Проект «Разработка и применение игровых упражнений с элементами сенсорной интеграции для обучения детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР)»

Конференция: Здоровьесберегающие технологий по ФГОС

Автор: Вахрушева Елена Аркадьевна

Организация: ГКОУ УР «Старозятцинская школа-интернат»

Населенный пункт: Удмуртская Республика, д. Варавай

Введение

Дети с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) сталкиваются с комплексными вызовами, обусловленными одновременным наличием нескольких нарушений, затрагивающих различные сферы их жизнедеятельности. Эти нарушения могут включать в себя расстройства интеллекта, зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, речи, а также трудности в социальной адаптации и эмоциональной регуляции. Подобный ряд проблем делает процесс обучения и развития детей с ТМНР чрезвычайно затруднительным. Существующие педагогические и коррекционные программы зачастую не способны в полной мере учитывать специфику сенсорного восприятия и когнитивных возможностей каждого ребенка, что ограничивает их потенциал и замедляет прогресс. Это создает острую потребность в разработке и внедрении новых, более эффективных и адаптируемых методик, способных ответить на данные вызовы.

Актуальность данного проекта продиктована не только растущим количеством детей с ТМНР, но и современными тенденциями в специальной педагогике, которые делают акцент на индивидуализации образовательного процесса и использовании научно обоснованных подходов. Одним из таких подходов является сенсорная интеграция, признанная эффективной в контексте развития нервной системы и коррекции нарушений. Ее применение позволяет стимулировать адаптивные реакции организма, улучшать обработку сенсорной информации и, как следствие, повышать общий уровень функционирования ребенка. Таким образом, существует насущная необходимость в создании методического инструментария, который бы интегрировал проверенные игровые практики с научно обоснованными принципами сенсорной интеграции. Это позволит создать более благоприятные условия для обучения и всестороннего, гармоничного развития детей с ТМНР, способствуя тем самым повышению качества их жизни и социальной включенности.

Настоящий исследовательский проект направлен на разработку и экспериментальную проверку методики обучения детей с ТМНР, использующей игровые упражнения, обогащенные элементами сенсорной интеграции. Основная цель проекта состоит в создании инновационного комплекса игровых упражнений, адаптированных к индивидуальным особенностям каждого ребенка, учитывая их сенсорные потребности и когнитивные способности. Реализация данной цели предполагает решение ряда последовательных задач. Прежде всего, необходимо провести глубокое изучение научной литературы, посвященной как теории сенсорной интеграции, так и специфике работы с детьми с ТМНР. Далее, на основе полученных знаний, будет разработан авторский комплекс игровых упражнений, который затем будет подвергнут тщательной адаптации под индивидуальные особенности детей. Следующим этапом станет экспериментальная апробация разработанной методики ГКОУ УР «Староязтцинская школа-интернат». По завершении апробации будет проведена оценка эффективности предложенной методики, направленная на фиксацию положительных изменений в сенсорной, когнитивной, коммуникативной и социальной сферах развития обучающихся. Наконец, результаты исследования лягут в основу рекомендаций, предназначенных для практического применения специалистами и родителями, работающими с детьми с ТМНР.

Новизна проекта заключается в комплексном подходе к разработке методического инструментария, объединяющего игровой процесс и принципы сенсорной интеграции, что является относительно новым направлением в российской педагогической практике для данной категории детей. Практическая значимость проекта определяется его потенциалом в повышении качества образовательного процесса и коррекционной работы с детьми с ТМНР. Разработанный методический комплекс, а также последующие рекомендации, будут способствовать более эффективному вовлечению детей в развивающую среду, активации их познавательных процессов и улучшению адаптивных навыков. Это, в свою очередь, приведет к более успешной социальной адаптации детей и повышению качества их жизни.

Основная гипотеза проекта состоит в том, что целенаправленное применение игровых упражнений с элементами сенсорной интеграции, адаптированных к индивидуальным потребностям ребенка, приведет к существенному улучшению его сенсорного восприятия, когнитивных функций, коммуникативных навыков и поведения. Мы ожидаем, что результаты исследования подтвердят эффективность предложенной методики, продемонстрировав устойчивые позитивные изменения у детей, участвующих в апробации. Объект исследования – процесс обучения и развития детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. Предмет исследования – методика обучения, основанная на игровых упражнениях с элементами сенсорной интеграции, разработанная для детей с ТМНР. Научная новизна формулируется в разработке и экспериментальном обосновании уникального методического комплекса, интегрирующего игровые подходы и принципы сенсорной интеграции, направленного на стимуляцию основных сфер развития детей с ТМНР.

 

Теоретические основы сенсорной интеграции

Сенсорная интеграция — это нейробиологический процесс, благодаря которому нервная система получает, обрабатывает и интерпретирует сенсорную информацию из внешней и внутренней среды, позволяя организму адекватно реагировать на нее. Термин был введен американским эрготерапевтом Анной Джин Айрес в 1960-70-х годах. Она предположила, что трудности детей с обучением и поведением могут быть связаны с нарушениями обработки сенсорной информации. Согласно ее теории, мозг должен уметь эффективно организовывать поступающие сигналы от органов чувств (зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса, вестибулярной и проприоцептивной систем) для формирования адекватного ответа.

Ведущая концепция сенсорной интеграции заключается в том, что правильное взаимодействие между сенсорными системами является фундаментом для более сложных когнитивных и моторных навыков. Когда обработка сенсорной информации происходит эффективно, это позволяет ребенку успешно участвовать в целенаправленной деятельности, учиться, играть и взаимодействовать с окружающим миром. Нарушения же в этом процессе могут проявляться в виде проблем с концентрацией внимания, планированием движений, эмоциональной регуляцией, социальным взаимодействием и обучением.

Существует несколько ключевых моделей в рамках теории сенсорной интеграции. Айрес выделяла три основных типа нарушений: сенсорная защита (гиперчувствительность к определенным стимулам), сенсорная утрата (гипочувствительность к стимулам) и сенсорная дискриминация (трудности в различии сенсорных сигналов). Позднее были разработаны и другие модели, например, модель, описывающая нарушения в модуляции — способности регулировать интенсивность и длительность сенсорных сигналов. Также важным является понимание роли проприоцептивной (ощущение положения тела и движения) и вестибулярной (связанной с равновесием и пространственной ориентацией) систем, поскольку они играют критическую роль в формировании чувства безопасности, двигательного контроля и общей организации поведения.

Применение принципов сенсорной интеграции направлено на создание условий, в которых нервная система ребенка может более эффективно обрабатывать сенсорную информацию. Это достигается путем предоставления целенаправленных сенсорных стимулов, которые помогают ребенку лучше регулировать свое состояние, повышать уровень внимания и улучшать моторное планирование. В контексте нашего проекта, понимание теоретических основ сенсорной интеграции является отправной точкой для разработки игровых упражнений, которые будут специально адаптированы для детей с ТМНР, с целью оптимизации их сенсорного опыта и, как следствие, улучшения их образовательных и адаптивных возможностей. Данный раздел закладывает фундамент для понимания того, почему предложенные в последующих разделах методики являются актуальными и научно обоснованными.

 

Теория	Значение для развития	Применение при нарушениях
Ведущие концепции и модели сенсорной интеграции (напр., А. Джин Айрес)	Формирование адаптивных реакций, обработка сенсорной информации, влияние на моторное и когнитивное развитие	Стимуляция нейропластичности, коррекция сенсорных дефицитов при ТМНР, аутизме, СДВГ
Нейробиологические основы сенсорной интеграции	Влияние сенсорной стимуляции на формирование синаптических связей и развитие высших нервных функций	Потенциал для улучшения коммуникации, социального взаимодействия и академической успеваемости
Исследования эффективности сенсорной интеграции	Анализ данных о влиянии на поведение, внимание и исполнительные функции	Доказательная база для разработки индивидуализированных программ коррекции

Таблица 1: Ключевые аспекты теории сенсорной интеграции в контексте детского развития.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

• file0.docx (297,4 КБ)

Опубликовано: 31.01.2026