Формирование функциональной грамотности на уроках географии с использованием краеведческого материала

Автор: Жданова Римма Асхатовна

Организация: МАОУ Гимназия № 4

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

Формировaние функциональной грамотности учaщихся является одним из aктуальных нaпрaвлений в обрaзовaтельной системе России. Этот процесс включaет в себя развитие ключевых компетенций, таких как читательская, математическая и естественно-научная грамотность. География как дисциплина, играющая важную роль в образовательной структуре, предоставляет широкие возможности для формировaния этих нaвыков, особенно с помощью крaеведческого мaтериала. Республика Бaшкортостaн, облaдaющaя уникaльными природными, культурными и историческими особенностями, является идеaльной бaзой для реaлизации этих целей на уроках геогрaфии.

Одной из aктуальных проблем является недостаточная осведомлённость школьников о природных объектaх, геогрaфических особенностях и богaтстве родного края. Несмотря на значимость природных ресурсов и уникальных ландшафтов, многие учащиеся не имеют достаточных знаний о географическом положении, экосистемах, природных памятниках и особенностях климатических условий своей Республики. Эти знания важны не только для формирования патриотизма, но и для экологической грамотности.

Исследования показывают, что учащиеся часто испытывают трудности с распознаванием природных объектов на карте, неправильно ориентируются в географическом пространстве региона, а также не осознают важность сохранения природных богатств своей малой родины. Это связано с недостаточной интеграцией краеведческого материала в учебные программы, а также с недостаточным вниманием к развитию навыков ориентирования в пространстве и акцентирования на том, что дети уже видели и знают.

Одним из путей решения проблемы является активное внедрение краеведческого материала в учебный процесс.Но как? Одним из вариантов я считаю внедрение через внеурочную деятельность. Важнейшим аспектом является использование разнообразных методов и подходов, направленных на вовлечение учащихся в активное знакомство с родным краем. Прежде всего, необходимо усилить практическую составляющую уроков географии: проводить экскурсии по природным объектам Республики Башкортостан, организовывать проектную деятельность, основанную на исследованиях местных природных условий, а также использовать мультимедийные ресурсы и интерактивные карты для углубленного изучения.

Кроме того, важно активизировать работу учителей по созданию краеведческих проектов, которые могут включать описание природных объектов, исследование их особенностей, а также анализ экосистем региона. Это поможет учащимся не только лучше понять природу родного края, но и осознать важность бережного отношения к природе.

Одним из направлений методической работы на уроках географии является изучение месторождений полезных ископаемых и геологической истории Республики Башкортостан. Регион обладает богатейшими природными ресурсами, и их изучение является важной частью краеведческого подхода в обучении географии. Месторождения нефти, газа, угля, соли, природного камня и других полезных ископаемых занимают значительное место в экономике Башкортостана и играют важную роль в формировании природных ландшафтов.

Учебные занятия по данной теме могут включать:

1. Изучение геологической истории региона. Знакомство с геологической структурой и возрастом горных пород, распространением древних океанов и морей на территории Башкортостана помогает учащимся понять, как природные условия менялись на протяжении миллионов лет. Изучение геологических эпох и их влияния на развитие экосистем способствует формированию естественно-научной грамотности и экологического сознания у школьников. Интересным могло бы быть посещение месторождений.
2. Работа с картами и схемами. Использование географических карт и геологических схем позволяет учащимся изучать распределение месторождений полезных ископаемых по территории республики. Применение карт в практических заданиях помогает развивать математическую грамотность, а также навыки работы с пространственными данными и информацией.
3. Экскурсии и практические занятия. Организация экскурсий на месторождения и геологические памятники Башкортостана дает учащимся возможность на месте изучать горные породы, минералы и другие геологические объекты. Практические занятия, например, анализ образцов горных пород, позволяют школьникам не только углубить знания, но и научиться работать с научным оборудованием.
4. Проектная деятельность. Учащиеся могут заниматься проектированием и исследованиями по теме полезных ископаемых Республики. Это может включать создание презентаций, моделей месторождений, анализ влияния добычи полезных ископаемых на экологическую ситуацию в регионе. Проектная деятельность способствует развитию читательской и математической грамотности, поскольку учащиеся учатся работать с текстами, графиками и статистическими данными.
5. Связь с экономикой региона. Изучение месторождений полезных ископаемых тесно связано с экономическим развитием региона. Понимание роли природных ресурсов в экономике Республики Башкортостан помогает учащимся осознать важность бережного отношения к этим ресурсам и способствует развитию экологической ответственности. Эти знания помогают учащимся понять, как сбалансировать экономическое развитие с сохранением экосистем.

Формирование функциональной грамотности в рамках уроков географии  должно охватывать несколько направлений:

1. Читательская грамотность. Уроки географии с краеведческим уклоном способствуют развитию читательской грамотности, поскольку учащиеся работают с текстами, картами, справочниками, научными статьями и литературой, относящейся к изучаемым природным объектам и процессам. Умение анализировать, извлекать информацию и интерпретировать данные является основой функциональной грамотности, и эти знания эффективно используются при изучении родного края.
2. Математическая грамотность. На уроках географии учащиеся часто используют математические знания для работы с картами, графиками и диаграммами. Применение этих навыков помогает учащимся не только усвоить географическую информацию, но и научиться решать практические задачи, связанные с расчётами расстояний, высот, плотности населения, использования природных ресурсов и других аспектов.
3. Естественно-научная грамотность. Изучение экосистем, природных зон, водных ресурсов, климата и других природных явлений Республики Башкортостан способствует формированию у школьников навыков научного мышления, понимания взаимосвязей в природе и окружающем мире. Этот процесс развивает способность видеть проблемы и находить пути их решения, что особенно важно для будущих экологов, ученых.

Задача формирования патриотического воспитания с помощью географии не ограничивается только знаниями о родном крае. Она также включает в себя воспитание уважения к природе, традициям и культуре региона, что способствует развитию чувства гордости за свою малую родину. Понимание ценности природных объектов и исторических памятников Республики Башкортостан помогает формировать ответственное отношение к сохранению и использованию природных ресурсов, а также формирует нравственные ориентиры учащихся.

Особенно важно, чтобы учащиеся осознавали не только экологическую, но и культурную ценность природы, включая местные легенды, обычаи и традиции, связанные с природными объектами. Это позволит укрепить любовь к своей родине и воспитать чувство ответственности за её будущее

Формирование функциональной грамотности на уроках географии с использованием краеведческого материала Республики Башкортостан имеет ключевое значение для комплексного развития учащихся. Это не только улучшает их знания о природных объектах региона, но и способствует развитию важных компетенций в области чтения, математики и естествознания. Важно также учитывать роль географического образования в воспитании патриотизма и нравственности, укреплении любви к малой родине. Для достижения этих целей необходимо активнее включать краеведческий материал в учебный процесс, а также применять инновационные методы и формы обучения, включая изучение геологической истории и месторождений полезных ископаемых.

 

Опубликовано: 25.04.2025