В статье изложено описание психологических особенностей детей с интеллектуальными нарушениями и подходы к их социально-педагогическому сопровождению с учетом их типа темперамента. Использование персонифицированного подхода к воспитанию детей с умственной отсталостью будет способствовать повышению качества психокоррекционной работы с ними.
Занятие по формированию лексико-грамматических категорий предназначено для детей с ОНР подготовительного к школе возраста. На данном занятии дети закрепляют такие понятия, как герб, флаг, гимн, т.е. государственные символы России. Актуализация словаря по теме происходит через блиц-опрос, так как проведена большая предварительная работа и данное занятие является итоговым. Воспитывает патриотизм, чувство гордости за принадлежность к своей Родине
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому среди многочисленных технологий, которые использую на занятиях, необходимо выделить здоровьесберегающие, так как здоровье и жизнь ребёнка является
В статье представлен опыт работы по реализации позиций ст. 14 Федерального закона РФ от 24.06.1999 № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" в части оказания социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении
В статье представлен многолетний опыт работы с детьми с интеллектуальными нарушениями, касающийся развития у них навыков самостоятельности. Приемы используемой работы соответствуют требованиям ФГОС для детей с интеллектуальными нарушениями, носят здоровьесберегающий характер. Кроме того, индивидуализация предлагаемый мероприятий является чрезвычайно актуальной в свете современным образовательных тенденций
При работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья необходимо знать: какие социальные аспекты влияют и могут повлиять на развитие самосознания ребят. Этот вопрос я постаралась осветить в своей статье
К 7 годам ребенок достигает такого уровня развития, который определяет его готовность к обучению в школе. Физическое развитие, запас представлений и понятий, уровень развития мышления и речи, желание идти в школу — все это создает предпосылки того, чтобы систематически учиться. Но не у всех учеников адаптация к школе проходит благополучно.
Задачи:
1. Сформировать привычку к здоровому образу жизни; научить детей заботится о своём здоровье.
2. Повысить двигательную активность.
3. Пробудить желание заниматься физкультурой.
Во время проведения дня здоровья применялись:
- коррекционные технологии: музыкотерапия, танцевальная терапия, сказкотерапия, игровые технологии.
-здоровьесберегающие технологии: самомассаж.
Программа начальных классов специальных общеобразовательных школ для незрячих и слабовидящих детей по природоведению соответствует аналогичной программе массовой общеобразовательной школы. Вместе с тем эта программа построена с учетом особенностей развития детей с нарушением зрения, которые проявляются в сфере восприятия, представлений, мышления, речи, движений, ориентировке в пространстве. Это предполагает применение специальных форм и методов обучения, направленных на коррекцию и компенсацию
Конспект проведения логопедического занятия на тему «Дифференциация звуков С-З»
Цели:
- учить различать на слух звуки С и З в словах;
- уметь различать буквы на письме;
- развитие фонематического слуха;
- развитие звуко-буквенного анализа;
- умение различать звуки в предложениях.
Устная речь без самоконтроля невозможна. Значения самоконтроля велико в формировании произносительной стороны устной речи. Его суть состоит в умении сличения, анализа и коррекции собственного произношения
Цeлью эмпирического исслeдования является изучение и коррекция эмоционально-вoлeвой сферы детей младшего школьного возраста с умственной oтсталостью.
В исследовании использовались следующие методика эмоционально-цветовой аналогии (цветопись) А.Н.Лутошкина.
Наиболee дискомфортными днями неделями для детей младшего школьного возраста с умствeнной отсталостью является cреда и четверг.
Устная речь без самоконтроля невозможна. Значения самоконтроля велико в формировании произносительной стороны устной речи. Его суть состоит в умении сличения, анализа и коррекции собственного произношения.
Автор: Тищенко Людмила Вячеславовна, Елисеева Ольга Борисовна, Водчиц Татьяна Владимировна, Захарова Юлия Валерьевна, Плутахина Лариса Васильевна, Питякин Игорь Иванович
Процесс учения – не просто усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и процесс развития успешной, духовно-нравственной и социально значимой личности. Статья посвящена проблеме обучения и формирования внутреннего мира детей с ограниченными возможностями здоровья. Применение современных педагогических технологий способствует созданию жизнеутверждающей образовательной среды.
Ключевые слова: педагогические технологии, учебная деятельнос
Профилактика заболеваний гортани у детей и подростков должна предусматривать санацию всех ЛОР-органов, дыхательные упражнения, лечебную гимнастику и т.д. Только комплексный подход к охране голоса у детей и подростков может предупредить развитие многих заболеваний голосового аппарата, сохранить голос здоровым.
«Дитя многожелательно: всё его занимает, всё влечёт к себе и рождает желания. Не умея различать доброго от злого, оно всего желает и всё, что желает, готово выполнить. Дитя, предоставленное самому себе, делается неукротимо своевольным», свт. Феофан Затворник.
На протяжении многих лет исследователи и учёные многих стран говорят о том, что пальчиковые игры и упражнения являются уникальным средством для развития мелкой моторики. Ребёнок со скованными движениями неумелых пальцев отстаёт в психомоторном развитии, а также у него возникают проблемы с речью. В работе с учащимися с ограниченными возможностями здоровья предлагаются разнообразные и многочисленные коррекционные задания, упражнения и игры для развития мелкой моторики рук, среди которых ведущее мес
Когда мы говорим "мелкая моторика", мы подразумеваем движения мелких мышц кистей рук.
Мелкая моторика задействована, когда мы застёгиваем пуговицы, едим ложкой, отщипываем кусочек хлеба, пишем или перелистываем страницы, держим стакан в руках и рисуем. Короче, без развитой мелкой моторики невозможно не только формирование интеллекта, но и азов самообслуживания.
