Мастерская наставничества. Из опыта работы

Автор: Бултирбаева Галина Владимировна

Организация: МБОУ «ИСОШ №1 им. Н.П. Наумова»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Ивангород

Статью подготовила учитель высшей категории, Почётный работник сферы образования РФ, Бултирбаева Галина Владимировна.

Аннотация: статья предназначена коллегам, будущим педагогам-наставникам, как методические рекомендации по работе со студентами-практикантами и молодыми специалистами.

Я не случайно назвала свою статью «Мастерская наставника». Именно мастерская, в которой оттачиваются навыки ремесла, а ремесло – это наша профессия учителя. Когда-то мои наставники, Наумов Николай Петрович и Каляева Валентина Степановна, своим примером убедили меня в том, что «педагог – это не профессия, а образ жизни». И вот уже более 40 лет я придерживаюсь такого правила «Не ищите счастья, а будьте его источником! Единственный разумный способ обучать людей – это подавать им пример».

Ведь наставничество, говоря современным языком, это инвестиция в долгосрочное развитие школы, в её здоровье. Хочу поделиться своим опытом в этом направлении, которое особенно актуально в нынешний год Наставника и педагога.

География моих наставляемых достаточно велика.  Это студенты вузов и колледжей не только Ленинградской области, но также Псковского и Карельского университетов, а также молодые специалисты – учителя нашей школы. Радует то, что среди моих студентов-практикантов - выпускники нашей школы, некоторые из них учились когда-то у меня. Одним словом: «Где учился – там и пригодился!» Таких выпускников у нас 15 человек. (Приложение 1)

Учитывая эти приятные обстоятельства, мне пришла идея разработать проект «Молодая смена», цель которого оказание профессиональной помощи и поддержки молодому учителю. (Приложение 2)

Наставничеству в нашей школе уделяется достаточно серьезное внимание уже несколько лет. Причинами тому является омоложение коллектива по естественным причинам (мудрый кадровый состав уходит на пенсию).

А также, учитывая тот факт, что наш город приграничный, и учителя, проработав 2-3 года у нас, переезжают в другой регион со своими мужьями - военными.

Постепенно мы внедряем проект в жизнь. Приказом директора (по согласованию с преподавателями) назначаются наставники для работы с молодежью. Это способствует более качественной адаптации молодых педагогов, их закреплению в коллективе. Стабильная работа педагогов-предметников, классных руководителей дает более высокие результаты во всех видах образовательной деятельности.

Большое значение в этом имеет совместная образовательная деятельность: разработка, взаимопосещение и анализ уроков; классное руководство; внеклассная деятельность; индивидуальные консультации; интересные творческие дела.

Когда - то известный современный педагог Шалва Александрович Амонашвили сказал: «Каждая мать, подходя к колыбели ребёнка, скажет первую формулу образования «Ты всё сможешь!» Вспоминая эти слова, я как наставник, даю возможность своим подопечным видеть цель и верить в то, что она будет достигнута. Так появились 5 пунктов, которые я считаю основными этапами наставничества. (Приложение 3)

Энергия молодых, их маленький, но уже личный опыт, их современное мышление нужны ученикам, коллективу, школе. Важно не загубить проклюнувшиеся ростки начинающих учителей, создать для них благоприятные условия, но не перестараться с излишней заботой.

Вот какие советы о работе и жизни я даю молодым специалистам:

• Делать то, что должно быть сделано, - сегодня
• Превращать препятствия в историю успеха
• Записывать свои мысли и новые идеи, чтобы вернуться к ним позже
• Быть открытым для критики и обратной связи
• Окружить себя единомышленниками

(Приложение 4)

И тогда, говорю я им, двигаясь по лесенке успеха, обладая целеустремлённостью, не забывая постоянно учиться, быть открытым к инновациям, овладевая современными технологиями в обучении, вы сможете быть партнёром для учеников, проявляя свою любовь к детям, и подниметесь на самую высокую ступеньку в профессии. (Приложение 5)

Молодого специалиста не следует воспринимать, как чистый лист бумаги, на котором можно написать только новый текст. Каждый человек является носителем определённого опыта и знаний, которые могут оказаться полезными для процесса обучения в целом и для наставника в частности. Их нужно вовремя разглядеть и правильно использовать.

Свою задачу как педагога - наставника я вижу в том, что должна всячески способствовать раскрытию такого профессионального потенциала молодого специалиста. Важно показать значимость молодого педагога как личности, как профессионала нового поколения. Начинающий учитель должен видеть, что и опытным учителям есть чему у него поучиться.

В этом году у меня проходила преддипломную практику студентка Гатчинского педагогического колледжа, который в далёком 1982 году закончила и я и до сих пор вспоминаю с искренней благодарностью. Юлия Евгеньевна предложила нам, учителям школы, очень интересные и полезные курсы под названием «Помогатор учителя», как основатель и воплотитель этой программы. Я хорошо знакома со многими ИК-технологиями и применяю их в работе. Но с огромным желанием откликнулась на предложение талантливой студентки. Заинтересовало само название. Ведь я уже к тому времени знала Юлию Евгеньевну, как творческого и активного молодого специалиста.

Курсы оказались очень своевременными в связи с внедрением электронных и дистанционных методов. Очень много полезной информации. Грамотно подобранный теоретический материал, презентации, видеоролики, а также понятные и полезные практические задания позволили мне систематизировать мой опыт. Спасибо Юлии Евгеньевне за живое общение, за увлеченность делом и способность «заразить» нас новыми идеями.

Сегодня на конкретном примере я показываю вам, какие талантливые молодые специалисты приходят к нам в школу, и как мы их вдохновляем и поддерживаем, предоставляя площадки для самореализации. В рамках профориентационной работы в школе Юлия Евгеньевна провела мастер-класс для девятиклассников «От старших к младшим» ко Дню студента.

Благоприятное впечатление произвела атмосфера общения Юлии Евгеньевны с ребятами: доброжелательный тон, грамотная речь, уверенная постановка вопросов и заданий, студентка постоянно использовала метод словесного поощрения. Старшеклассники с интересом и большим желанием включались в работу. Согласно обратной связи, данный мастер-класс признан удачным, а главное – полезным для ребят. В этом году Юлию Евгеньевну назначили руководителем школьного «Медиацентра».

Небольшая личная победа подопечного – это успех наставника и, в конечном итоге, успех всей школы и системы образования в целом.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. .. 21,5 МБ

Опубликовано: 25.02.2024