План-конспект занятия по развитию речи детей 5-6 лет «Деньги»

Автор: Шпанская Ирина Анатольевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 84

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

 

 

Вводная часть (мотивационный этап).

(Дети сидят полукругом на стульчиках на ковре со звёздочками.)

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

(Дети здороваются с гостями.)

Воспитатель: Ребята, а вы любите волшебство?

(Дети отвечают, что да)

Воспитатель: А где его можно найти?

(Ответы детей: в мультике, в Хогвартсе, в сказке)

Воспитатель: Верно! А вы бы хотели сейчас отправится в сказку?

(Ответы детей)

Воспитатель: Тогда давайте встанем.

(Дети встают)

Воспитатель: Закроем глаза и аккуратно на три счёта обернёмся вокруг себя.

(Звучит волшебная музыка, дети кружатся. Музыка заканчивается, дети открывают глаза)

Воспитатель: Вот мы с вами оказались в сказке чудесного детского писателя Корнея Ивановича Чуковского. А кто это нас тут встречает?

(Воспитатель прикрепляет картинку с Мухой-Цокотухой на мольберт, дети к ней подходят, Муху называют.)

Воспитатель: Да, верно, это Муха-Цокотуха из известной нам сказки Чуковского Корней Ивановича. Давайте присядем на стульчики и вспомним, что нам про неё говорит автор?

(Дети садятся на стульчики)

Воспитатель:                       

«Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла».

Воспитатель: Кто из вас внимательный? Кто услышал, что нашла Муха?

(Денежку)

Воспитатель: Верно, Муха нашла «денежку». Но она не знает, что с ней делать и откуда они берутся. Муха-Цокотуха хотела пойти в школу, но ей там дали три вступительных задания. Сказали, что, если она ответит на эти задания, возьмут её к себе учиться. А если не ответит – не возьмут. Хотите мы с вами сегодня поможем ей разобраться в трудном мире финансов?

(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а кто из вас знает, что такое деньги?

(Ответы детей)

Воспитатель: Да, деньги – это то, на что мы меняем товары и услуги. То, что нужно всем. Хорошо, а вы знаете, какие бывают деньги?

(Ответы детей)

Воспитатель: Верно. Деньги бывают монеты и купюры (металлические и бумажные).

(Воспитатель прикрепляет на мольберт изображение монет, купюр и банковской карточки.)

Воспитатель: Но еще есть безналичные деньги, деньги-невидимки, которые хранятся на пластиковых банковских картах.

Воспитатель: Вот, как много всего вы уже знаете про деньги.

Основной этап.

Воспитатель: Давайте же начнём. Нам необходимо найти Первое задание.

(Ответы детей, ориентируются на цифры на столах)

(Дети и воспитатель подходят к столу №1.)

Игра 1. «Что можно, а что нельзя купить за деньги?».

Воспитатель: Задание тут простое, вы с ним точно все справитесь. Каждый из вас по очереди берёт со стола одну картинку и называет то, что на ней изображено. Мы все думаем, можно ли это купить за деньги. Если купить можно, то картинку отправляем в правую сторону. А если купить за деньги нельзя, то в левую сторону.

(Проводится игра. Дети отвечают и распределяют все картинки или в правую сторону доски, или в левую. Примерные картинки: семья, книга, игрушка, дружба, ботинки, молоко, любовь, диван, хлеб, шапка, зубная щетка, Солнце, часы)

Воспитатель: Отлично! Как у вас хорошо получилось распределить картинки. Давайте присядем на стульчики.

(Дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Ребята, а откуда вообще берутся деньги у родителей?

(Ответы детей: родители работают на работе и за это им платят зарплату, пенсионеры получают пенсию, а студенты стипендию)

Воспитатель: А откуда деньги на работе у родителей?

(Ответы детей: из банка)

Воспитатель: Откуда деньги в банке?

(Ответы детей)

Воспитатель: Давайте рассмотрим схему кругооборота денег и узнаем, откуда деньги появляются в банке. Деньги печатаются на монетном дворе, оттуда попадают в банк. Там они распределяются по предприятиям и попадают на работу ваших родителей. А на работе родители получают заработную плату, которую и тратят на товары и услуги. А из магазинов деньги снова возвращаются в банк. Это целый кругооборот денег.

(Дети и воспитатель рассматривают схему)

Воспитатель: Скажите вместе со мной: Кругооборот денег.

(Дети повторяют вместе с воспитателем)

Воспитатель: Давайте мы с вами перейдем на следующий стол, будем решать следующее задание. Какой стол нам нужен? С какой цифрой?

(Ответы детей. Подходят к столу №2)

Игра 2. «Хочу – надо»

Воспитатель: Мы с вами знаем, что расходы семьи бывают обязательные (основные) и необязательные (не основные), а Муха-Цокотуха не знает об этом, давайте ей покажем и расскажем, какие траты есть у каждой семьи.

У вас на листочках, а у меня на доске, есть два мешочка. В левом мешочке – обязательные расходы семьи, то, на что надо тратить заработанные деньги. А в правом – не обязательные расходы, то, на что хочется тратить деньги. Каждый из вас самостоятельно на своём листочке отправит картинку с предметом или услугой в правый или в левый мешочек, в зависимости от того, обязательная это трата или нет. У вас 1 минута, после чего мы начнем вместе проверять на доске и исправлять ошибки.

(Дети выполняют задание сидя за двумя столами (столы №2 и 5). Примерные расходы: мебель, одежда, продукты питания, свет, проезд в транспорте, игрушки, книги, связь, поход в кинотеатр, мороженое, водопровод, обувь, телефон. После воспитатель вместе с детьми распределяет расходы по «мешочкам»).

Воспитатель: Отлично! Как хорошо, что вы уже всё знаете про расходы. Я предлагаю вам немного отвлечься. Давайте поиграем!

(Дети встают на пространство между стульчиками, мольбертом и столами)

Физкультминутка Аудиофайл «Для чего нужны нам деньги» (Три кота)

Воспитатель: Вот, мы и отдохнули. Идемте скорее выполнять третье задание для Мухи-Цокотухи. Кто из вас уже догадался, где находится наш третий стол?

(Дети отвечают, все подходят к столу, стоят вокруг него)

Игра 3. «Найди российские деньги»

Воспитатель: У нас на столе лежат купюры. Но они все разные. Там есть российские деньги, а есть иностранные. А они очень похожи друг на друга: у всех есть номинал (цифры, показывающие стоимость), разные специальные знаки и рисунки. Задание такое: каждый из вас подходит к столу, тянет одну купюру, и если эта купюра российских денег, то можно с ней сесть на стульчик. А если купюра не российская, то её нужно вернуть на место и тянуть следующую. Интересно, сможете ли вы их отличить от иностранных?

(Дети выполняют задание, ищут российскую купюру, все по очереди садятся на стульчики)

Воспитатель: Я очень рада, что вы знаете, как выглядят российские рубли. Все молодцы, что смогли их отыскать среди иностранных купюр.

Заключительный этап (рефлексия).

Воспитатель: Наше с вами занятие подошло к концу и нам нужно вернуться в детский сад. Давайте встанем, закроем глаза и покружимся на три счёта в обратную сторону.

(Звучит волшебная музыка, дети кружатся возле стульчиков под счёт воспитателя)

Воспитатель: Садитесь, обратно на стульчики.

(Дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Какое интересное у нас с вами вышло сегодня путешествие. Мы сегодня помогли Мухе-Цокотухе узнать больше о деньгах. Она нас внимательно слушала, и теперь её точно возьмут в школу, ведь теперь Муха-Цокотуха знает, куда потратить денежку, которую нашла. У Чуковского так и написано:

«Пошла Муха на базар

И купила самовар».

Что мы сегодня делали? В какие игры играли? Что понравилось больше всего?

(Дети называют: вспомнили, что такое деньги, как их получить, что можно купить, а что нельзя, отличили российские рубли от иностранных купюр)

Воспитатель: А у нас в Уголке творчества уже есть раскраски от Мухи-Цокотухи. Кто хочет, можете раскрасить Муху и её сказочных друзей.

1. file1.docx (426,1 КБ)

Опубликовано: 16.01.2025