В статье рассматриваются ключевые аспекты в духовно-нравственном и патриотическом становления личности в рамках дошкольного образования. Приводится пример реализованного проекта по патриотическому воспитанию для детей подготовительной к школе группы.
Развитие связной речи у детей дошкольного возраста является необходимым условием в детском саду. Это регламентируется в нормативно-правовыми документами: законом об образовании, ФГОС, Программой «Детство» (под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой).
В.А. Сухомлинский в своих трудах указывал, что сказки, пословицы, потешки являются незаменимым средством развития речи. Необходимость развития связной речи у детей дошкольного возраста также, указывали следующие исследователи:
Для позитивных качественных изменений результатов в образовании используются нововведения. Учреждения приспосабливаются к новшествам для достижения более качественных результативных целей
Сценарий игры-викторины для детей старшего дошкольного возраста, посвященного Дню города.
Данное мероприятия направлено на закрепление у детей знаний о их родном городе, воспитания у них любви к своей малой Родине.
Данный исследовательский педагогический проект обусловлен необходимостью изучения процесса формирования временных представлений у детей дошкольного возраста.
Как дети научатся регулировать и планировать свою деятельность во времени создаст основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых при обучении в школе и в повседневной жизни
В статье рассматриваются особенности проектирования образовательного процесса в ДОУ с использованием деятельностного подхода, который предусматривающий организацию процесса обучения, при котором ребёнок не получает новые знания в готовом виде, а сам их добывает в процессе собственной познавательной деятельности. Предлагается также конспект ООД для младшей группы ДОО, разработанный по данной технологии
В статье рассматривается характеристика эмоционального отношения детей дошкольного возраста с точки зрения понятия «эмоция», предлагаемого разными авторами. На основе этой характеристики определяется зависимость положительного эмоционального отношения от предметного окружения ребенка, то есть на что ориентируются дошкольники, проявляя разного рода отношение к игровым предметам
Разработка содержания непосредственно образовательной деятельности по освоению детьми подготовительной к школе группы образовательных областей «Коммуникация», «Познание», «Социализация» с учетом их психологических особенностей и образовательных потребностей на основе системно-деятельностного подхода, с использованием принципов индивидуализации и дифференциации образования
В статье отражена непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию с интеграцией образовательных областей: физическое развитие, художественно-эстетическое (музыка), речевое развитие, социально-коммуникабельное развитие.
Возрастная группа: дошкольники 6-7 лет, до 14 девочек
Вид занятия: интегрированное, сюжетно-игровое
Методические приемы: гендерный подход в проведении занятия, музыкальное сопровождение, показ презентации, игровой, показ, беседа с детьми, повтор, поощр
Автор: Непрокин Сергей Васильевич, Непрокина Ольга Александровна
На занятиях по изобразительному искусству широко используют средства выразительности поэтического языка: образные сравнения, слова, обозначающие нравственные качества людей (добрый, гуманный, человечный, трудолюбивый, добросовестный, отважный, мужественный, бесстрашный и др.), вводя их в активный и пассивный словарь детей, а так же специфический изобразительные термины – холодный и теплый тон, светотени, краски яркие, сочные, размытые, прозрачные, насыщенные, цветовые пятна, гамма цветов; слова,
Здесь представлены компилятивные игры для дошкольников, используемые на занятиях, праздниках, развлечениях. Тексты сочинены мной, Параниной Фаридой Рустамовной. Ноты мелодий взяты из разных источников интернета
В данной статье делюсь опытом работы по формированию у подрастающего поколения начал экологической культуры, воспитанию гуманного отношения к объектам природы.
Воспитание у детей любовь к обычаям и традициям татрского народа. Формирование нравственных качеств через татарские народные игры, народный фольклор и традиции
