Стоит отметить, что многие дети, пришедшие в школу из детского сада, активно участвуют в беседе, однако редко рассказывают о чем-либо связно, испытывают затруднения при описании или рассуждении. Наблюдается необходимость и важность развитие речи дошкольников, которое оказывает большое влияние на сенсорное развитие; развитие наблюдательности, психических процессов - воображение, мышление; дети упражняются в умственных операциях анализа и синтеза; учатся замечать красоту, своеобразие каждого предм
Родители должны не просто отдавать ребенка в детский сад, а самим являться активными участниками жизни в детском саду. Это позволяет создать единую образовательную среду и социальную ситуацию развития, необходимые ребенку. Включение родителей в жизнь детского сада позволяет родителям посмотреть на других детей, на своего ребенка со стороны, найти интересное для ребенка содержание и адекватные для его развития формы обучения. Это позволяет взглянуть на мир глазами ребенка, лучше понимать его, надл
Театрализованные игры являются благоприятной средой для творческого и речевого развития способностей детей, так как в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка. В современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление дать детям знания, научить их читать, писать и считать, а не способность чувствовать, думать и творить.
На фоне обновления требований к качеству образования возросла мера ответственности дошкольных учреждений к организации и содержанию образовательной деятельности. В рамках компетентностно-ориентированного подхода были определены средства по достижению ключевых компетенций дошкольников в виде перспективных педагогических технологий, парциальных программ, форм организации детской деятельности.
Автор: Финашина Лариса Владимировна, Финогенова Евгения Михайловна
В статье раскрывается сущность понятия «лэпбук», рассматриваются функциональные возможности «лэпбука», этапы его изготовления. Анализируются формы и методы использования «лэпбуков» в образовательной деятельности, а так же совместной деятельности педагогов и детей. Сделан вывод о возможности использования «лэпбука» как способа обобщения и систематизации тематической информации в рамках образовательно-воспитательного процесса в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО.
Статья помогает родителям понять, как легче привлечь своего ребенка к развитию навыка чтения и быстрее, и самое главное безболезненнее научить ребенка читать. Это необходимо сделать так, чтобы ребенок в дальнейшем не возненавидел книги и школу. Только дробное и целенаправленное занятие с ребенка, и наличие мотивации поможет в этом.
Автор: Бородина Елена Вячеславовна, Исупова Елена Юрьевна
Статья посвящена этнокультурному образованию детей старшего дошкольного возраста. Представлен опыт работы организации данной работы в учреждении, приведен пример диагностики по этнокультурному образованию детей в детском саду.
Важнейшим условием развития личности является самообразование, которое заключается в стремлении человека к непознанному, поиску новой информации, овладении новыми способами деятельности. Самообразование способствует поддержке и развитию важнейших психических и познавательных процессов - внимания, памяти, совершенствует критическое и аналитическое мышление. При этом особое значение имеет наличие определенной мотивации.
В данной статье рассматривается вопрос индивидуального сопровождения семьи в вопросах речевого развития. Представлен практический опыт реализации данного направления работы учителем –логопедом.
Дошкольный возраст – это замечательное время, в этот период малыш активно познает мир, интересуется всем на свете, открывает для себя новые истины. Мы так привыкли к тому, что нас окружает, и часто не замечаем, какие чудеса происходят вокруг нас каждый день. Поэтому перед нами взрослыми стоит огромная задача, как можно больше времени уделять общению с ребенком, рассказывать ему обо всем, о чем он спросит. Каждый ребенок с восхищением смотрит на звездное небо. Ему больше хочется узнать о планетах
Данная методическая разработка поможет воспитателям планировать работу по реализации национально-регионального компонента с детьми 6-7 лет. Интеграция прослеживается в различных видах деятельности.
