молекулярная формула	Структурная формула

 

 

1. file1.ppt (1,4 МБ)

Опубликовано: 16.08.2024