В статье представлен опыт работы педагога-психолога по повышению уровня родительских компетенций замещающих родителей, через использование настольных психологических игр. В статье описываются этапы проведения 2 настольных психологических игр «Я родитель» и «Я-мама», а также их эффективность в работе с замещающими родителями
Автор: Шадурко Олег Владимирович, Шадурко Наталия Владимировна
Элективный курс «Школа добра и успеха» рассчитана на учащихся четвертых и пятых классов. Он носит воспитательный и развивающий характер, которые направлены и на овладение новыми знаниями и умениями. Содержание курса позволяет помочь учащимся понять свои возможности в достижении поставленных целей и получении желаемых результатов. Курс будет способствовать воспитанию и развитию духовно-нравственному росту личности, формированию ее сознания. «Школа добра и успеха» воспитывает в детях целеустремленн
Автор: Шадурко Олег Владимирович, Шадурко Наталия Владимировна
Элективный курс «Школа добра и успеха» рассчитана на учащихся четвертых и пятых классов. Он носит воспитательный и развивающий характер, которые направлены и на овладение новыми знаниями и умениями. Содержание курса позволяет помочь учащимся понять свои возможности в достижении поставленных целей и получении желаемых результатов. Курс будет способствовать воспитанию и развитию духовно-нравственному росту личности, формированию ее сознания. «Школа добра и успеха» воспитывает в детях целеустремленн
Данный план работы осуществлялся на протяжении всего учебного года в средней группе. В процессе работы удалось увлечь детей и привлечь родителей. Данные итогового мониторинга показали существенную положительную динамику в развитии мелкой моторики, повысился интерес детей к коррекционным играм, тем самым подтверждается эффективность применяемых средств в достижении максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей, развитии мелкой моторики и общем оздоровлении детей дошкольного возра
В статье представлен материал педагогического опыта по созданию единого образовательного пространства, сотрудничества с семьей в рамках реализации проектной деятельности
Освоение общечеловеческих ценностей, посредством приобщения детей к народной культуре по-особому затрагивает детскую душу. Впечатления от исторических сведений, от предметов и действий с ними, позволяют детям ощутить причастность к истории своего народа. Без всякого напряжения решаются педагогические задачи — познавательные, развивающие и воспитывающие. Приобретение ребёнком культурных и вечных ценностей, нравственности - способствуют развитию его духовности, которая проявляется на уровне общег
В статье обобщен опыт работы по реализации проекта с детьми 5-6 лет «Березка русская моя» в целях решения проблем духовно-нравственного воспитания дошкольников
В данной статье делается попытка обоснования роли социального проектирования в развитии творческого потенциала школьников на уроках истории и обществознания, а также во внеурочной деятельности.
Обосновано значение социальных проектов в развитии социума и личности обучающегося через творческую деятельность. Показана роль социальных проектов в создании образовательных результатов: предметных, метапредметных и личностных. Даны алгоритмы проектирования, таблица плана реализации проекта. Аргументиру
В процессе развития своей профессиональной компетентности педагог постоянно приобретает, обновляет, корректирует, совершенствует собственные знания и умения, – это требует немалого времени и больших физических, умственных усилий. Помощь в обеспечении профессионального роста педагогов могут оказать руководители школ и грамотные наставники, владея искусством управления школьной методической службой
В настоящее время большинство специалистов (Гаврючина Л.В., Безруких М.М., Панфёрова И. В. И др.)склоняются к мнению, что не может быть полноценного коррекционного воспитания без стабилизации и активизации энергетического потенциала организма ребенка, без развития общего эмоционального психосоматического и сенсомоторного статуса
Цель данной статьи - поделиться некоторыми мыслями по отдельным аспектам такой сложной и многогранной проблемы, как общая детская одарённость и её развитие, к которым автор пришел в результате более, чем сорокалетней педагогической деятельности, работая в начальных классах, объединяющих детей, объективно проявивших повышенные способности в том или ином виде деятельности
В данной статье рассмотрена подготовка учащихся 9-х классов к ОГЭ по обществознанию. Представлена индивидуальная система подготовки к ОГЭ, разработанная автором работы
Статья посвящена вопросам социально-педагогического сопровождения постинтернатной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Материалы статьи ориентированы на готовность выпускников, проживающих в учреждениях интернатного типа к самостоятельной жизни. Особое внимание автором уделено посвящённые проблемам постинтернатной адаптации и психолого -педагогической поддержки детей-сирот (Астоянц М.С., Визер Н.А., Владимирова Л., Дубровина И.В., Костюнина М. и др.). Авторы считают,
Актуальность проблемы определяется тем, что закрепление шаблонов в творчестве ребенка представляет для него большую опасность, поэтому необходимо разрушать застывшие шаблоны и вводить новые виды деятельности, способствующие стимулированию собственного творчества ребенка
Описание констатирующего, формирующего, контрольного экспериментов студенческой выпускной квалификационной работы, проведенной на базе ДОУ со старшими дошкольниками
Очень важно заинтересовать родителей работой детского сада, показать всю значимость проводимых мероприятий и только в тесном сотрудничестве мы можем обеспечить полноценные условия для развития ребёнка.
В статье предоставляется опыт работы по данному направлению
План работы классного руководителя - конкретное отображение предстоящего хода воспитательной работы в ее общих стратегических направлениях и мельчайших деталях. В реальной практике планы работы классных руководителей имеют различную структуру. Это связано с различными условиями функционирования образовательных учреждений и отдельных коллективов как педагогических систем. В данной статье представлен собственный педагогический опыт планирования воспитательной работы в системе СПО.
