Изучение влияния типов темперамента подростков на успеваемость в средней школе

Автор: Лазарева Анастасия Юрьевна

Организация: ФГАОУ ВО Белгородский государственный национальный исследовательский университет

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ТИПОВ ТЕМПЕРАМЕНТА ПОДРОСТКОВ НА УСПЕВАЕМОСТЬ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Лазарева А. Ю. студентка 3 курса факультета иностранных языков педагогического института НИУ «БелГУ», Россия.

 

Аннотация. Данная статья показывает влияние типов темперамента на успеваемость подростков в средней школе. Цель - определить, существует ли связь между темпераментом, определяемым по классификации И.П. Павлова, и успеваемостью учащихся.

Исследование включало анкетирование для определения типа темперамента (холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик) и анализ данных об успеваемости за последний учебный год.

Результаты показали, что тип темперамента оказывает влияние на успеваемость. Холерики демонстрируют переменную успеваемость, сангвиники - высокую, флегматики - стабильную, но с недостатком инициативы, а меланхолики - склонность к трудностям из-за учебного стресса.

Выводы подчеркивают необходимость учета индивидуальных особенностей темперамента в образовательном процессе. Статья предлагает рекомендации по дальнейшим исследованиям и работе с учащимися, учитывая их темперамент.

Ключевые слова: учитель, ученик, тип темперамента, подростковый возраст, успеваемость, лидерские качества.

 

THE STUDY OF THE INFLUENCE OF ADOLESCENT TEMPERAMENT TYPES ON ACADEMIC PERFORMANCE IN SECONDARY SCHOOL

Lazareva A. Yu., 3rd year student of the Faculty of Foreign Languages of the Pedagogical Institute of the National Research University "BelSU", Russia.

 

Annotation. This article shows the influence of temperament types on the academic performance of adolescents in secondary school. The aim is to determine whether there is a connection between temperament, determined by the classification of I.P. Pavlov, and student academic performance.

The study included a questionnaire to determine the type of temperament (choleric, sanguine, phlegmatic, melancholic) and an analysis of academic performance data for the last academic year.

The results showed that the type of temperament has an impact on academic performance. Choleric people show variable academic performance, sanguine people - high, phlegmatic people - stable, but with a lack of initiative, and melancholic people - a tendency to difficulties due to educational stress.

The conclusions emphasize the need to take into account the individual characteristics of temperament in the educational process. The article offers recommendations for further research and work with students, taking into account their temperament.

Keywords: teacher, student, type of temperament, adolescence, academic performance, leadership qualities.

 

Темперамент - это врожденные индивидуальные различия в поведении, которые проявляются в эмоциональной реактивности, активности, внимании и других особенностях. Он оказывает существенное влияние на жизнь человека, включая успеваемость в школе.

Подростковый период начинается с завершением детства и заканчивается у границ юности. В психологии подростковый возраст характеризуется как кризисный, трудный, переходный. Его особенность заключается в резком переходе во взрослую жизнь, что способствует появлению новых трудностей. Подросток сталкивается с ссорами с близкими людьми, у него не получается справиться с чувствами и эмоциями. Подростка легко обидеть, но в некоторых ситуациях он ведёт себя смело. Он с легкостью доверяет окружающим, быстро привязывается к людям, но может без труда оборвать близкие контакты, из-за эмоциональных перепадов и влияния других людей. Подростки нуждаются в любви и постоянном внимании. [5]

Подросткам свойственны такие личностные качества, как общительность, коллективность и честность. Молодые люди с энтузиазмом находят новые знакомства и адаптируются в коллективе. В подростковом возрасте формируются определённые нормы поведения, усиливается внимание к окружающим, необходимость быть похожим на других. Именно поэтому в общественных группах нужен лидер - образец для подражания. Чаще всего для подростков лидер обладает только положительными качествами. Для подростков лидер должен находиться в центре внимания и иметь широкий круг общения.

У большинства подростков есть задатки лидера, но не у каждого есть умения и способности для того, чтобы развить и закрепить их самостоятельно [1]. Лидерство у подростков представляет собой проблему формирования характера. Стоит отметить, что подросток анализирует обстановку вокруг, любой опыт откладывается у подростка в памяти. Лидер подросток имеет характерные черты, он интересуется жизнью класса и творческого коллектива, все успехи и неудачи пропускает через себя, умеет достигать поставленные цели. При отсутствии индивидуальных, необходимых условий для реализации лидерских способностей и возможностей, характер человека может приобрести жесткость, что, возможно, приведет к необратимым последствиям. Подростку необходимо чувствовать свою значимость. [2]

Среди ученых в наше дни актуальна тема о том, являются ли лидерские качества и способности врожденными или они приобретаются в процессе жизни человека. Формирование и развитие лидерских качеств исследуют Г.К. Ашин, А.В. Петровский, А.П. Панкрухин, Б.Д. Парыгин, М. Мескон и др. [7]

Выделяют четыре типа темперамента: меланхолический, сангвинический, флегматический и холерический. Определенные свойства темперамента выражаются в каждом из типов. Сензитивность определяется чувствительностью человека к определённым событиям, а реактивность- быстрота реакции на случайные обстоятельства. [4] Активность - жизненная позиция человека, его интересы и хобби, то, как человек ведёт себя в повседневной жизни, какие цели ставит перед собой. Эмоциональность – важная характеристика темперамента. Эмоции мы получаем посредством удовлетворения потребностей. Поэтому в индивидуальных особенностях механизмов формирования эмоций следует исследовать научные основы темперамента. В каждом из типов темперамента присутствует экстравертированность и интровертированность.

У сангвиника повышенная реактивность. Но реактивность и активность преобладают равно. Ему свойственна эмоциональность, активная мимика. Личностям с данным типом темперамента свойственна общительность, они хорошо проявляют себя в учебе и работе. [6] Флегматик постоянно взаимодействует с окружающем миром, что свидетельствует о его высокой активности. Реактивность выражена у него значительно меньше. Чаще всего люди, обладающие сангвиническим типом темперамента, ведут себя безэмоционально. Холерик обладает высокой активностью и реактивностью. Стоит отметить, что холерика легко обидеть и задеть. Меланхолик очень чувствителен к окружающему миру, его легко обидеть. Но реактивность у меланхолика выражена слабо. [3]

Нами была произведена опытно-экспериментальная работа по изучению влияния типа темперамента на успеваемость школьников. При оценивании лидерских качеств подростков с различными типами темперамента учитывались особенности переходного периода, и, исходя из этого, использовались тесты предназначенные для взрослых.

Для исследования были использованы следующие методы: Анкетирование: подростки заполняли анкету, направленную на определение их типа темперамента (холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик) по классификации И.П. Павлова.  Анализ успеваемости: были собраны данные об успеваемости учащихся за последний учебный год.

Результаты исследования показали, что между типами темперамента и успеваемостью подростков существует определенная связь. Холерики, как правило, склонны к импульсивности и склонны быстро терять интерес к занятиям. Они могут демонстрировать высокую успеваемость в тех предметах, которые их действительно увлекают, но испытывают трудности в дисциплинах, требующих усидчивости и терпения. Сангвиники легко адаптируются к новым условиям, обладают высоким уровнем энергии и быстро усваивают информацию. Они, как правило, демонстрируют хорошую успеваемость по всем предметам. Флегматики отличаются спокойствием, уравновешенностью и неспешностью. Они могут хорошо справляться с учебной нагрузкой, но им может не хватать инициативы и мотивации. Меланхолики чувствительны, склонны к тревожности и самокритике. Они часто испытывают трудности в школе, так как им может быть трудно справляться с учебным стрессом.

Результаты исследования подтверждают, что тип темперамента оказывает влияние на успеваемость подростков. Несмотря на то, что данные результаты не являются универсальными и могут варьироваться в зависимости от конкретного ученика, они позволяют сделать некоторые важные выводы:

Учителям важно учитывать индивидуальные особенности темперамента каждого ученика при организации учебного процесса;

Необходимо создавать условия для стимулирования интереса учащихся к обучению, особенно у холериков и меланхоликов;

Важно развивать навыки саморегуляции у всех учащихся, но особенно у холериков и меланхоликов.

Понимание особенностей темперамента подростков является важной частью работы педагогов, направленной на повышение эффективности учебного процесса и успеваемости учащихся.

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Астрецов Д. А. Методологические подходы к изучению самоотношения в психологии //Теоретическая и экспериментальная психология. – 2015. – Т. 8. – №. 1. – С. 62-78.c.

2. Березин С. В., Евдокимова Ю. Б. родители: Материалы к курсу «Педагогическая психология». Самара: Изд-во «Универс-групп», 2013. 52 с. ISBN 5-467-00006-3.3. Мельник, Н. Б., Осипована, М. В. Педагогическая конфликтология [Текст] / Н. Б. Мельник, М. В. Осипована — 1-е изд. — Екатеринбург: Федеральное агентство по образованию, 2014 — 212 c.

3. Вяткин Б. А., Самбикина О. С. Типы нервной системы и темперамента как природные предпосылки формирования стиля учебной деятельности школьника //Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия№ 1. Психологические и педагогические науки. – 2014. – №. 1. – С. 81-100

4. Задоенко А. Л. СЕНЗИТИВНОСТЬ ЮНОШЕСКОГО ПЕРИОДА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ //И 33 ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА И СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО. – 2014. – С. 187.р

5. Ильина Е. Н. Особенности проявления чувства обиды и обидчивости в подростковом возрасте //Студенческая наука и XXI век. – 2017. – №. 15. – С. 280-281.

6. Малахова А. Н. САНГВИНИК КАК ОПТИМАЛЬНЫЙ ТИП ТЕМПЕРАМЕНТА ОТРАЖАЮЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ НОРМУ //Национальная ассоциация ученых. – 2017. – №. 4 (31). – С. 34-35.

7. Овчаренко Д. С. Роль темперамента в сопротивлении личности групповому давлению //Вестник университета. – 2014. – №. 2. – С. 258-261.

Опубликовано: 27.06.2024