Автор: Исакова Людмила Вячеславовна, Оптова Лариса Викторовна
Интегрированное развлечение (английский язык и физкультура) предназначен для детей подготовительной группы, в помощь педагогам английского языка, физической культуры.
Сценарий спектакля для детей дошкольного возраста о пользе еды. Может быть использован в рамках реализации проектов о здоровом и правильном питании в ДОУ.
Конспект музыкальной деятельности для детей старшего дошкольного возраста. Проведение деятельности по данному конспекту в форме досуга или развлечения способствует раскрытию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в таких отраслях как: вокал, хореография, художественное творчество. Игровая форма деятельности легко и с радостью воспринимается детьми, способствует развитию интереса к музыкальному творчеству.
Изобразительная деятельность, включающая рисование, имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников. Она привлекает детей, радует их возможностью самостоятельно создавать что-то красивое. А для этого необходимо накопление и расширение личного опыта ребенка полученного им непосредственным путем через органы чувств; успешное овладение рисованием. С самого раннего возраста дети пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своем изобразительном творчестве через визуальные
Для того, чтобы связно рассказать о чём-нибудь, нужно ясно представлять себе объект рассказа (предмет, события), уметь анализировать, отбирать основные свойства и качества, устанавливать причинно-следственные, временные и другие отношения между предметами и явлениями.
В младшем дошкольном возрасте вся деятельность ребенка подчинена одной ведущей потребности – познания окружающего мира и себя в нем. Главным средством удовлетворения этой потребности все еще продолжает оставаться сенсорное (чувственное) освоение действительности за счет ощущений, чувственных восприятий и наглядных представлений.
Сейчас трудно отыскать ребенка, который бы вслед за героем стихотворения Сергея Михалкова мог бы похвастаться, что видит из окон своего дома главную площадь страны
Именно с нее начинает знакомство с Москвой большинство столичных гостей, именно она является визитной карточкой столицы. Но часто, оказавшись на главной площади страны, ни дети, ни взрослые попросту не знают, какие интересные истории хранят в себе брусчатка, кремлевские стены и прилегающие к площади здания.
Данное занятие позволяет:
расширять знания о диких животных (внешний вид, следы);
продолжать сравнивать предметы по размеру (больше, меньше, самый маленький);
закреплять представление о процессе таяния льда;
формировать умение выделять признаки предмета с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов.
В опросе принимали участие 15 педагогов. Опрос содержал 9 вопросов.
Целью экспресс-опроса было узнать современные подходы педагогов по обогащению представлений детей о нашем городе. Была проведена большая предшествующая работа. Опрос в течении 10 минут помог подытожить проведённую работу, узнать насколько педагоги знакомы с возрастной программой по данной теме, в какой форме хотели бы совершенствовать знания детей,какими профессиональными умениями могли бы поделиться? Предлагаемые вопросы содер
В статье дается анализ деятельности руководителя дошкольных образовательных организаций, его личных и профессиональных качеств, методы и способы повышения уровня управленческих навыков.
В статье представлен опыт ознакомления педагогов с особенностями развития детской инициативы и самостоятельности у детей дошкольного возраста. Определены способы поддержки самостоятельности и инициативы, и необходимые условия для развития данных свойств личности.
В анкетировании приняли участие 35 человек. Это родители будущих школьников 4 групп дошкольного учреждения старшего и подготовительного возраста. В анкете было 13 вопросов, по ответам на которые мы хотели узнать о том, что волнует родителей при подготовке к школе, по какому принципу выбрана школа, как готовят детей к школе дома, вызывает ли беспокойство приближающаяся школьная жизнь, нормальное ли
Бесспорно, что тенденции развития современного образования детей идут в направлении развивающего обучения. В школы прочно вошел этот термин, а следом за ним – содержание, которое в корне изменило подходы к обучению детей.
Логично, что в детские сады с введенными в них Стандартами образования входят основы развивающего обучения при проведении образовательной деятельности с дошкольниками.
В этой связи было бы актуально расставить некие опорные «вехи» для воспитателей, которые помогут им спроекти
В статье рассматривается опыт управленческой поддержки и сопровождения педагогического коллектива в условиях введения ФГОС ДО в Шегарском детском саду №1.
