№ Основные этапы урока

Методы и приемы обучения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые БУДы

Р-регулятивные

К-коммуникативные

П-познавательные

Л-личностные

Средства обучения

I. Орг. момент.

Приветствие

Приветствует учащихся.

Создает эмоциональный настрой.

Проверяет готовность детей к уроку.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

Девиз нашего урока: Будьте внимательны!  У вас всё получится!

Проверяют готовность к уроку, правильность посадки.

(Р) Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения.

(К) Слушать и понимать речь других.

(Л) Осознание себя как ученика.

Зрительная гимнастика

Проводит зрительную гимнастику.

Глазки вправо, глазки влево,

И по кругу проведем.

Быстро – быстро поморгаем

И немножечко потрем…… и.тд.

Выполняют зрительную гимнастику.

(Р) Произвольно включаться в деятельность, контролировать  свои действия;

(Л) Работать в общем темпе.

II. Актуализация знаний.

Устный счёт.

Работа в тетради.

Минутка чистописания.

Запись даты урока.

Прописывают числа и цифры (минутка чистописания), записывают дату урока в тетрадь.

(Р) Принимать цели и произвольно включаться в деятельность. Умение правильно располагать тетрадь, следить за осанкой. Развитие мелкой моторики.

(П) Формирование навыков правильного написания цифр и чисел.

Фронтальная работа

Организует фронтальную работу по устному счёту.

1. Прочитайте слова с пропущенными гласными.

Мтмтк (математика)

Здч (задача)

Мтр (метр)

Квдрт (квадрат)

Чсл (число)

2. Прочитайте  «зашумленные» числа.

8531, 621, 1734, 2946, 4055, 5980, 6720, 7080, 5907, 3803.   

(621 - трехзначное)

Как можно назвать другие числа? (четырехзначные)

Читают числа.

Исключают лишнее число, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

(Р) Принимать цели и произвольно включаться в деятельность. Использовать усвоенные логические операции (сравнение, ана­лиз, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, при­чинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале.

(П) Умение читать слова с пропущенными гласными,  правильно читать многозначные числа. Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) Вступать и поддерживать коммуникацию в учебной деятельности.

(Л) Сотрудничество с учителем и сверстниками,  проявление интереса к уч.предмету, развитие математич-х способностей.

Карточки со словами (с пропущенными гласными)

Карточки с «зашумленные» числа.

Карточки со словарными словами

III. Сообщение тему урока.

Постановка проблемных вопросов.

Предлагает назвать лишнее слово:

Уменьшаемое, слагаемое, разность, вычитаемое.  (лишнее – слагаемое, так как остальное – компоненты действия вычитания)

Предлагает проверить правильность решения примеров.  «Верно или нет».

Организует повторение алгоритма вычитания чисел, разрядов чисел.

Озвучивает тему и цель урока.

Сегодня на уроке мы с вами будем закреплять умение выполнять  вычитание четырехзначных чисел с переходом через разряд в трех разрядных единицах.

Предлагает собрать из букв слово.

Вы справились с заданием, поэтому можете из букв собрать слово и узнаете о чем ещё будем сегодня разговаривать на уроке. ПОДОАРК  (подарок)

Организует обсуждение, что такое подарок, когда мы дарим подарки. (На какие праздники дарят подарки? А вы знаете дату своего рождения? Давайте подумаем, у кого из вас в ближайшее время будет день рождение?)      

Находят лишний компонент действия, объясняют свой выбор.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, находят ошибки в примерах  и  исправляют их.

Повторяют разряды чисел, алгоритм  вычитания чисел.

(Р) Принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Использовать усвоенные логические операции  на наглядном, доступном вербальном материале.

Самоконтроль: учатся отличать верно выполненное действие от неверного.

Умение аргументировать свою позицию, свой ответ.

Слушать и понимать речь других в диалоге и монологических высказываниях.

 (Л) Сотрудничество с учителем и сверстниками,  проявление интереса к уч.предмету, развитие математич-х способностей.

(Р) Принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Самоконтроль: учатся отличать верно выполненное действие от неверного.

Умение аргументировать свою позицию, свой ответ.

Слушать и понимать речь других в диалоге и монологических высказываниях.

 (Л) Сотрудничество с учителем и сверстниками,  проявление интереса к уч.предмету, развитие математич-х способностей.

Карточки с названиями компонентов действий.

На доске  примеры.

Таблица классов и разрядов, «алгоритм вычитания»

Карточки с буквами.

IV. Этап закрепления знаний.

Фронтальная работа с классом, работа у доски. Работа с учебником.

Организует  фронтальную работу, работу у доски.

Задача.  

Катя купила в подарок  сестре куклу у и книгу.

Кукла   стоит 3012 рублей, а  книга – на 1195 рублей дешевле. Сколько рублей Катя заплатила за всю покупку?

Решают задачу, записывают решение в тетрадь.

(Р) Принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач.  Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

(П) Умение решать задачи

(К) Слушать и понимать речь других в диалоге и монологических высказываниях.

(Л) Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Карточки с задачей

V. Физминутка.

Физминутка

Организует физминутку.

«Нос-ухо», «зайчики-ножницы»  (на межполушарное взаимодействие)

Стали мы теперь бодрее,
Будем думать мы быстрее.

Один уч-ся показывает упражнения, а другие выполняют движения.

(Р) Включаться в деятельность, соотносить свои действия с заданными образцами.

 (Л) Формировать потребности выполнять зарядку (физ.упр.). Осознание себя как ученика.

Этап закрепления знаний.

Индивидуальная работа и работа в группах

Организует индивид.  работу уч-ся, взаимопроверку работ в парах, контролирует выполнение работы.

     Любой подарок нужно красиво упаковать.

Наши примеры находятся в одной из этих коробок. Выберите не самую маленькую и не открытую коробку.

Работа по карточкам. Решение примеров (самостоятельно).

Взаимопроверка.

Выполняют задания на карточках.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают необходимую взаимопомощь (работают в парах).

(Р) Работать по предложенному учителем плану.

(П) Умение выполнять письменное  вычитание чисел.

(К) Осуществлять контроль и взаимоконтроль.

Карточки индив-е.

VI.

Итог урока.

Рефлексивный анализ

Организует обсуждение  пословицы.

«Книга – лучший подарок!»

Согласны ли вы с тем, что книга – лучший подарок?

Организует обсуждение результатов работы на уроке, выставляет оценки.

Осуществляют самооценку своей деятельности при помощи смайликов настроения.

Принимают участие в объяснении пословицы, в подведении итогов.

(Р) Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку.

(П) Понимать смысл пословиц.

(К) Сотрудничество с учителем и сверстниками, положительное отношение к окружающей действительности.