Тема урока: «Лепка тела человека»
Класс: 1 класс
Предмет: «Рисование (изобразительное искусство)»
Автор: Захаревич С.С.
Урок разработан для детей с лёгкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями), данный урок является подготовительным этапом к обучению рисованию тела человека, на уроке формируются знания о строении тела человека, взаиморасположении его частей, о сходствах и различиях между людьми, отрабатываются приемы лепки. Урок насыщен заданиями, направленными на корр
В статье рассматривается вопрос изучения особенностей развития творческого воображения детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития, применения различных методик в формате творческой деятельности для выявления уровня развития творческого воображения
Филворды — это буквенные головоломки, которые представляют собой сетку с буквами, среди которых необходимо отыскать слова. Это тот инструмент, который в моей логопедической деятельности позволяет решить множество задач при работе с детьми с ОВЗ. Многие даже не догадываются, какие высокие результаты приносит использование такой простой игры в работе при актуализации и повторении изученного материала. Работать с филвордами просто, но эффективно. Главное правильно подобрать или сгенерировать под нуж
Автор: Раздорская Ирина Викторовна, Ивличева Татьяна Вячеславовна
В статье представлены авторские разработки вариантов итогового тестирования обучающихся 5,6 классов по учебному предмету «Труд (технология)» Швейное дело, обучающихся по программе образовательной организации, реализующей адаптированные основные общеобразовательные программы обучения детей с легкой умственной отсталостью, интеллектуальными нарушениями (вариант 1). Тестовые задания составлены в соответствии с требованиями ФГОС ОВЗ. Задания разработаны с учётом содержания программного материала, а т
Адаптивная физическая культура, включая разновидности физической активности, играет важную роль в процессе социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Современные методики и подходы способствуют улучшению коммуникационных навыков и укреплению социальных связей, что крайне важно для формирования уверенности у детей. Занятия позволяют не только развивать физические качества, но и интегрировать детей в социум, повышая их готовность к взаимодействию с окружающими. Эффективный подход к
Современные технологии и подходы в применении адаптивной физической культуры позволяют развивать речь и интеллектуальные способности, так как физическая активность стимулирует нервную систему и мозг. Корректировать отклонения в физическом и умственном развитии детей с интеллектуальными нарушениями. Важно не просто подобрать физическую нагрузку с учетом особенностей организма ребенка, но и создать необходимую мотивацию и направить ученика к саморазвитию
В современной логопедической практике особую значимость приобретает проблема сложного дефекта, в структуре которого нарушения речи сопровождаются другими отклонениями психического развития. В связи с этим, одной из актуальных проблем является проблема нарушений речи и их эффективной коррекции у обучающихся начальных классов, имеющих легкую степень умственной отсталости.Нарушения речи у данной категории обучающихся носят системный характер, т.е. отмечается недоразвитие речи как целостной функцион
Разница между лечебной физической культурой и реабилитационным спортом. Адаптивная физическая культура является волшебным инструментом в руках учителя при работе с детьми с различными нозологиями.
В данной статье раскрываются особенности взаимодействия родителей с детьми с ограниченными возможностями здоровья в процессе обогащения словарного запаса.
В статье рассматриваются этапы работы по выявлению отклонений в развитии детей младшего дошкольного возраста в условиях детского общеразвивающего вида.
Тетрадь для работы по развитию познавательных способностей у детей, имеющих умеренную, тяжелую умственную отсталость, ТМНР. В тетради собраны задания, направленные на коррекцию, развитие таких психических процессов как восприятие, память, внимание, воображение, мышление; умение ориентироваться в пространстве и времени; развитие межполушарного взаимодействия. Задания имеют два уровня сложности для возможности применения в работе с детьми, имеющими разный уровень развития.
Коррекционно-логопедическая работа с учащимися-инофонами с ЗПР имеет разные подходы, содержание и практику организации. Она в том случае является успешной и эффективной, если проводится в режиме инновационной деятельности с постоянным поиском новых форм и методов. Коррекционная работа с такими детьми должна способствовать всестороннему и гармоничному развитию ребенка, должна базироваться на творческих, нестандартных решениях, что даст возможность решать задачи коррекционного обучения, воспитания
В статье рассматриваются определения термина «ситуация успеха», особенности и этапы ее создания на уроках и занятиях при обучении детей с интеллектуальными нарушениями.
Существующие исследования в области нейропсихологии и психофизиологии указывают на значительные половые различия в структуре и функционировании головного мозга, что, в свою очередь, влияет на когнитивные способности и поведенческие характеристики мальчиков и девочек. Эти различия не являются абсолютными и не определяют потенциал каждого индивида, но представляют собой статистически значимые тенденции. Важно подчеркнуть, что эти различия обусловлены сложным взаимодействием генетических и эпигенети
Для детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития характерна задержка в развитии когнитивных способностей, в частности произвольного внимания, его концентрации, устойчивости, что влияет на неуспешность в усвоении школьной программы: такие дети не могут полноценно овладевать учебным материалом.
Результаты психологической диагностики показали, что у обследованных детей снижен уровень концентрации внимания, недостаточно развито произвольное внимание. Таким образом, программа,
Актуальность использования альтернативных средств коммуникации обусловлена тем, что в настоящее время растет количество детей, имеющих такие нарушения развития, при которых речь либо отсутствует, либо не используется как средство коммуникации.
В условиях современного образования, где инклюзия становится важным аспектом, педагогам постоянно требуется разрабатывать и внедрять организационные стратегии, которые обеспечивают максимальное вовлечение в учебный процесс и развитие обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с диагнозом РАС.
В данном исследовании рассматриваются различные организационные стратегии, направленные на создание комфортной и поддерживающей образовательной среды для детей с РАC при обучении в нач
