Метод коллективной анимации обучения как главный дидактический метод педагогики служения все активнее проникает в образовательное пространство школьного обучения. Его сущность заключается в том, чтобы подключить к активному обучению не только мозги учащихся, но также задействовать их души и даже их тела, памятуя о том, что настоящее обучение должно охватывать всего человека. При этом коллективность взаимодействия учащихся нацелена на решительный слом стереотипа ученика как «раба», прикованного к
Чем пристальнее вглядываешься в современную школу, тем чаще приходит на ум незабвенное высказывание Козьмы Пруткова, сказанное, правда, по другому поводу, но точно подходящее нашему образованию: «НЕ ВЕРЬ ГЛАЗАМ СВОИМ». Ибо количество противоречий и перекосов, а то и прямого абсурда, кажется, уже перевалило все мыслимые и немыслимые пределы и исчерпало все лимиты…
Одно из таких «вопиющих» противоречий просто «лезет в глаза» и «вопиет о себе» обрушающимся «девятым валом» потерянного здор
В июньском номере журнала «Педагогическая мастерская. Всё для учителя!» была опубликована статья главного редактора журнала Виктории Садкиной «Советы Анечке по педагогической эквилибристике». Один из этих советов пробудил некоторые размышления, которыми хотелось бы поделиться с вами, коллеги.
Совет был следующим: «Не стесняйтесь просить совета и помощи у своих учеников».
Современное состояние образования не критикует только ленивый. Действительно, настоящая образовательная система представляет собой странную картину эклектического сочетания руин советской системы и многочисленных наслоений различного рода попыток ее либерального усовершенствования. Получилось несочетаемое сочетание «ужа и ежа» - «ЗУН-ов» и «УУД», предметных олимпиад и метапредметности, старых журналов и «АИС», ЕГЭ и ФГОС - нелепый монстр, от которого трудно ожидать каких-либо положительных ре
«Печально я гляжу на наше поколенье…» - так и хочется процитировать применительно к современному поколению учителей. На нашу долю выпали не просто реформы в образовании, и даже не просто его катастрофический слом, а какой-то длительный этап его мучительного умирания с предсмертной агонией и хаотическими попытками «спасателей» что-то сделать с уже не подающим признаков жизни «трупом». Трагичности ситуации добавляет то, что и «спасатели» плохо себе представляют, как оживить «умирающего» и своими де
Помните рязановский фильм «О бедном гусаре замолвите слово…»? За «бедного гусара» действительно никто не хотел замолвить словечка, хотя он вроде был вполне безобидным. А вот с ФГОСами ситуация противоположная. Безо всякой народной «протекции» или сколько-нибудь серьезных обсуждений с учительской общественностью они были внедрены в образовательную систему и сейчас навалились на учителей, хотя польза от них… как бы так сказать, помягче?.. далеко не стопроцентно очевидная.
Вот и хотелось бы замол
Думается, вы согласитесь, коллеги, что ситуация в образовательной системе становится все сложнее и напряженнее. Кажется, уже невозможно дальше, но груз, который взваливают на плечи учителя, становится все тяжелее и тяжелее. Из последнего – это внедряемые ныне ФГОСы (федеральные государственные образовательные стандарты), где уровень требований к учителю уже представляется просто запредельным, и при этом никто не предлагает никаких новых прорывных подходов по поводу того, как этих результатов можн
Друзья и коллеги, вы согласны?.. У вас нет ощущения, что на нас действительно – и чем дальше, тем «гуще» - смотрят как на рабов?.. Когда, не спрашивая никакого нашего желания или, тем более, мнения, не предполагая никаких возражений, даже не справляясь хотя бы с трудовым кодексом, посылают на «установку новогодней елки» или «обеспечивают» дежурство с детьми на каких-либо муниципальных или городских мероприятиях. Или – ну, очень наглядная картина в этом плане! – обращаются с дежурными учителями
Математика, 10
Элементы комбинаторики: размещения, сочетания, перестановки.
• Возможность представления в мультимедийном виде графических объектов;
• Визуализация материала
• Необходимость работы с наглядностью в интерактивном режиме
• Быстрое оценивание.
Продолжить формирование и углубление знаний о приложении математического аппарата к событиям, происходящим в повседневной жизни.
Изучение биологии как науки о живой природе невозможно без использования наглядного материала. В свете новых требований особо актуальным остается вопрос о применении новых подходов в обучении. В работе описываются лишь некоторые вопросы применения краеведческого материала через системно-деятельностный подход.
Статья посвящена роли коммуникативной компетенции педагога в условиях индивидуализации образования. В работе рассмотрены основные этапы, методы и принципы процесса общения. Особое внимание уделяется вопросу о влиянии уровня педагогической компетенции на результат деятельности педагога дополнительного образования.
В условиях рынка, образование приобретает черты сферы услуг. Увеличиваются все новые и новые требования к процессу образования, во главу угла ставится переход на профильнoе обучение, введение платных образовательных услуг, изучение интересов, увлечений и потребностей детей и родителей. В ситуации, когда экономика находится в кризисе, остро встают проблемы дополнительного образования. Все это делает сегодня актуальным обращение к образовательному маркетингу.
Новые образовательные стандарты (ФГОС) задают и новые методологические основы оценки достижения результатов. Основные особенности новой системы заключаются в критериальной оценке планируемых результатов. В статье представлен опыт формирования навыков критериального оценивания у пятиклассников на уроках географии.
К 85-летнему юбилею нашего ОУ Городской Станции юных техников разработаны сценарии юбилейных мероприятий для педагогов и учащихся. Представляю один из сценариев. К сценарию прилагается электронная презентация. При проведении мероприятия был также использован авторский фильм о СЮТ. Автор много лет проработала в ОУ, ею собраны многочисленные фотографии, отчеты, архивные документы и т.д. Автор был одним из ведущих данного мероприятия.
В данной статье рассматривается вопрос индивидуального сопровождения семьи в вопросах речевого развития. Представлен практический опыт реализации данного направления работы учителем –логопедом.
Статья посвящена роли краеведения при обучении англ.яз.
Ключевые слова: краеведение, межкультурная коммуникация, диалог культур, проектная работа, исследовательская работа
